四年级经典诵读教案

四年级经典诵读教案
第一篇：四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案教学目标：
1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。

（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。

）
2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情
3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：
体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：
一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。

1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．试一试将古诗读正确、通顺。

谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。

每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3．试一试将古诗背出来。

4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。

（1）交流。

（2）出示一些重要问题。

（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。

）
二、初读课文。

1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。

3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。

（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。

）
三、解读古诗。

1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2．集体交流问题的答案。

3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。

4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。

（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。

）
四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。

1．感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。

B 有感情地练读。

C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。

D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”，读后演示长江流水图。

E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”
2．感情诵读课文第三自然段。

A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。

B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。

C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。

（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。

）
六诵读古诗，背诵古诗。

1．有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。

2．有感情地背诵古诗。

（回归本体，落实目标。

）七扩展阅读。

1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。

2．学生自由诵读。

3．自由谈谈一般送别诗的特点。

4．鼓励学生课外开展诵读活动。

（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。

）.第二次《九寨沟》诵读教案教学目标：
1.诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。

2.体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。

3.诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。

教学重点：
1.整体把握文章内容
2.唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：
如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：
一、激发学生兴趣
二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。

三、图片欣赏
通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。

四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。

3.全班朗读，总结朗读方法。

4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？
5.请根据课文概括九寨沟水的特点。

五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然第三次
《凉州词》诵读教案教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

教学重点：反复诵
读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：
一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。

（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。

）
二、初读古诗。

师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。

你还能背诵王之涣的哪些古诗？师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。

谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
（一）整体感知。

师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。

（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

” 1．播放黄河课件。

2．谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。

4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。

在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。

请同学们再读诗句。

（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

” 1．这两句诗中，哪些字词你较难理解？
2．怨杨柳，即埋怨。

埋怨杨柳什么？（不发芽）3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。

）4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽
了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。

）5．过渡：回家真的有希望吗？
第二篇：2014经典诵读教案四年级
2014—2015学四年级经典诵读教案教学时间：2014年月日主持：郭燕教学内容：1.《春日》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

2016——2017学四年级经典诵读教案教学时间：2016 年11 月15日主持：郭燕
教学内容：2.《水调歌头》教学过程：
一.学生自己品读，自学生字。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：3.《中秋月》教学过程：
一.复习，归纳学习方法。

二.自学诗歌大意，老师的引导解惑。

老师简介诗歌的写作背景及作者。

三.学生再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：4.《使至塞上》．．．．教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

总结学诗方法。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：5.《墨梅》．．教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：6.《石灰吟》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：7.《竹石》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：8.《赏牡丹》教学过程
师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：9.《客中作》教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：10.《已亥杂诗》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：11.《七步诗》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：12.《宿建德江》．．．教学过程：
师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学过程：一.齐读学过的诗。

二.全班一起背诵。

三.自由背诗。

四.分组比赛背诵五.老师点名背。

六.评选“背诵王”
教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学过程：一.齐读学过的诗。

二.全班一起背诵。

三.自由背诗。

四.分组比赛背诵五.老师点名背。

六.评选“背诵王”。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：13.《竹里馆》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：14.《独坐敬亭山》．．．教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：15.《赠花卿》．．．教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作
者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：16.《江南逢李龟年》．．．教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：17.《逢雪宿芙蓉山主人》．．．教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：18.《寒食》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学过程：一.齐读学过的诗。

二.全班一起背诵。

三.自由背诗。

四.分组比赛背诵五.老师点名背。

六.评选“背诵王”
教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学过程：一.齐读学过的诗。

二.全班一起背诵。

三.自由背诗。

四.分组比赛背诵五.老师点名背。

六.评选“背诵王”
教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：19.《归园田居》教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕
教学内容：20.《竹枝词》．．．教学过程：一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。

了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……
四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……
五.到辅导老师处背诵过关。

六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《成语》教学过程：
一.复习，点名学生背学过的古诗。

二.让学生自己品读。

在辅导老师的引导下理解成语的大意。

三.再次品读：自读，分组读，齐读……
四.同类拓展…… 五.默写。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕内容：《歇后语》教学过程：一.复习。

二.学习歇后语。

三.背诵
五.小组代表背诵PK赛。

六.评选“背诵王”。

教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《对联》教学过程：一.自由读。

二.指导理解三.自由背诵。

五.比赛背诵。

六.评选“背诵王”
教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学
过程一.自由背诗。

二.分组比赛背诵。

推选最佳背手。

五.小组代表背诗PK赛。

六.评选“背诵王”
教学时间：2014 年月日主持：郭燕教学内容：《复习》教学过程一.自由背诗。

二.分组比赛背诵。

推选最佳背手。

五.小组代表背诗PK赛。

六.评选“背诵王”
第三篇：四年级经典诵读教案
“夏日炎炎”经典诵读教案
活动目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中夏天的景色。

课前准备：
课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。

课时安排：
2课时活动过程：
第一课时
教学时间：
一、导入新课
教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。

今天我们来学习她写的一首诗。

《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸
搜集描写夏天的诗句。

第二课时教学时间：
一、导入新课
交流课前搜集的有关夏天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识
1、高骈《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。

2、描写夏天景物的诗句。

夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。

夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。

夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。

夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：
夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。

写写这几首诗。

第四篇：四年级下册诵读教案
乡村四月
教学目标：
（１）认识２个生字，会写２个生字。

正确理解“蚕桑，山原，白满川，子规，才了”等词。

（２）通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。

（３）正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。

古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重难点，１．学习诗的内容，理解诗词意思。

２．想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。

课时：一课时教具准备：
生字卡片，挂图，光盘等教学过程：
一、由诗入手，激发兴趣
１．你知道哪些写风景的古诗？生答：（《春晓》《咏柳》《游山西村》《鹿柴》）２．板书课题：乡村四月
３．简介诗人及背景。

（翁卷，南宋诗人（生卒年不详）。

字续古，一字灵舒。

永嘉(今浙江温州)人。

一生没有作官，布衣终身。

与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。

在永嘉四灵中年事最高。

他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。

４．自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

５．出示挂图，观察感受。

二．自主学习诗歌，进行质疑（提倡自主学习，形成能力）１．看光盘听范读，画出节奏。

绿遍﹨山原﹨白满川，子规﹨声里﹨雨如烟。

乡村﹨四月﹨闲人
少，才了﹨蚕桑﹨又插田。

２．指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕”，“桑”都是平舌音。

３．学生自由练读诗，读准字音，读通句子，把握节奏。

４．小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。

学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。

三．针对疑难，互教互学教师引导理解和欣赏（提倡生生互动，师生互动）
１“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

”．
（１）山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

（２）教师引导欣赏
①这句话写了哪些景物呢？（绿原、白川、子规、烟雨）②作者所描绘的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）③小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。

２．“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

”（１）学生汇报诗意：
四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插殃了。

（２）教师引导欣赏：
①你从哪儿看出农民农活繁忙呢？（“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张。

）
②、这里体现了作者的什么感情呢？（作者对劳动人民的同情之心与赞美之情。

）
四、品评朗读，感悟诗情
（诗歌以朗读吟咏为主，但要进行引导，将理解巧妙地化解在朗读中，促进学生读出情感，与作者形成共鸣。

）
１、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

（配乐。

注重整合，提倡大语文观，诗文画结合。

）２、逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

３、
想象画面，有感情地朗读。

五、背诵，积累语言
六、总结课文
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。

前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。

后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。

整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

采莲曲
教学目标:
1、会认“莲、罗、裁”这3个生字。

2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合图片读诗,了解古诗意思,感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学重点: 能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点: 了解古诗意思,感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学准备: 生字、词语卡片、图片和多媒体课件
教学过程:
一、猜谜导入
1、猜谜:“一个小姑娘,住在水池塘,身穿粉红衫,坐在绿船上”
2、揭示谜底荷花,问:荷花还叫什么? 相机指导认读:芙蓉、莲
3、莲花的叶子叫做什么?(引出荷叶)我们可以用什么样的词来形容荷叶呢?
4、师:每到春末夏初之际,荷塘里,荷叶绿了;到了盛夏时节,荷花红了,一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。

等莲蓬成熟后,采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子,摇着小船,来到荷塘采摘莲蓬。

那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了,于是他写下了着名的《采莲曲》。

板书课题,齐读课题。

5、师:就让咱们和诗人王昌龄一起,来到荷塘,欣赏采莲姑娘们采摘。