专题2 现代文阅读ⅱ热考文体1 小说 第6课时 提高审美鉴赏品位的_语言题

大妈像个磁场，在她身边，我就觉得安静、快乐、知足。我想这好比香樟 树的周围不滋生蚊虫，在大妈身边我就不浮躁了。
大妈爱唱歌，老了也没削弱这爱好，对人唱，对山唱，在菜地摘菜时唱， 下河浣衣时也唱。是地道汉水民歌的调子，曲调婉转悠长，借景状物，从心所 欲，真是情从心生，歌从口出，那么地自然而然，如万物生。蓝的天，白的云， 山峰青，江水碧。简单却隽永的日子，我在那短暂的相逢里似乎过了一生，又 恍惚只是打了个盹醒来。
理解重要语句的含意“三步骤”
1．(2014·江西高考)理解下面这句话在文中的含意。(《抻面》)(6 分) 后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么 揉掐捏拉，随您便。 [品思路] 解答此题，一要结合具体的语言环境，二要抓住关键词语并结合 所用的手法。铁良此语是针对“后来运动多了”说的，是借谐音说“这‘反省’ 就是咱们的醒面”，构成暗喻，既表达了铁良对抻面手艺的感悟，又表达了 他对那个时期所特有的运动形式的无奈和不满，这应该也是作者借人物之口 表达自己对特殊年代的深刻反思。解答时要综合考虑，整合作答。
[参考答案] 运用比喻手法，暗示马骁驭对吴秋明敞开了心扉，(1 分)把吴 秋明放进了自己的心里。(1 分)
典型
错例
因不善于借助修辞或其他表现手法理解句子而失分
错因
画线句Hale Waihona Puke Baidu使用了比喻手法，“心里的那根栏杆”比喻没有完全
剖析 敞开心扉，“从栏杆下通过”比喻走进内心世界。该答案没有解读
出比喻手法，只是根据下文笼统地表达。只能得 1 分。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。 尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家， 但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自 己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑 容。我真心爱他们。 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一 个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。 何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
阅读下面的语段，完成后面的题目。 大妈表达亲情总是从饭桌上开始，清炒菜薹、油焖竹笋、韭黄爆河虾、桃 花豆腐、白果焖腊肉、笋干煲鸭汤……只有我们吃满足，大妈才觉得我们是见 过面了。 有什么吃什么，大妈总说。语气一定不是表达谦卑，是对生活的知足和感 激。看见我们那么喜欢吃她做的饭菜，大妈的厨艺展示越发地才华横溢。一顿， 又一顿。我感叹大妈把春天装进我身体里了。大妈说，你能多来就多来，这里 的青山绿水，也不委屈你。
马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
(节选自裘山山《琴声何来》，有删改) 题目：解释画线①处的含意。(2 分) 答：
[解析] 此题考查体会小说重要语句的丰富含意的能力。要分析①句含意， 首先要找到原句，并联系就近的语境，分析此句含意。这句话运用了比喻(借喻) 手法。马骁驭“心里的那根栏杆”，比喻马骁驭对吴秋明还没有完全敞开心扉， “抬起来”比喻敞开心扉接纳吴秋明。从后文的情节看，文章几次写到马骁驭 有拥抱吴秋明的感动和冲动。以这句话为背景来理解“马骁驭抬起心里的栏杆， 吴秋明走了进来”的意思，应该是暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心。
题型一 理解重要语句的含意 理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要 理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的 “言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
[典例] (2016·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的 投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓 名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的， 只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分 之三十的夸大，也还不错。 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马 骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上 车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
《祝福》中的语言是 沉郁悲哀 的。作者选择色彩不太强烈、声调不太响 亮的字词组成稍长的句子，使大家读了因语调的 缓慢 、文字的 暗淡 而感到 沉郁悲哀 。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹声是“钝响”。
2．指出下面这句话使用了什么修辞手法，并说说修辞手法在文中的表达作用。 即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小
(摘自《欢乐颂》)
理解文中画线句子的含意。(6 分) (1)我感叹大妈把春天装进我身体里了。(3 分) 答：
(2)简单却隽永的日子，我在那短暂的相逢里似乎过了一生，又恍惚只是打了个 盹醒来。(3 分) 答：
解析：根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键词两个角度入手分析。 (1)这句话运用了借代的修辞手法，关键词是“感叹”“春天”。从前文“大 妈”在用春天的食材做美食的情节看，“春天”应是对“大妈”用心做的饭菜 的形象概括，表明“大妈”对“我”的疼爱之情；“感叹”是一个感情词，表 明“我”对“大妈”的感激之情。(2)这句话主要运用了对比手法。“过了一 生”和“打了个盹”两者对比，这里看似矛盾但并不矛盾。同时这句话还使用 了比喻和夸张的修辞手法。关键词是“过了一生”和“打了个盹”。从前后文 的情节看，“过了一生”是感觉享受了一生幸福；“打了个盹”是感觉幸福太 短暂。整个句子写出“我”对幸福快乐生活的喜欢和“我”的幸福感。
吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子 ——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋 明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭 介绍给他们。
[品答案] ①揭示了铁良体悟到的抻面之道；(体悟，2 分)②表露了铁良对那 个“运动多了”的特殊年代对人随意“揉捏”的无奈与不满；(对特殊年代运 动形式的态度，2 分)③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。(对特殊年 代的反思与批判，2 分)
2．(2013·重庆高考)怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓 缓地把腰弯了下去”的含意？(《枪口下的人格》)(2 分) [品思路] 关键词语是“伟大”，即高尚的人格；位置在文末，起到突出人物 形象、深化主旨的作用；陈述主体应该有两个——贝尔蒂和霍夫曼。“缓缓 地把腰弯了下去”表现了霍夫曼面对贝尔蒂高尚人格时的羞愧和敬畏，同时 也表现了霍夫曼复杂的人性。 [品答案] ①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬 畏；(高尚人格的影响，1 分)②表现了霍夫曼复杂的人性。(复杂人性，1 分)
题型二 品味语言艺术 小说的语言艺术，通常分小说中人物的语言特点和小说作者的语言特点两种 类型。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风 小说中人物
格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁， 的语言特点
或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的 语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓 小说作者的 畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄，等等；有时是指在特定的 语言特点 作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、 整散句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在 帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办 公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是 被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边 产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几 个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。 一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水， 缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵 魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
马骁驭说，你真有心。 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ 马骁驭说，不知道。 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出 生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽 然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘 故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有 奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈 妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验 说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子 来说非常重要。
那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一 次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种 光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时， ②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在 她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我， 吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
1．每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快，或幽默讽刺，或沉郁悲 哀。试结合《祝福》课文第一段文字，具体分析作者的语言风格。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新 年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是 送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已 经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我故乡鲁镇的。虽说故乡， 然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我 长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有 什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说 我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在 骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多 久，我便一个人剩在书房里。
第 6 课时 提高审美鉴赏品位的——语言题
小说语言有两层含意：一是小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语 言；二是小说作者的语言，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。高考对 于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词 语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语 句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈 现两大题型：一是理解重要语句的含意，二是品味语言艺术。
参考答案：(1)这里用“春天”代指用春天的食材做的美食，是借代的手法， (1 分)表达了“大妈”对“我”很疼爱，(1 分)也表达了“我”对“大妈”所做 的乡下饭菜很享受，很感激“大妈”。 (1 分) (2)运用对比手法，还有比喻和夸张的手法，看似矛盾但并不矛盾。(1 分)“过 了一生”，感觉幸福满满，享受一生；(1 分)“打了个盹”，感觉幸福太短暂。 整个句子写出“我”对安静、知足、快乐生活的喜欢和“我”从内心发出的幸 福感。(1 分)(意思对即可)