《杨氏之子》说课稿

《杨氏之子》说课稿

我说课的内容是人教版第十册第三单元第一篇课文《杨氏之子》。

这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。是学习文言文一块很好的敲门砖。

尽管如此，对于初次接触文言文的学生来说，本课的学习过程还是充满了困难：学生读通课文有困难，读懂文意有困难，感悟孔君平的言外之意，体会杨氏之子对答之巧有困难，能让初次接触的学生望文言文而不却步，从此喜欢文言文则更是难上加难。

基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议，我预设以下三维目标：

1.通过自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。

2.通过对比学生与教师读的不同处，探究停顿，读通课文，把握大意。

3.通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语，感受杨氏之子的聪慧过人。

4.在迁移运用中感悟古文之韵味，初步培养喜爱古文的感情。

因为这是学生第一次接触文言文，是对文言文最为初步的认识，所以我预设的教学重点是：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。并结合注释，联系上下文，探究停顿，读懂句子，了解故事内容。

鉴于本单元的主题是感受语言表达的艺术，而这篇课文又是文言文，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，这跟学生的认知水平有一定的距离。所以预设教学的难点是：联系上下文，通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。

所以在教学中我力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字，通过教师示范朗读，学生模拟表演等让学生融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，教师示范朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优美语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。

具体怎样实施教学呢？我预设了如下教学流程：

流程一、揭题导入，迁移运用

课前，与学生交流平时曾经接触的常见的古文口语，如“善哉”“吾”“尔” “饭否”等词语的文白翻译，并用这些词语进行简单对话。理解课题后，以古人的说话方式让学生介绍自己——“柳家之女”、“王家之子”等，然后学习课文。这样以学生的姓切入，抓住古文中典型的语言点，使学生对“……氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。

流程二、初读古文，读通课文

这是小学生初次接触文言文，最好的方法是读，重点在读，难点也在读。这一流程的设计秉着由浅入深的教学原则，以读为主线，层层深入，以保护学生的学习兴趣。主要从以下几个环节展开教学。