高中历史岳麓版必修三19【教学课件】《电影与电视》
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第四单元 .19世纪以来的文化
第 19 课 电影与电视
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1、电影的产生条件： 教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？ 教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命） 教师总结： 生产力与科学技术的迅猛发展； 科学家的努力； 人类新的精神需求和商业利润的驱动。 2、发明： 1895年12月28日 卢米埃尔兄弟 教师：关于电影的诞生，哪位同学能给我们讲讲电影诞生时的故事呢？ 教师设计知识卡片：电影产生的时间、人物、地点，加强学生对基础知识的掌握。（学生集体回答） 然后教师再提供世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。顺便过渡到下个内容。 （过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。在1927 年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影 发明后的发展历程。
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3、功能： （1）传播资讯；（最重要）（2）开展远程教育；（3）娱乐；（4）展示优秀 艺术品 教师先让学生从教材上找出电视的四大功能， 然后再结合具体的电视节目让其推断出属于哪一种功能。 4、影响： 教师设计思考三：“时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成 部分，请结合实际谈谈电视对我们的生活带来了怎样的影响？” 教师在学生回答的基础上加以补充说明，再进一步提出：“既然电视对我们的 生活带来的影响有好有坏，那么我们该如何去把握好呢？” 教师结合学生的回答作出引导:我们应该多看有益的电视节目，如新闻报道，可 以增广见闻；文艺表演，可以提高艺术修养；少看有色情暴力情节的节目；不 能过渡沉迷，注意腾出时间跟家人交流谈心，进行户外体育锻炼等等，不能让 电视完全“垄断”我们的空余时间。
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奥 斯 卡 奖
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岳麓书社源自文库中二年级|必修三
《城市之光》
《大独裁者》
《摩登时代》
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二、电视
1、产生：1926年贝尔德（英） 教师要求学生结合教材内容归纳出电视产生的基本因素（时间、人物 、地点） 再提供电视发展演变的实物图片以增强学生对电视发展演变的认识。 2、特点：覆盖面广、时效性强、现场感强。 教师设计思考二：“试与报纸、广播、电影相比较，说说电视为什么 能够成为最为普遍的大众媒体？”通过比较来让学生得出电视的三大 特点。
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3、发展历程： （1）无声电影 代表人物： ①“现代电影之父”：格里菲斯 ②喜剧大师：卓别林 教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？ 特点：教师设计思考一：无声电影通过什么方式来取悦观众呢？通过视频《 摩登时代》片段分析卓别林的演绎方式具有怎样的特点？
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（2）有声电影（板书）
（出示幻灯片）随着影像与声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛起。 教师：提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖（图片）。请同 学们列举看过的获得过该奖项的一些影片。 教师：课前预习中让同学们搜集中国电影的发展资料，现在请一位同学来给我 们展示一下你们的成果。 教师提供指引要求学生概括电影的发展方向： 从无声到有声； 从黑白到彩色； 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影； 从小规模、低技术到大规模、高技术和专业化方向发展。 （过渡）由于电影具有限时、限地的局限性，不能把它随时随地的带到人们身 边，因此，社会的需求以及科学技术的发展又催生出另一种更贴近人们生活的 影像发明——电视。
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电视的发展
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电视剧奖项
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电视的功能
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谢谢观看！
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第 19 课 电影与电视
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1、电影的产生条件： 教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？ 教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命） 教师总结： 生产力与科学技术的迅猛发展； 科学家的努力； 人类新的精神需求和商业利润的驱动。 2、发明： 1895年12月28日 卢米埃尔兄弟 教师：关于电影的诞生，哪位同学能给我们讲讲电影诞生时的故事呢？ 教师设计知识卡片：电影产生的时间、人物、地点，加强学生对基础知识的掌握。（学生集体回答） 然后教师再提供世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。顺便过渡到下个内容。 （过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。在1927 年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。下面我们就一同来学习一下电影 发明后的发展历程。
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3、功能： （1）传播资讯；（最重要）（2）开展远程教育；（3）娱乐；（4）展示优秀 艺术品 教师先让学生从教材上找出电视的四大功能， 然后再结合具体的电视节目让其推断出属于哪一种功能。 4、影响： 教师设计思考三：“时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成 部分，请结合实际谈谈电视对我们的生活带来了怎样的影响？” 教师在学生回答的基础上加以补充说明，再进一步提出：“既然电视对我们的 生活带来的影响有好有坏，那么我们该如何去把握好呢？” 教师结合学生的回答作出引导:我们应该多看有益的电视节目，如新闻报道，可 以增广见闻；文艺表演，可以提高艺术修养；少看有色情暴力情节的节目；不 能过渡沉迷，注意腾出时间跟家人交流谈心，进行户外体育锻炼等等，不能让 电视完全“垄断”我们的空余时间。
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二、电视
1、产生：1926年贝尔德（英） 教师要求学生结合教材内容归纳出电视产生的基本因素（时间、人物 、地点） 再提供电视发展演变的实物图片以增强学生对电视发展演变的认识。 2、特点：覆盖面广、时效性强、现场感强。 教师设计思考二：“试与报纸、广播、电影相比较，说说电视为什么 能够成为最为普遍的大众媒体？”通过比较来让学生得出电视的三大 特点。
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3、发展历程： （1）无声电影 代表人物： ①“现代电影之父”：格里菲斯 ②喜剧大师：卓别林 教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？ 特点：教师设计思考一：无声电影通过什么方式来取悦观众呢？通过视频《 摩登时代》片段分析卓别林的演绎方式具有怎样的特点？
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（2）有声电影（板书）
（出示幻灯片）随着影像与声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛起。 教师：提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖（图片）。请同 学们列举看过的获得过该奖项的一些影片。 教师：课前预习中让同学们搜集中国电影的发展资料，现在请一位同学来给我 们展示一下你们的成果。 教师提供指引要求学生概括电影的发展方向： 从无声到有声； 从黑白到彩色； 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影； 从小规模、低技术到大规模、高技术和专业化方向发展。 （过渡）由于电影具有限时、限地的局限性，不能把它随时随地的带到人们身 边，因此，社会的需求以及科学技术的发展又催生出另一种更贴近人们生活的 影像发明——电视。
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电视的发展
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