C++课程设计的目标、要求及评分标准

C++课程设计的目标、要求及评分标准
1.1 目的
一般来讲，课程设计比教学实验更复杂一些，涉及的深度更广些，并更加实用。

目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，最终目标是想通过课程设计的形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。

另外，课程设计中较大的综合设计，可以分成几个小项目供学生分工合作，以培养团队协作精神。

1.2 课程设计结构及要求
结构化程序设计使用的是功能化抽象，面向对象程序设计不仅能进行功能抽象，而且能进行数据抽象。

“对象”实际上是功能抽象和数据抽象的统一。

C++语言的“对象”是“类”的实例，课程设计的基础是设计类，所以类的有关概念是重点，尤其要抓住抽象、封装、继承和多态性等要素。

要求学生的课程设计中要涉及类、继承的使用。

类设计的重点是如何选择数据成员和成员函数。

成员函数设计的难点是选择函数类型及其参数传递方式。

数据类型及程序控制方式仍然是C++语言的基础；数组、指针、类和结构的使用方法是编程的核心技术。

学生学习时，常常避开多文件编程和使用文件，但这些要求是程序员必备的知识，因此课程设计中应加强这方面的训练。

本课程设计供选择了6个类型的设计题目，不是用一个独立的例子涵盖这些知识点，而是按层次逐步深入。

为了使学生理解它们之间如何相互配合，设计要求使用接近实际需要的方式编程。

简要说明如下：
1.使用类和对象设计计算器和双向链表程序
设计类就是根据数据封装的要求，抽象出合适的类。

换言之，就是如何选择数据成员和成员函数。

这部分的任务就是根据测试程序及其输出结果，设计一个满足要求的类。

这各类涉及到类的构造函数和析构函数，并要求使用多种方法实现本课程设计。

2.使用菜单选择趣味程序
菜单是应用程序的界面。

控制语句用来改变程序的执行顺序，是实现结构化程序设计的基础。

这部分的任务是设计一个含有多个菜单项并且比较使用的菜单，通过菜单选择不同的功能。

文件操作是非常有用而重要的技术，需要多多练习。

编制实用程序都离不开文件存取，这方面应该给与足够的重视。

要求使用类实现这些菜单项，并熟悉多文件菜单编程和面向对象程序设计的思想。

可以仿照第三章的游戏类程序。

3. 通过组合和派生构成新的类
这部分的设计任务是使用组合和派生构成新的类。

这可以通过包含及派生两种方法实现，并要求分别给出使用模板实现的程序。

目的是使学生掌握在不同的实现方法中，如何设计相应的构造函数和复制构造函数，进一步理解程序如何调用它们及析构函数的执行顺序。

共有继承的赋值兼容性规则是一个重要规则。

通过这部分的设计，可以进一步理解这个概念，为理解虚函数的多态性打下基础。

4. 小型管理类
这部分的设计任务是设计小型管理类程序，并由此产生一个信息简表。

这里使用数组，利用复制兼容规则实现简表，并使用虚函数实现多态性，完成显示不同简表信息的任务。

这部分还使用菜单和向量实现的设计方案，以便进一步理解向量的使用方法。

可以根据需要对书中的程序加以取舍或增加新要求。

5、数学计算类
这部分的设计任务是用面向对象的方法完成数学问题。

涉及到运算符的重载、对象的复制菜单设计等问题，如：求解有理数分式方程。

这涉及到大量的运算符重载。

学生可参考书中范例，亦可自行选题。

6、函数的设计
书中提供了若干函数，目的为了帮助读者在阅读、分析精选代码的基础上，学会进一步扩充程序，完善功能。

其它可推荐给学生的课程设计题目为：
1、通信录
设计一个实用的小型通信录程序，具有查询和删除功能，并且能够打开或修改指定文件及将多个文件组成一个文件。

它完全使用类来实现，充分体现了面向对象的程序设计特点。

本程序的参考程序使用双向链表保存数据的底层数据结构，并使用C++标准库提供的list来实现这个链表的结构。

由于利用list类，所以实现起来很简单。

虽然这种方法超出一般的教材，但只要学习一下标准库，还是容易理解的。

C++推荐使用标准库，这也是目前编程的方向，推荐此题目为本课程设计作为选做内容，可以根据实际教学情况决定，目的是使学生熟悉和了解C++的标准库。

2、学生成绩管理程序
设计一个实用的小型学生管理程序，它要求不用链表，而用向量来设计这个程序。

它有查询和检索功能，并且能够对指定文件操作，也可以将多个文件组成一个文件。

建议学生选择一个管理类的程序，以便使学生了解和掌握如何编制一个实用程序，从而进一步锻炼实际工作能力。

也可以要求学生在熟悉本课程的基础上，改用数组来实现本设计。

或根据实际教学情况决定增删内容。

1.3 评价标准
因为书中已经有参考程序，所以一般情况下都能完成预定计划。

如果只是按照程序去做，其分数只能在85分以下。

为了证明学生已经掌握设计中所涵盖的知识点，应该向学生提供一些问题，例如程序如何实现及其原理等。

下列评价标准中对“全部正确”的定义，其实就是含有这种面试手段。

另外，程序的可读性均包含在正确性中记分，不再单列考核标准。

一般遵循如下规律评价：
（1）严格控制90分及90分以上的同学，其标准是有创意。

（2）80~89分，必须全部正确，并且有一定改进或者正确回答设计中的问题。

（3）有少许问题，可给70~79分。

（4）错误不多，给60~69分。

（5）没完成特殊规定的要求，则不及格。

程序设计主要是锻炼学生，应该鼓励学生不要有负担，放手去做，激发他们钻研问题的兴趣。

附:课程设计报告参考样本:
《程序设计基础》（C++）课程设计报告（小三，粗）
小型工资管理系统（小一，粗）
姓名：
班级：
学号：
指导教师：
成绩：
完成时间：
完成地点：
报告中应包括的内容：
一、设计任务分析
二、模块设计
三、主要数据结构
四、流程图
五、源代码
六、测试情况
七、小结（包括感想、致谢、设计总结）以上具体内容可参考实践指导。