谈语文教学中资料与信息的搜集与处理

谈语文教学中资料与信息的搜集与处理
摘要:《语文新课程标准》中提出了“我们要努力建设一个开放而有活力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力”的要求，因此教师在语文教学中要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性，教孩子科学合理地整理资料，使其
条理分明、重点突出，还要多给孩子展示其搜集与处理资料的机会，让孩子真正
学会资料的搜集与合理运用。

关键词：语文教学资料搜集与处理
这个学期我校举行了两次“周大课”教研活动，共安排了6节语文课，每节课
都体现出任课教师的个人风格，如吴继刚老师的风趣和善、汪荣爱老师肢体语言
丰富、于叶青老师整体教学的调控、俞美萍老师精美直观的课件都给我留下了深
刻的印象。

在这些语文课中我也注意到有不少老师要求学生搜集有关资料，作为
教学的补充与拓展。

根据《语文新课程标准》：我们要努力建设一个开放而有活
力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力。

从这个层面来看，我
校语文教师已经有了这方面的意识，并在教学中有意识地安排学生搜集资料，还
在课堂中进行交流与反馈。

可从学生反馈与交流的情况来看，似乎又不太乐观，
大多数孩子对搜集的资料不会处理与运用，更谈不上将其内化成自己的知识与积累。

还有一部分孩子特别不愿搜集资料，老认为家中无电脑或是电脑上不了网无
法查找资料，而且找资料要花费不少的时间，因此对搜集资料的作业往往是敷衍
了事，胡乱写上几句交差罢了。

如何让孩子学会科学合理地搜集与处理课外教学
资料呢？
一、要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性
“活到老，学到老。

”人的学习过程与途径是多种多样的，除了在生活中学习，更多的时候我们要向书本学习、向前人的经验学习，因此，从书本中搜集有关的
信息、整理有关的资料进一步解决问题也成了必不可少的学习方式，这也是综合
性学习的一项重要内容。

作为语文教师，首先要消除孩子消极与抵触的情绪，让
孩子明白搜集资料不是件难事，除了电脑网络外，还有许多渠道与途径，如工具书、图书杂志、报刊、电影电视、各种表演、各种标牌广告甚至自然风光、文物
古迹、风土人情等，这些资料中都蕴藏着丰富的学习资源。

有的时候爷爷奶奶讲
的故事、家人的闲聊也可以成为资料。

因此资料无处不在、无时不在，只要有心
去收集与整理，就会找到自己学习所需要的课外资料。

这样一来就打消了孩子的
心理顾虑，愿意尝试去搜集课外资料。

二、教孩子科学合理地整理资料，使其条理分明、重点突出
孩子的资料搜集来之后大多数是杂乱无章的，教师要教会学生对其进行归纳
与整理，使其条理化、清晰化。

如在《一个中国孩子的呼声》中教师让孩子在课
前搜集了有关联合国维和部队的资料，有“什么是蓝盔部队”、“什么是联合国军事
观察员”、“还有哪些地方有局部的战争”、“现在联合国秘书长是谁”……课上孩子
进行交流时却无法流畅地表达与叙述，就因为孩子在课前只是笼统地搜集了资料，而没有对它进行相应的处理，无法捕捉出重要的信息。

因此教师在平日的教学中
就要有意识地教孩子按一定的方法对资料进行相应的处理，同一类的资料放在一块，按时间顺序列出表格，抓出资料中与课文有关事情的时间、地点、人物及事
件起因、经过、结果，还可以将作者所处在时代背景、写作风格、作品及同时代
的作者与作品选择重要的一两件列成条文式，总之就是要让学生从众多的信息中
挑出重要的、与本课有关联的知识，而不是“一锅粥”。

如《一个中国孩子的呼声》
中的“蓝盔部队”，学生弄明白这是一支维护世界和平的部队，隶属于联合国，它的徽章是“两根橄榄枝环抱着地球，象征着维护和平之意”即可，不必过于复杂，因为随着孩子的长大，其阅历会更加丰富，对这类知识也会随之加深。

教师要懂得遵循学习规律，不要盲目随意地拔高学习要求，给孩子无意中设置学习障碍。

三、多给孩子展示其搜集与处理资料的机会
很多时候孩子搜集了不少的资料，但教师在上课时也许只需要用到一点点作为有益的补充，往往忽视了大多数孩子搜集与整理的成果，对其能力展示与表现的机会更是少之又少。

这就造成少数孩子在搜集资料，绝大多数孩子只是“洗耳恭听”。

为了避免或减少这样的情况，教师要积极调动大多数孩子的主动性，利用活动课或是实践课给他们搭建一个展示的平台，让他们有机会多交流、多沟通。

以往我在教学中会根据学习内容与要求定期让孩子办办手抄报、编写诗歌集、编辑作文集、讲历史故事、举办演讲会等，孩子有机会展示自己搜集与处理的信息，既学到了知识又锻炼了能力与胆量，效果颇佳。

如学习世界名著的单元时，我以《走进世界名著之旅》为主题让孩子自己去搜集各种相关的资料，并要求他们办一期手抄报，很多孩子在自己的手抄报中向同学介绍了自己喜爱的名著，有《汤姆·索亚历险记》、《绿山墙的安妮》、《老人与海》、《尼尔斯骑鹅记》等。

手抄报上不仅有文字说明还恰当地配上了精美的插图，有的孩子还在刊头处安排了《给读者的寄语》，体现出较强的语文综合能力。

有了自己的作品，孩子们在交流时就有话可说、有物可看、有样可学，不仅积累了丰富的课外知识，拓宽了知识面，增长了见识，还培养了信息处理、绘画、编辑及设计等综合能力，正可谓一举多得，也让语文学习充满了探究的乐趣。

“如何教会孩子科学正确地搜集与处理资料”是当今语文学习中一个重要的研究课题，我相信只要语文老师多份热情、多份细心、多些耐心，将自己的想法付诸行动，真正地从孩子的发展出发，就一定会有所收获。