党员微课教案

党员微课教案
篇一：微课教案
微课教案
活动内容：《夏天的歌》
活动目标：
1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。

2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。

活动过程：
大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》
一、感知夏天里的声音
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢！我们一起来听一听吧！
夏天的歌真好听！你听到了哪些动物在唱歌？它们又是怎样唱的呢？让我们再来看一看，听一听吧！
二、完整欣赏儿歌
夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。

夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。

夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容
小朋友，夏天里是谁在唱歌呢？
对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。

（幼儿自主回答）它们是怎样唱歌的？（幼儿模仿）
真棒！我们一起来学一学吧。

“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它们在什么地方唱歌？真聪明！“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌
孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢？好了，让我们看着图再来说一说吧！
“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。

“知了、知了”，在高高的大树上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、创编儿歌
小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢？和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。

篇二：微课的教学设计
第3节微课的教学设计
从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。

因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。

7.3.1 微课概述
1. 微课
微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

2. 微课的特点
微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。

相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。

3. 微课的设计元素
当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、
问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。

4. 微课的制作
微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。

条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。

微课的制作方法有：
（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。

（2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。

（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。

（4）用iPad 录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。

（5）录播教室录制。

（6）专用软件制作：运用FLASH、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音。

Office 20xx以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为WMV格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。

7.3.2 微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外，主要注意以下两点。

（1）教学内容分析。

根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。

（2）教学策略。

微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。

7.3.3 基于主题学习的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。

主题学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。

为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。

主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、
学习过程的设计和学习评价的设计。

根据其核心要素，基于主题学习的微课设计模式如图7-3所示。

分析设计反馈
图7-3 基于主题学习的微课设计流程
7.3.4 微课教学设计模板
微课设计
（续表）
实践探究
在自己制作的多媒体课件中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课。

要求画面
清晰，语言清楚流畅，视频制作规范，体现微课特点，并做全班交流。

拓展学习
1. 国家精品课程《现代教育技术》：
4. 信息化教学设计方法与案例：
5. 跟我学制微课：
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篇三：微课教案设计。