24、出师表
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板
书
设
计
报先帝
广开言路
叙议结合情溢于表
忠陛下
劝刘禅严明赏罚
亲贤远佞
回顾追叙先帝的历史
表心志
表达代魏兴汉的决心
点主旨出征者兴复之效
留守者兴德之言
君自身咨诹善道
察纳雅言
教
学
反
思
相
关
链
接
相
关
链
接
评价诸葛亮
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。
君臣已与时际会树木犹为人爱惜云来气接巫峡长月出寒通雪山白
忆昨路绕锦亭东先主武侯同地宫崔嵬枝干郊原古窈窕丹青户牖空
落落盘踞虽得地冥冥孤高多烈风扶持自是神明力正直元因造化功
大厦如倾要梁栋万牛回首丘山重不露文章世已惊未辞剪伐谁能送
苦心岂免容蝼蚁香叶终经宿鸾凤志士幽人莫怨嗟古来材大难为用
伯仲之间见伊吕指挥若定失萧曹运移汉祚终难复志决身歼军务劳
长星昨夜坠前营讣报先生此日倾虎帐不闻施号令麟台惟显著勋名
空余门下三千客辜负胸中十万兵好看绿阴清昼里于今无复雅歌声
蜀相
丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死常使英雄泪满襟
古柏行
孔明庙前有老柏柯如青铜根如石双皮溜雨四十围黛色参天二千尺
自由朗读课文
结合课下注释翻全文
了解古今词语的含义
归纳总结诸葛亮提出的建议
思考诸葛亮提出的三条建议
思考本文的选材特点和详略安排
能准确翻译全文
积累古今异义词
培养学生的分析归纳能力，整体把握课文内容
根据阅读教学的规律和学生的认读规律，引导学生从整体入手初步感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层次的感悟打下基础。
明确：三个方面的建议：
1．广开言路；2．严明赏罚；3．亲贤远佞。
其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
元微之诗
拨乱扶危主殷勤受托孤英才过管乐妙策胜孙吴
凛凛出师表堂堂八阵图如公全盛德应叹古今无
文天祥诗怀孔明
斜谷事不济将星殒营中至今出师表读之泪沾胸
汉贼明大义赤心贯苍穹世以成败论操懿真英雄
白居易诗
先生晦迹卧山林三顾那逢圣主寻鱼到南阳方得水龙飞天汉便为霖
托孤既尽殷勤礼报国还倾忠义心前后出师遗表在令人一览泪沾襟
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重.
3.说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议？
明确：1、宜开张圣听
2、昭平明之理
3、宫中之事，悉以咨之
4、营中之事，悉以咨之
5、亲贤臣，远小人
6、托臣以讨贼兴复之效
4.请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?
教学难点
学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、导入新课
中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》；二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章－诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。
学科
语文
课题
24、出师表
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1、了解“表”的有关知识。
2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
过程
方法
1、能够熟读并背诵全文。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
情感
态度
学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
总之，“受恩感激”，“报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
六、综合全文，分析写作特点
本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中.寓情于事，寓情于议
体会本文的写作特色
学习家“寓情于事，寓情于议”的写法
作
业
设
计
小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。
1.师范读课文：要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音
2.对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大.
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾.
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋.
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动.
五、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提
2 .诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
二、解题
1 .什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。
自由朗读
翻译第6、7段
说说6、7段的大意
思考6、7两段与全文的关系
结合表达方式，认识6、7两段在文体方面的特点。
思考课文多次提到“先帝”的原因
培养学生概括能力
体会这两段表以陈情”的特点，进一步认识“表”这种体裁
通过教师的补充介绍，让学生对本文的体裁有更深刻的认识。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
陛下尚有五处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。
跟随教师的叙述走进本课的学习
认识表这种文体
回顾以前学过的其他古代文体，如：说，记，书等
了解诸葛亮写《出师表》的的原因
通过23课的学习，学生已对故事所发生的时代背景有了初步的了解。教师的叙述把学生自然地领入本课的学习。
让学生了解表这一文体的特点
了解作者 写作背景
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
三、初读课文，整体感知
(2)第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。
4．明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。
三、再次朗读第6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?
明确：
1．从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。
学习文章在详略安排上的巧妙之处
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第1、2、3、4、5、8这几段中陈述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢?
1．朗读第6、7段
2．学生口头翻译第6、7段。
3．讨论第6、7段的大意。
(1)第6段 是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。
第二课时
继续研读课文
一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?
明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。
胡曾诗咏史.南阳
乱世英雄经百战孔明方此耕作乐若垂蜀王三顾来争得先生出草庐
杜甫诗
八阵图
功盖三分国名成八阵图江流石不转遗恨失吞吴
咏怀古迹五首之四Baidu Nhomakorabea
蜀主窥吴向三峡崩年亦在永安宫翠华想像空山外玉殿虚无野寺中
古庙杉松巢水鹤岁时伏腊走村翁武侯祠屋长邻近一体君臣祭祀同
咏怀古迹五首之五
诸葛大名垂宇宙宗臣遗像塑清高三分割据纡筹策万古云霄一羽毛
四、第6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用?
明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。
2．作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不叮嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之等人。
3．从表达方式上看，六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。
书
设
计
报先帝
广开言路
叙议结合情溢于表
忠陛下
劝刘禅严明赏罚
亲贤远佞
回顾追叙先帝的历史
表心志
表达代魏兴汉的决心
点主旨出征者兴复之效
留守者兴德之言
君自身咨诹善道
察纳雅言
教
学
反
思
相
关
链
接
相
关
链
接
评价诸葛亮
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。
君臣已与时际会树木犹为人爱惜云来气接巫峡长月出寒通雪山白
忆昨路绕锦亭东先主武侯同地宫崔嵬枝干郊原古窈窕丹青户牖空
落落盘踞虽得地冥冥孤高多烈风扶持自是神明力正直元因造化功
大厦如倾要梁栋万牛回首丘山重不露文章世已惊未辞剪伐谁能送
苦心岂免容蝼蚁香叶终经宿鸾凤志士幽人莫怨嗟古来材大难为用
伯仲之间见伊吕指挥若定失萧曹运移汉祚终难复志决身歼军务劳
长星昨夜坠前营讣报先生此日倾虎帐不闻施号令麟台惟显著勋名
空余门下三千客辜负胸中十万兵好看绿阴清昼里于今无复雅歌声
蜀相
丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死常使英雄泪满襟
古柏行
孔明庙前有老柏柯如青铜根如石双皮溜雨四十围黛色参天二千尺
自由朗读课文
结合课下注释翻全文
了解古今词语的含义
归纳总结诸葛亮提出的建议
思考诸葛亮提出的三条建议
思考本文的选材特点和详略安排
能准确翻译全文
积累古今异义词
培养学生的分析归纳能力，整体把握课文内容
根据阅读教学的规律和学生的认读规律，引导学生从整体入手初步感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层次的感悟打下基础。
明确：三个方面的建议：
1．广开言路；2．严明赏罚；3．亲贤远佞。
其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
元微之诗
拨乱扶危主殷勤受托孤英才过管乐妙策胜孙吴
凛凛出师表堂堂八阵图如公全盛德应叹古今无
文天祥诗怀孔明
斜谷事不济将星殒营中至今出师表读之泪沾胸
汉贼明大义赤心贯苍穹世以成败论操懿真英雄
白居易诗
先生晦迹卧山林三顾那逢圣主寻鱼到南阳方得水龙飞天汉便为霖
托孤既尽殷勤礼报国还倾忠义心前后出师遗表在令人一览泪沾襟
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重.
3.说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议？
明确：1、宜开张圣听
2、昭平明之理
3、宫中之事，悉以咨之
4、营中之事，悉以咨之
5、亲贤臣，远小人
6、托臣以讨贼兴复之效
4.请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?
教学难点
学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、导入新课
中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》；二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章－诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。
学科
语文
课题
24、出师表
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1、了解“表”的有关知识。
2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
过程
方法
1、能够熟读并背诵全文。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
情感
态度
学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
总之，“受恩感激”，“报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
六、综合全文，分析写作特点
本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中.寓情于事，寓情于议
体会本文的写作特色
学习家“寓情于事，寓情于议”的写法
作
业
设
计
小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。
1.师范读课文：要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音
2.对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大.
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾.
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋.
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动.
五、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下’’不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提
2 .诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
二、解题
1 .什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。
自由朗读
翻译第6、7段
说说6、7段的大意
思考6、7两段与全文的关系
结合表达方式，认识6、7两段在文体方面的特点。
思考课文多次提到“先帝”的原因
培养学生概括能力
体会这两段表以陈情”的特点，进一步认识“表”这种体裁
通过教师的补充介绍，让学生对本文的体裁有更深刻的认识。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
陛下尚有五处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。
跟随教师的叙述走进本课的学习
认识表这种文体
回顾以前学过的其他古代文体，如：说，记，书等
了解诸葛亮写《出师表》的的原因
通过23课的学习，学生已对故事所发生的时代背景有了初步的了解。教师的叙述把学生自然地领入本课的学习。
让学生了解表这一文体的特点
了解作者 写作背景
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
三、初读课文，整体感知
(2)第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。
4．明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。
三、再次朗读第6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?
明确：
1．从本文写作的背景来看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。
学习文章在详略安排上的巧妙之处
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第1、2、3、4、5、8这几段中陈述的，那么，6、7段在文中有什么作用呢?
1．朗读第6、7段
2．学生口头翻译第6、7段。
3．讨论第6、7段的大意。
(1)第6段 是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。
第二课时
继续研读课文
一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?
明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。
胡曾诗咏史.南阳
乱世英雄经百战孔明方此耕作乐若垂蜀王三顾来争得先生出草庐
杜甫诗
八阵图
功盖三分国名成八阵图江流石不转遗恨失吞吴
咏怀古迹五首之四Baidu Nhomakorabea
蜀主窥吴向三峡崩年亦在永安宫翠华想像空山外玉殿虚无野寺中
古庙杉松巢水鹤岁时伏腊走村翁武侯祠屋长邻近一体君臣祭祀同
咏怀古迹五首之五
诸葛大名垂宇宙宗臣遗像塑清高三分割据纡筹策万古云霄一羽毛
四、第6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用?
明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。
2．作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不叮嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之等人。
3．从表达方式上看，六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”，《昭明文选》始定名为“出师表”，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。