【K12学习】新编人教版八年级语文上册优课教案和教学反思《中国石拱桥》教学设计
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
1.3学习说明文的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2运用比较、分析的方法，探究课文中的说明方法。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。
3.2激发学生探究科学知识的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
2.学习说明文的写作方法。
三、教学难点1.分析课文中的说明方法。
2.理解我国石拱桥的历史与发展。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简介《中国石拱桥》的作者茅以升。
1.2学生分享预习成果，介绍我国石拱桥的相关知识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知内容。
2.2教师检查学生的字词掌握情况。
3.课文解析3.1分析课文第一段，了解石拱桥的定义、分布及特点。
3.2分析课文第二段，了解赵州桥的特点。
3.3分析课文第三段，了解卢沟桥的特点。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第二课时1.复习导入1.1学生复述上一节课的学习内容。
2.课文解析2.1分析课文第四段，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2分析课文第五段，了解石拱桥的构造特点。
3.说明方法分析3.1分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
3.2学生举例说明自己熟悉的说明方法。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第三课时1.复习导入1.1学生复述前两节课的学习内容。
2.课文背诵2.1学生集体背诵课文。
2.2教师点评并指导背诵。
3.课后练习3.1学生完成课后练习题。
3.2教师讲解并解答学生的疑问。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
五、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后练习题。
3.查阅资料，了解我国其他著名的石拱桥。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了石拱桥的相关知识。
2.学生是否能够运用说明方法进行写作。
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇《中国石拱桥》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
２、学习有关举例说明的知识。
３、揣摩本文说明语言的准确性。
【教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。
【教学难点】说明文语言特点的学习。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。
本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、检查预习：１、查字典，给加下划线的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
２、学生读，填空，教师巡视指导。
３、总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。
⑴全桥只有一个大拱，长达３７。
４米。
⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。
⑶大拱由２８道拱圈拼成。
⑷全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握本文的重要词汇和语言表达方式。
（2）能够分析并欣赏中国石拱桥的历史悠久和艺术价值。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生对石拱桥的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解并掌握本文的重要词汇和语言表达方式。
2. 分析并欣赏中国石拱桥的历史悠久和艺术价值。
三、教学难点：1. 理解石拱桥的结构特点和建造技术。
2. 欣赏中国石拱桥的美学价值。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史、文化背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或实物展示石拱桥的形象，引导学生关注石拱桥的特点。
（2）学生分享对石拱桥的了解和印象。
2. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 内容讲解：（1）教师讲解石拱桥的历史悠久和结构特点。
（2）学生通过观察图片或实物，加深对石拱桥结构特点的理解。
4. 欣赏与讨论：（1）教师展示中国著名的石拱桥图片，引导学生欣赏其美学价值。
（2）学生分组讨论，分享对石拱桥美学价值的理解和感受。
（2）学生展示自己对石拱桥的理解和创作，如绘画、写作等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 讨论与分享：评估学生在讨论和分享中的表达能力和团队合作能力。
七、作业布置：1. 让学生课后绘制自己喜欢的石拱桥，并附上简短的介绍文字。
2. 让学生课后查找其他著名的石拱桥资料，进行阅读和了解。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和兴趣等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高后续教学的效果。
九、课后跟进：教师应关注学生在课后对石拱桥的学习兴趣和进展，提供必要的帮助和指导。
《中国石拱桥》教学反思(15篇)
《中国石拱桥》教学反思（15篇）《中国石拱桥》教学反思篇1《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的根底学问，提高阅读、写作说明文的力气。
为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。
由于这是学生第一次较系统地学习说明文，所以我在教学之初先对学生进展了说明文根本学问的系统介绍。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的构造特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和简介等，在课前我都布置学生进展预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这局部课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
从实际效果来看，到达了我预期的目的，学生在轻松快活中把握了学问，提高了力气。
固然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些圆满。
比方，开头时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许充裕时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。
《中国石拱桥》教学反思篇2通过讲《中国石拱桥》这一课，我最大的体会是：一种新的教育理念应用到教学实践中，有时很难到达预期的目标，预设与生成还有确定距离，而且由于个人对xx教授新理念的理解也有偏差，虽然我们做了很多努力，但还有不少不尽人意的地方，另外教学中切忌贪大求全，否则会顾此失彼，收效甚微。
尤其是听了xx教授和成浩主任的点评和各位教师的批判建议，我深刻生疏到我在教学中还存在很多缺乏，我要深刻地反思，扬长避短，争取不断地完善日后的教学。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】_1
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。
《中国石拱桥》教学反思9篇
《中国石拱桥》教学反思9篇《中国石拱桥》教学反思9篇教学反思需要注意源头，及时分析问题发生的因素，更加准确地把握问题本质，推动问题处理和解决。
要有具体的教学素材和案例，并注重分析比较和经验交流，从其他人的成功或失败中吸取经验教训。
现在随着小编一起往下看看《中国石拱桥》教学反思，希望你喜欢。
《中国石拱桥》教学反思（篇1）一、教学目标德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
二、教学重点１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
２、品味说明文语言的准确性和严密性。
三、教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
四、教学方法１、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
２、讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、教具准备多媒体、文字资料。
六、教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
《中国石拱桥》语文八年级上册教案
《中国石拱桥》语文八年级上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习作者抓住事物特征进行说明的技巧。
1.2学习课文的语言风格，提高学生的阅读理解能力。
1.3培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文的结构特点和说明方法。
2.2培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对我国古代建筑艺术的热爱之情。
3.2增强民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习说明方法。
1.2培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。
2.教学难点：1.1课文中的专业术语较多，如何让学生理解并掌握。
1.2如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍中国石拱桥的历史背景和艺术价值。
1.2引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生划出课文中的生词和重点句子，并查找相关资料。
3.合作讨论3.1分组讨论课文的结构特点和说明方法。
3.2每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
4.2教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
5.语言品味5.1教师引导学生品味课文中的优美语句。
5.2学生分享自己最喜欢的句子，并说明理由。
6.写作训练6.1教师布置写作任务，如写一篇关于家乡古建筑的文章。
6.2学生运用课文中的说明方法进行写作。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅赵州桥的示意图。
2.深入了解家乡的古建筑，写一篇介绍文章。
五、教学反思1.本节课的教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对课文内容的理解是否深入？3.学生在合作讨论和写作训练中，是否积极参与？4.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？通过本节课的教学，希望学生能够对我国古代建筑艺术有更深入的了解，激发他们的爱国情怀，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。
人教版八年级语文上《中国的石拱桥》教学反思
《中国的石拱桥》教学反思
本文是茅以升的一篇科普说明文，介绍的是我国著名的安济桥。
作者以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了石拱桥在人类文明中的历史地位和价值，并具体介绍了这两座桥的特点。
文章既具有科学性，也具有很高的文学价值。
在教学过程中，我尽量让学生进行自主探究的学习。
首先，我让学生思考作者介绍这两座桥的目的是什么？这让学生们对文章的内容有了更深入的理解。
然后，我让学生们通过阅读，找出作者对两座桥的哪些特点进行了说明，并思考作者用了哪些说明方法来描写这些特点。
这让学生们能够更好地理解作者的写作意图和写作手法。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
有些学生对于一些说明方法的理解还不够深入，需要我进一步引导和解释。
同时，由于文章中涉及到很多专业术语，对于一些学生来说可能会有一定的难度。
因此，我在教学过程中也注重对这些术语的解释和说明，以便学生们能够更好地理解文章的内容。
总的来说，通过这次教学，我深刻认识到让学生进行自主探究学习的重要性。
同时，我也意识到在教学过程中需要更好地引导学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，让学生们能够更好地学习和发展。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案设计
八年级上册语文《中国石拱桥》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握石拱桥的特点及历史价值。
学习课文的说明方法，提高阅读理解能力。
培养学生观察、分析、归纳的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生热爱我国传统文化的情感。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。
石拱桥的特点及历史价值的掌握。
说明方法的运用。
2.教学难点：如何引导学生深入理解石拱桥的历史价值。
如何培养学生运用说明方法进行表达。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示我国著名的石拱桥图片，引导学生初步了解石拱桥。
提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的石拱桥？它们有什么特点？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
根据课文内容，列出石拱桥的特点及历史价值。
3.合作探究将学生分成小组，每组选取一个石拱桥进行深入研究。
各小组通过查阅资料、讨论交流，了解所选石拱桥的历史背景、建筑特点、艺术价值等。
4.课堂讨论各小组汇报研究成果，全班讨论。
教师引导学生从石拱桥的建筑特点、历史价值等方面进行讨论。
5.教师讲解教师针对学生的讨论情况进行点评，讲解石拱桥的相关知识。
分析课文中的说明方法，引导学生学会运用说明方法进行表达。
6.课堂小结提醒学生学会运用说明方法进行表达。
7.课后作业选择一个石拱桥，运用说明方法，写一篇介绍性的短文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.教师在课堂上充分发挥了引导作用，让学生在探究过程中掌握了石拱桥的相关知识。
3.课后作业的设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：石拱桥图片、课文内容等。
2.网络资源：关于石拱桥的历史背景、建筑特点、艺术价值等资料。
3.教学参考书：《中国石拱桥》相关研究书籍。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
中国石拱桥教学设计及反思
中国石拱桥教学设计及反思一、背景石拱桥是中国古代重要的建筑形式之一，也是世界建筑史上的杰出成就。
石拱桥的结构简单，但却蕴含了许多深奥而有趣的知识。
因此，石拱桥也被广泛应用于中小学教育中，成为了一种受欢迎的教学主题。
二、教学设计1. 目标分析•通过本次教学，让学生了解中国石拱桥的发展历史、结构特点和建造工艺；•对石拱桥的数学原理进行探究，让学生掌握它的力学和稳定性；•让学生通过实践操作，加深对石拱桥的认识；•培养学生的实践能力、团队协作能力及创新思维。
2. 教学内容2.1 石拱桥的发展历史介绍中国古代石拱桥的起源、发展历程及其在文化、经济方面的作用。
2.2 石拱桥的结构特点和建造工艺介绍石拱桥的结构形式及其力学原理，同时探讨石拱桥建造工艺中的难点和技术。
2.3 石拱桥的实践操作让学生通过研究并制作小型的石拱桥模型，掌握石拱桥的制作过程与方法，理解石拱桥的强度和稳定性。
3. 教学方法3.1 观看视频让学生通过观看相关视频了解石拱桥的历史、结构特点和建造工艺。
3.2 组织探究以小组为单位，组织学生针对石拱桥的设计、制作、测试等进行探究，培养学生的实践动手能力与团队协作能力。
3.3 群策群力组织学生以小组为单位，根据所学的知识，设计并制作小型石拱桥模型。
在制作的过程中，学生们需要通过合理的分工，协同工作，实现既美观又稳定的小型石拱桥。
4. 教学手段4.1 多媒体展示通过多媒体展示，在学生面前呈现出中国古代石拱桥的宏伟景象，让学生可以更好地理解它的结构和意义。
4.2 手工制作学生们需要根据自己团队的设计方案，采用桥梁模型、纸牌等材料，制作小型石拱桥模型，去探究它的构造和实践。
5. 评价方法5.1 课堂测评在课程之后进行测验，评价学生对本次教学的掌握程度。
5.2 作品评选对学生们所做的小型石拱桥模型进行评选，同时也可以评价学生的个人和团队表现。
三、教学反思通过对石拱桥教学的实践运用，我发现在教学过程中，应该更多地注重学生的实践性，加强学生们对自己的实际操作能力的训练，才能真正做到理论与实践的结合。
初中语文_11 中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国石拱桥》——八年级语文上册教学设计教学目标：知识与技能目标：初步认识说明文及其文体特点。
过程与方法目标：作者是如何抓住事物特征，用准确的语言说明事物的。
情感态度与价值观目标：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学过程一、导入新课，看桥。
（多媒体播放各种形式的桥）欣赏图片，介绍桥梁的三种形式：梁桥、吊桥、拱桥。
引出中国石拱桥。
二、说桥（一）自主学习。
（多媒体依次播放本文的文体、学习目标、作者情况）1、了解说明文的定义及本课的学习目标。
2、了解作者：茅以升（二）、整体把握全文。
（多媒体依次展示问题及答案）1、听录音，思考本文的写作思路。
从而引出本文的结构和说明顺序。
2、速读课文，概括文中写了石拱桥的哪些特征？3、课文精选了哪些例子来说明石拱桥的特征？它们有什么不同？（多媒体播放两座桥的照片）（三）、合作探究，研读课文。
（多媒体依次展示问题及答案）1、默读课文，写出赵州桥、卢沟桥的特点，并且画出这两座桥的示意简图。
（分成两大组，每组找一个代表到黑板上画出来，并且讲出桥的特点来。
）2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？3、作者对赵州桥和卢沟桥说明的侧重点不完全相同，各详写了什么？4、找出文中写哪些地方用了说明方法？（多媒体展示说明方法的名称）（四）拓展提升：（多媒体依次展示其它各种桥的图片）大家一起来，看桥说特点：1、中国古代石拱桥（古朴、简单、材料、粗糙、弧度大。
）2、上海杨浦大桥（漂亮、现代感、螺旋引桥、两个拉索支架、平直。
）3、伦敦塔桥（古典型双塔、艺术性强、华丽辉煌）4、美国加州大桥（双塔结构简洁、斜拉索、跨度大、色彩鲜艳）从图片上我们可以看出，桥的发展速度是非常快的。
注意：说明事物一定要抓住事物的特点。
三、写桥。
（学以致用）桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
部编版八年级上册教案《中国石拱桥》
教案名称：《中国石拱桥》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解茅以升的《中国石拱桥》，掌握文中的生字新词，理解说明文的特点和逻辑结构。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实地考察（如可能）和写作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会说明文中对中国古代桥梁建筑技术的赞美，激发学生对中国古代科技和文化的自豪感和兴趣。
教学重点：说明文的逻辑结构和说明方法。
文章中对中国古代石拱桥特点的描述和分析。
教学难点：引导学生深入理解说明文的逻辑性和条理性。
激发学生对中国古桥建筑艺术的欣赏和对科技成就的认识。
教学准备：《中国石拱桥》课文文本及多媒体课件。
中国古代石拱桥的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、说明文分析练习题。
创作用的纸笔、实地考察记录表（如可能）。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示中国古代石拱桥的图片和视频，激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解说明文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会说明文的逻辑性和条理性。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 说明文分析：分析说明文的逻辑结构、说明方法和主题思想，引导学生理解说明文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 观察与分析：学生观察石拱桥的图片，记录自己对桥梁结构和美学特点的观察。
2. 小组合作学习：学生分组讨论石拱桥的设计特点和技术成就，准备分享讨论成果。
3. 实地考察（如条件允许）：组织学生实地考察当地桥梁，记录考察发现。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用说明文的写作手法，创作自己的短文，介绍一座桥梁或建筑。
2. 桥梁分享：学生分享自己的创作和对桥梁的观察分析，鼓励表达个人见解。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《中国石拱桥》的主要内容、逻辑结构和说明方法。
人教版部编版八年级语文上册：中国石拱桥(教案)
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第四单元第16课《中国石拱桥》。本节课主要教学内容包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解中国石拱桥的历史、特点及代表性桥梁。
2.词语学习：学习并掌握课文中的重点词语，如“雄伟”、“精湛”、“拱券”等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“桥上的石狮子，有的母子相抱，有的相互戏耍，无不活灵活现。”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国石拱桥的基本概念、建筑特点、历史价值和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏古代建筑艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在分析说明方法和表达方式时，教师可选取课文中的典型例子，进行详细解读，并指导学生在写作实践中运用这些方法。
-在探讨中国石拱桥的文化内涵和历史价值时，教师可引导学生从历史、文化、艺术等多方面进行思考，帮助学生深入理解其背后的文化意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
2.教学难点
-理解并掌握课文中关于石拱桥建筑结构的描述，如拱券、桥墩等部分的结构和作用。
-分析课文中的说明方法和表达方式，将其运用到自己的写作中。
人教版八年级上语文《中国石拱桥》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《中国石拱桥》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1理解说明文的定义和特点。
1.2学习说明文的阅读方法。
1.3理解《中国石拱桥》的主要内容，感受石拱桥的美。
1.4掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。
2.过程与方法2.1培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
2.2培养学生合作学习、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
3.2培养学生尊重劳动、热爱科学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解说明文的阅读方法。
1.2掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。
1.3感受石拱桥的美。
2.教学难点2.1理解说明文的定义和特点。
2.2分析说明文的写作结构。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示我国著名的石拱桥，激发学生兴趣。
1.2提问：你们知道这些石拱桥的名称吗？它们有什么特点？2.理解说明文的特点2.1学生阅读课文，找出说明文的定义和特点。
3.学习说明文的阅读方法3.1教师介绍说明文的阅读方法，如：关注、寻找关键词、理解说明方法等。
3.2学生运用阅读方法，阅读课文，找出文章的说明方法。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文内容，理解石拱桥的特点。
5.学习说明文中常用的说明方法和表达方式5.1教师介绍说明文中常用的说明方法和表达方式，如：举例子、列数字、作比较等。
5.2学生找出课文中的说明方法和表达方式，并分析其作用。
6.感受石拱桥的美6.1教师引导学生欣赏课文中的石拱桥图片，感受其美。
7.小组讨论7.1学生分组讨论：如何运用说明方法，介绍一种你喜欢的建筑。
8.课堂小结8.2学生谈收获。
9.课后作业（课后自主完成）9.1根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。
9.2收集关于我国古代建筑的其他资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读《中国石拱桥》，让学生了解说明文的定义和特点，掌握说明文的阅读方法，感受石拱桥的美。
《中国石拱桥》教学及其反思
《中国石拱桥》教学及其反思[ 教学过程 ]（一）导入: 桥是大家经常见到的东西, 它像一条经过放大的板凳, 给人方便, 但桥的种类很多, 同学们, 你们见到过哪些桥（待学生回答后）继续说: 今天我们就来研究其种的一种桥——石拱桥, 看看它们有什么特点。
（二）辨析文体: 引导学生把握文体特征1 、用多媒体显示一篇文章（关于桥的散文）, 并让学生读多媒体显示的文章和课文, 比较两篇文章的区别。
2 、教师简介说明文的特征说明文是客观地说明事物的一种文体, 目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能或阐明道理, 说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
（三）朗读课文, 把握文意1 、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片2 、了解说明对名胜, 把握对象特征。
说明文是给人以知识的, 请学生用自己的话概括从文章中所获得的知识。
①、学生默读课文, 自行查找概括。
②、分小组讨论, 要求人人发言积极参与。
③、全班交流（ 2 ）、局部探究详细了解特征。
以赵州桥为例, 用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①、学生找答案, 并全班交流。
学生分析依次填写3 、理解文章说明顺序, 探究作者说明技巧（多媒体显示, 什么是文明顺序）（ 1 ）、学生阅读资料, 了解有关说明顺序的知识（ 2 ）、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落, 说明理清作者的说明顺序。
（ 3 ）、学生回答后教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
4 、体会说明文语言的准确, 周密的特点多媒体显示一组讨论题, 学生讨论回答。
教师总结, 说明文不但事物的特征很突出, 顺序很考究, 而且语言也必须要准确、周密, 以数字为例, 能确定的准确数, 不能确定的用估计数, 或推测性的语言, 而且还要恰当使用限制性的词语, 使表达的语言趋于准确。
（四）、拓展延伸：要求学生阅读课本只引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字, 然后与课文相比, 多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？（让学生比较阅读, 然后得出答案, 老师作适当指点。
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《中国石拱桥》
称
《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，
这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学
习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解
常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。
《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二
高能力。
4.教学中必须要有一定的训练性，有一定的练习
量。不要谈题色变，能力的形成必须以一定的训练为前
提。
我们的理论学习还不够充分，有关阅读教学的理论
学习还要加强学生学习能力差别大时不知该如何进行
学生间的有效指导。
异同；
2、学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说 教学目标
明顺序；
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密
的语言；
学生学习能
这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成
力分析 为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说
并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触
过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪
教学过程中突出这些内容，形成明确的概念。
其次，单独学习知识短文的内容，给学生明确的说
明文知识范式，使这些成为学生继续学习说明文的基
础。
教学过程
再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾
驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学
习的目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识
点的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥他们指导课
教材分析 学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握
从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣
人教版八年级上册语文教案《中国石拱桥》
人教版八年级上册语文教案《中国石拱桥》一、教学目标1.知识目标：让学生了解中国石拱桥的历史背景、特点、构造及代表作品，理解其重要性和独特性。
2.技能目标：培养学生运用网络和工具书查询资料的能力，以及通过实例分析说明文的特点和写作方法。
3.情感目标：引导学生热爱祖国传统建筑文化，感受古代劳动人民的智慧和力量，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握中国石拱桥的特点、构造及历史背景，探究其成为世界文化遗产的原因。
2.教学难点：理解并掌握中国石拱桥的设计原理和工艺流程，分析其建筑特点和艺术价值。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）：通过展示一些中国石拱桥的图片或视频，引导学生谈论自己的感受，从而引入课题。
2.阐述中国石拱桥（15分钟）：详细介绍中国石拱桥的历史背景、特点、构造及代表作品，让学生全面了解这一传统建筑文化。
3.探究中国石拱桥的设计原理和工艺流程（15分钟）：通过具体的实例，深入剖析中国石拱桥的设计原理和工艺流程，让学生理解古代劳动人民的智慧和力量。
4.分析课本中的说明文（15分钟）：选取课本中的一篇关于中国石拱桥的说明文进行详细分析，引导学生通过实例分析说明文的特点和写作方法。
5.课堂讨论与互动（15分钟）：组织学生进行课堂讨论，分享自己对中国石拱桥的看法和感受，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
6.教师点评与总结（10分钟）：对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点和难点，回顾学生在这节课的学习成果。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体演示、讲解、课堂互动讨论等方法，提高教学效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频等资料进行辅助教学，丰富课堂教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，及时反馈学生的学习情况。
2.作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识，加强学生对于中国石拱桥的理解和应用。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式进行评价，及时纠正学生的学习错误和不足之处。
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新编人教版八年级语文上册优课教案和教学反思《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计
教学目标
１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
教学重点
１、说明事物的特征。
２、说明语言的准确性。
教学难点
说明文语言的准确性。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字
词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。
３、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：
⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……
⑶形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥
“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”
⑹杰出的中国石拱桥
……
４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生讨论中可能提出的问题：
⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？
引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？
结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？
３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。
（略）
４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固
５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念
意义。
６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。
那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？
四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。
１、作者写了几个原因，哪个最主要？
明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。
２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：
⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。
⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创造了“双曲拱桥”。
五、作业：
利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。
简单记下各自的特点，准备下节课发言。
第二课时
一、体会说明文语言的准确性。
１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
⑶全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
⑷大拱的两肩上各有两个小拱。
明确：
⑴中“比较”表示程度；
⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；
⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；
⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。
四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。
２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。
可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
⑵我国的石拱桥几乎到处都有。
⑶这座桥修建于公元605年左右。
⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。
⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。
…………
３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
二、本文运用的说明方法。
提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。
１、举子：
⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。
⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112．5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。
以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。
２、列数字：（略）
３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
４、作比较：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。
此外，还有引用、摹状貌等。
５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。
三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。
四、口头作文
１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。
２、提示：
⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。
⑵可介绍一座，也可都介绍。