体育课学生评价方案（精选5篇）

体育课学生评价方案（精选5篇）
体育课学生评价方案篇1
体育课期末评价的内容：
一、身体素质测试：(25分)
增进学生的体质，是小学体育课的主要目的之一，也是重中之重，儿童是祖国未来的接班人，健康的身体素质是其他一切活动的基础和保障。

身体素质共包含五个方面的内容。

一是力量素质，二是耐力素质，三是速度素质，四是柔韧素质，五是灵敏素质。

在小学体育课上，根据五种不同的素质，来进行相应的测评。

下面是具体每项素质所对应的测试内容。

力量素质：立定跳远(下肢)，实心球(上肢)，铅球等
耐力素质：400米，800米，1500米等
速度素质：30米，100米，200米等
柔韧素质：坐位体前屈，下叉，下腰等
灵敏素质：跳绳，毽球，跳高等
以上每项素质的测试根据每个年级的学生情况选其中的一项。

每项满分5分。

二、运动技能评价：(15分)
运动技能学习的好坏，有时候不仅是学生天赋高低所决定的，也包含了学生对运动的参与程度和喜爱程度，更是学习态度的一个体现，而本学期不同年级所学习的内容均超过了3项，因此在此项测试中，每个年级的学生可根据自己学习的内容挑选自己所喜爱的三项进行考核，老师根据其完成的动作质量，给予相应的分数，每项的满分为5分。

一下是每个年级所学习的内容，学生可自由选择。

一年级：徒手操，队列队形，前滚翻，跳绳，30米，立定跳远，抛轻物等
二年级：徒手操，队列队形，前滚翻，跳绳，30米，立定跳远，抛轻物等
三年级：基本体操，队列队形，100米，立定跳远，急行跳高，
垒球，后滚翻等
四年级：基本体操，队列队形，100米，立定跳远，急行跳高，垒球，后滚翻等
五年级：第九条广播体操，100米，400米，跳远，抛实心球，推铅球，跳绳等
六年级：第九条广播体操，100米，400米，跳远，抛实心球，推铅球，跳绳等
三、3、学习过程考核(40分)
主要包括：出勤情况;课堂活动表现;课外活动表现。

(1)出勤情况10分
建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格;出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分;旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。

(2)课堂活动表现20分
学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。

合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分;教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

(3)课外活动10分
课间操4分;
参加体育课外小组3分;
班级或学校组织的体育活动3分。

这部分内容由体育委员负责记录，每缺席一次扣0.5分。

以上三项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

四、基础知识考查(20分)
基础知识考核以口试和作业的形式进行。

内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。

根据不同年级，一、二、三年级采用口试，四、五、六年级采用作业的形式。

五、特长展示(附加分)
(1)对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。

选考项目，可以是自己参加的课外活动小组学习内容，也可以是传统的体育项目。

选考项目范围不能与必考项目相同。

目的是使学生广泛喜欢体育项目，体会成功的喜悦，培养自信心。

(2)在年度各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。

校级5分，区级10分，市级20分，省级50分，按名次递减。

六、学生等级评定
将身体素质测试、运动技能评价、学习过程考核、基础知识考查、特长展示等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。

优秀(90分以上)、良好(76-～89)、及格(60～75)和不及格(60分以下)四个等级。

备注：
1、不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。

从而提高其体育活动兴趣。

2、对特别优秀的同学要进行专业的指导和训练，并积极地向上级有关部门推荐，为体育事业培养人才。

体育课学生评价方案篇2
根据《课程标准》对于小学生学习评价的精神，本方案既重视教学过程中的评价，也注意学生的参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的自信心，培养他们的勇敢精神和与同
伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做法。

学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和各学段五个学习领域目标的内容结合小学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。

1、
关于小学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学生根据自己的认识进行简单的评价。

2、小组评价
关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。

对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评价。

根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。

发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。

理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。

教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通过协商解决。

3、教师评价
教师的要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

(1)学生自评和组内互评的结果。

(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。

所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定;体能项目的测试，每学期确定1～2项，同一项内容每学期应至少测两次，
以便于纵向成绩的比较。

技能项目的测定一般应1～2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。

(3)课堂表现记录。

其内容包括“学习态度与行为”“交往与合作精神”和“情意表现”(学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等)三项内容。

这些内容是心理健康和社会适应目标的重要表现，因此要做重点记录。

但是每堂课都做记录是不现实的，可以采用“抓两头”的办法进行“抽样式”的观察记录，即只把在某节课中表现最佳或明显消极、有不良影响的学生情况，用符号、等级、短语的形式记录下来，以备评定学生成绩时参考使用。

(4)学生身高、体重测量表。

这是一份存放在学生《综合素质评价手册》内的简单的“体检档案”的材料。

学生要在教师指导帮助下，记录检测时间、测量结果和评定等级。

教师做评语时，只看是否把应填写的栏目填好填对，以此作为学习成绩评定的内容，但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。

综合以上内容的学习情况，教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。

评语形式没有严格规定，可采用“很好”“好”“较好”等评语，或针对学生的体育兴趣，特长或突出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性等，评语力求简练、概括和富有情感，不求面面俱到。

体育课学生评价方案篇3
一、指导思想
根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。

以人为本，区别对待，尊重学生的纵向发展，通过评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。

二、评价目的
通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。

三、评价内容
运动参与、运动技能、身体健康、社会适应与、心理健康五大领域。

四、评价方式及等级
我校的评价方式采取自评、互评、教师评的方式。

自评占40%互评占30%，教师评价占30%，三项之和为学生的体育成绩。

85分以上者为优秀，75—84为良好，60—74为合格，60分以下者为待合格。

五、评价操作细则
(一)运动参与(10分)
1、出勤:自觉参加体育课程的学习，不无故迟到、早退、缺课。

评分办法:以学期计算，凡迟到、早退、缺课超过三次者，不论原因，在此项得分中扣2分。

2、课堂常规:遵守课堂常规，穿适合运动的服装上体育课，积极主
动地上好体育课。

评分办法:以学期计算，凡服装有三次以上不服合者要求者，在此项得分中扣2分。

3、各水平目标:如:水平《一》的目标是乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。

水平《二》的目标是向同伙展示学会的简单的运动动作;向家人展示学会的运动动作。

信息来源:此项评价的信息来源于教师的课堂观察记录表，每学期在期末时，教师向学生公布每位同学的出勤情况，常规表现情况，便于学生自评、互评。

(二)运动技能：(60分)
1、体能与运动技能(50分)
根据学段的不同，学生每期测试三项，三项成绩的平均分为最后得分。

各项目评分标准：以某项目班上期初前五名同学的平均水平为满分，根据测试项目的不同，按一定的标准向下浮动。

(如：50米班上前五名的成绩是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分标准就应是
9秒，95分是9.1秒，以此类推。

)
2、进步幅度(10分)
进步幅度=终结成绩—起始成绩，进步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。

起始成绩和终结成级都是满分者加10分。

三项进步幅度分的平均分为最终进步幅度分。

注：此项目的评价由教师根据学生的成绩进行评价，学生不参与评价。

(三)身体健康(20分)
根据各学段的身体健康领域目标而定。

信息来源：参照教师的课堂观察记录表。

(四)社会适应与心理健康(10分)
根据各学段的社会适应和心理健康领域目标而定。

体育课学生评价方案篇4
一直以来我都比较喜欢排球运动，也比较喜欢观看排球比赛，这个学期我如愿以偿得选上了排球。

第一节课上我就被老师风趣的语言所感染，对他的授课方式充满兴趣。

我相信在摆脱了大一人体工程的折磨后，在这个学期的排球课里我一定能够学到自己所喜欢的东西，也一定能够真正将体育锻炼当作乐趣，而不像大一的时候已提到要上体育课就感到忧心忡忡，因为人体工程每节课都要参加三千米跑，真的是让人感到一种畏惧。

排球运动是一种人与人之间一般不发生身体冲撞的一种有别于足球与篮球的运动。

这个学期我们学习一些有关排球的基本知识，因为课时有限，我们仅仅学习了垫球、传球、发球等有关排球的基本技巧。

同时课上老师经常向我们谈起中国不容乐观的排球形势，这也是我对当今中国排球的现状有了更多的认识。

这个学期的排球是选修课，从校历第三周开始，共十节课。

第一、二节课我们学习了垫球。

垫球是六十年代由日本发明的，日本也因此获得了20xx年的女排奥运冠军，自此垫球技术在世界上各个国家广泛流传。

周老师给我们讲解了几个垫球中应该注意的问题。

首先最重要的是准备姿势和脚步移动。

球来的方向总是充满不确定性，
为了能够垫好球，就应该准备好随时脚步快速往各个方向移动。

老师讲解完以后又给我们用优美标准的动作示范了一下。

然后我们就两人一组在排球场上疯玩起来，在阳光的照耀下，我们额头的汗水展现着我们对排球蓬勃的热情。

第三、四节课我们学习了传球。

传球时排球运动中比较传统的一项技术。

传球是由准备姿势、迎球、击球、手型、用力5个动作部分组成。

和垫球一样，做好准备姿势是至关重要的。

迎球与击球也是很重要的，正确的判断球飞来的方向以及最佳击球的位置是影响传球质量的关键因素。

触球的手型正确与否直接影响手控制球的能力和传球的准确性，这对于我们初学者来说真是有点困难。

讲解完这些理论以后，老师就开始示范并指导我们练习。

第五、六次课我们就是巩固提高了，我们将传、垫球结合起来并多人练习，这样既提高了我们对排球基本技术的掌握，又增添了我们之间的友谊。

第七节课我们学习了发球。

发球主要有下手发球、上手大力发球及上手飘球。

由于我们力量有限，老师只要求女生练习下手发球，男生练习上手飘球。

在接下来的一节课中，我们都在排球场上疯狂的发球。

早上刚跑完操的困倦在排球场上似乎不复存在，好久没这么痛快的玩过了。

最后几次课我们都在打比赛，虽然我们的水平有限，但我们还是尽情地在排球场上模拟“正规”的排球比赛。

球从这边飘到那边，当然我们捡球占了绝大部分时间，但我们也乐在其中。

当场上偶尔出现一个完美的“绝杀”时我们兴奋的欢呼起来。

一个学期短暂的排球课程结束了，我学到了一些有关排球的基本知识与基本技巧。

在三大球运动中，我再喜欢的是排球运动。

目前中国排球无论是男排、女排都陷入低谷，在刚刚结束的女排是锦赛上，中国女排仅排第十，创造了中国女排历史最差成绩。

我想虽然我们青年学子不能到排球场上去为国争光，但我们可以尽我们的努力去影响更多的人，我相信中国排球一定能够重返世界之巅。

最后，再次谢谢我们排球老师对我们的细心教导。

体育课学生评价方案篇5
乒乓球，对于我来说并不陌生，那可是从小打到大的。

小时候自
认为乒乓球打得也不错，从小学到初中一直都是难逢敌手，上了高中因为学习比较忙，就几乎没怎么打乒乓球了。

没想到上了大学之后竟然专门有“乒乓球”一课，基于从小对乒乓球的热爱，加上自己有基础，就毫不犹豫的选了乒乓球这门课。

上乒乓球课果然很轻松，大部分时间是我们自己练习的，因为乒乓球不同于其他深奥的理论，是不需要老师做什么详细的教学的，完全靠多练习，练出手感的。

毕竟很久没打乒乓球了，手感还真不是怎么滴，总打不出几个好球。

上了几节课之后，发现会打的很多，当然也有才刚开始接触乒乓球的同学，跟着这么多不同年级不同学院的同学一起上课，我发现了自己的很多不足，甚至连自己小学时候的水平都没达到。

教我们的是个很可爱的老师，不是很高，看起来就很和蔼、友善，其人也真的是很友善，还有些小幽默。

在老师的指导下，我才矫正了自己长期以来的握球拍姿势，也掌握了如何压球的要领。

良好的基础在正确的理论指导下，终于有所见效，打起来顺手多了。

老师上课不是很严，并不是经常点名，但是每次去上课的同学都不少，我想这就是大家对乒乓球的热爱吧。

因为课是早上第二、三节上的，所以每次去上课都得起早，因为从西校园赶到东校园体育馆还是要走很远一段路，在每次去上课的同时，也能锻炼自己的意志力，坚持就是胜利!
当然，在和同学们练球的时候，也结识了一些不同年级不同学院的朋友，大家平时一起打球切磋，上课的氛围也是其乐融融。

最令我不甘的是期末的比赛考试，开场就输给了对方，不过我当时并没受到这样结果的影响，反正更专注的打下一场比赛。

果然凭自己实力连赢了好几个同学，最终以2败4胜的成绩结束了本学期乒乓球课的考试项目。

不过最重要的不是结果，而是一个学期以来的过程。