译林版《英语》三年级下册Unit2_In_the_library单元教案
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Step3 Consolidation
1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3.请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
2.在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3.会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第3课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
A.戏院里Don’t talk. B.公交车内Don’t run C.公园里Don’t sleep.
【设计意图】本环节注重将单词和句型与日常生活相联系，将所学的Don’t…与生活场景中的各种标志结合起来，引导学生善于发现生活中的英语，善于用英语表达的好习惯，这样就不会觉得学了英语无处使用，其实生活中处处体现着英语的气息，学以致用。
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片。
【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。
Step 2 Review
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
教学内容
Unit2 In the library (Story Time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第1课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读understanding rules.
2.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教学重点
修注栏
Step1 Warm up
1. Say a rhyme ‘Open the window’.
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Lily.
2. Play a game
教师出示手偶
T: Look, this is my friend, Jimmy. Let’s say ‘Hello’ to Jimmy.
Ss: Don’t sleep here.
……
【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5 Homework
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做。
2.抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
T: One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look, this is the hare and the tortoise. “One, two, go!” The hare runs and runs and runs.
S: Hello/Hi ,Jimmy.
T: Hello, boys and girls! I’m Jimmy! Let’s play a game, OK?
S: OK.
T: Do what I say quickly. Ready?
S: Yes.
T: Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…
3.词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。
教学难点
单词shout, eat, run, talk, sleep, drink的书写
教学准备
1.多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程
修注栏
Step1 Warm up
【设计意图】在进入新课之前，先复习上个单元的歌谣，一方面检测学生对所学知识的掌握情况，另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围，调动孩子参与课堂的积极性，快速让学生进入学习状态。
Step2 Presentation
1.T: Today I’ll tell you a story—The hare and the tortoise .
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run
talk
sleep
drink
教学反思
教学内容
Unit2 In the library (Fun time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第2课时
课型
练习课
教学目标
1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
S: No.
T: So Yang Ling says “Don’t shout”.
3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行
教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleep.
【设计意图】通过龟兔赛跑的故事，让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout，继而加入句型Don’t run. Don’t shout.比直接学习六个动作单词负担要少，学生能够更好地掌握生词，在此基础上通过Story学习其他四个单词，从而将课文和单词密切联系，学生在学习时不会觉得索然无味。
3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学重点
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
Step4 Homework
1. Read the story after the tape and imitate the pronunciation.
2. Copy story time1+1.
以学生熟悉的内容为基点，继而加入新知Don’t…学生在学习时就不会觉得困难，而且借助动作，学生也已容易理解新知的含义。
场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run标志图
talk
sleep
drink.
教学反思
教学内容
Unit2 In the library (Cartoon time)
1.单词：shout, eat, run, talk, sleep, drink.
2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
3.单词：library, shout的正确发音。
教学难点
library, shout的正确发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片
教学过程
S: “Run, run, run!”
2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识
T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library.
Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”）Is it good?
每节课的开始都设计Free talk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。
这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。
T: Now, try to say and do like me “Run ,run, run!”
S: “Run, run, run!”
T: Yes. Good! But the tortoise can’t run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him, ‘Run, run, run!’（出现其他小动物大声为乌龟加油的画面）Look, what do they shout ?
T: And now listen, when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.
教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step 3 Fun time
1. Draw and say
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Step 4 Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
1.引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2.教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3.请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4.营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
2.在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3.会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第3课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
A.戏院里Don’t talk. B.公交车内Don’t run C.公园里Don’t sleep.
【设计意图】本环节注重将单词和句型与日常生活相联系，将所学的Don’t…与生活场景中的各种标志结合起来，引导学生善于发现生活中的英语，善于用英语表达的好习惯，这样就不会觉得学了英语无处使用，其实生活中处处体现着英语的气息，学以致用。
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片。
【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。
Step 2 Review
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
教学内容
Unit2 In the library (Story Time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第1课时
课型
语篇课
教学目标
1.能听懂、会说、会读understanding rules.
2.能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教学重点
修注栏
Step1 Warm up
1. Say a rhyme ‘Open the window’.
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Lily.
2. Play a game
教师出示手偶
T: Look, this is my friend, Jimmy. Let’s say ‘Hello’ to Jimmy.
Ss: Don’t sleep here.
……
【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5 Homework
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做。
2.抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
T: One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look, this is the hare and the tortoise. “One, two, go!” The hare runs and runs and runs.
S: Hello/Hi ,Jimmy.
T: Hello, boys and girls! I’m Jimmy! Let’s play a game, OK?
S: OK.
T: Do what I say quickly. Ready?
S: Yes.
T: Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…
3.词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。
教学难点
单词shout, eat, run, talk, sleep, drink的书写
教学准备
1.多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程
修注栏
Step1 Warm up
【设计意图】在进入新课之前，先复习上个单元的歌谣，一方面检测学生对所学知识的掌握情况，另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围，调动孩子参与课堂的积极性，快速让学生进入学习状态。
Step2 Presentation
1.T: Today I’ll tell you a story—The hare and the tortoise .
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run
talk
sleep
drink
教学反思
教学内容
Unit2 In the library (Fun time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第2课时
课型
练习课
教学目标
1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
S: No.
T: So Yang Ling says “Don’t shout”.
3.教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行
教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleep.
【设计意图】通过龟兔赛跑的故事，让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout，继而加入句型Don’t run. Don’t shout.比直接学习六个动作单词负担要少，学生能够更好地掌握生词，在此基础上通过Story学习其他四个单词，从而将课文和单词密切联系，学生在学习时不会觉得索然无味。
3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学重点
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
Step4 Homework
1. Read the story after the tape and imitate the pronunciation.
2. Copy story time1+1.
以学生熟悉的内容为基点，继而加入新知Don’t…学生在学习时就不会觉得困难，而且借助动作，学生也已容易理解新知的含义。
场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run标志图
talk
sleep
drink.
教学反思
教学内容
Unit2 In the library (Cartoon time)
1.单词：shout, eat, run, talk, sleep, drink.
2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
3.单词：library, shout的正确发音。
教学难点
library, shout的正确发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片
教学过程
S: “Run, run, run!”
2.听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识
T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library.
Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”）Is it good?
每节课的开始都设计Free talk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。
这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。
T: Now, try to say and do like me “Run ,run, run!”
S: “Run, run, run!”
T: Yes. Good! But the tortoise can’t run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him, ‘Run, run, run!’（出现其他小动物大声为乌龟加油的画面）Look, what do they shout ?
T: And now listen, when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.
教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step 3 Fun time
1. Draw and say
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Step 4 Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?