我是小学生教学反思(7篇)

我是小学生教学反思(7篇)
我是学校生教学反思1
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年月的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的学校生走过童年时代。

歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是学校生”这个主题。

图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地翱翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了学校生欢乐上学的心情与乐观向上的看法。

画面正上方配有文字“我是学校生”，鲜亮的角色定位，让同学知道欢乐的学校生活开头了。

“我是学校生”既点明学校阶段欢乐的学习旅程的开头，又借助儿歌提示做一名学校生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。

通过图片观看、儿歌听读，同学可以初步感受同学间的纯真友谊，激发成为一名学校生的骄傲感。

教学重点为观看图画、听读儿歌，初步感受成为学校生的喜悦；熟悉同桌、四周同学及老师，熟识教室，参观校内，感受老师的亲切、校内的秀丽。

初步了解做一名学校生的基本要求，建立学校生的角色认同感，教学效果良好。

我是学校生教学反思2
这节课的活动设计符合小孩的特性及一班级同学刚入学的情形，更符合现实状况，各个环节也比较合理且轻松自然。

同学对“幼儿园和学校有什么不同”这一环节产生很大的爱好，觉得自己如今的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名学校生的骄傲。

这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜爱的动画人物为仆人
公来引导同学沟通，营造了一种轻松的气氛，老师以亲切的话语与刚入学的学校生沟通，消退了同学的紧急感，同时通过了解自己的校内和学习环境，与幼儿园是不一样的。

师生共唱上学歌。

以读儿歌、唱儿歌、熟悉课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。

听听说说让同学沟通一下自己的感受。

“背起书包上学去”对每一名学校生来说都是人生中的重大大事。

新的生活开头了，新的任务也到来了。

作为一名学校生，他要渐渐学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，关心一班级学校生更了解、更喜爱自己如今的角色和生活。

结合“一班级和幼儿园有什么不一样?”“你应当怎样做?”的谈话对同学进行基本的养成教育，使同学明确应当怎样做，不应当怎样做，对同学进行正面和反面的教育。

我是学校生教学反思3
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年月的儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是学校生”这个主题。

结束本课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：
激发学习爱好，感受上学的喜悦。

2、熟悉老师，了解学校生活。

3、了解学校生的基本要求。

二、缺乏之处
虽然说，同学在老师的引导下完成了对课文的`理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满：课上缺少让同学做简洁的自我介绍的环节。

三、改良措施
假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：开学前布置让同学预备简洁的自我介绍，课上合理支配时间，先让同学与同学老师相互熟悉，再带着同学了解学校。

我是学校生教学反思4
教学第一单元《我是学校生啦》时让同学在观看、猜想、探究、商量、沟通等过程中，获得所应把握的学问，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。

依据一班级的《品德与生活》教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性的特点。

一、健康、平安地生活。

通过教材第一单元“我是学校生啦”让同学较快熟识新环境，适应学校生活，心情开心安定，遵守交通规章和有关平安的规章制度。

以各种同学喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，熟悉和熟识新伴侣，进而意识到并能根据一个学校生的标准来要求自己。

通过学习，同学都能体验学校生活的乐趣，顺当地完成了从幼儿园到学校的过渡。

二、开心、主动地生活。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育同学在
学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为学校生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，把握基本的交往技能。

三、负责任、有爱心地生活。

在教学中让同学意识到作为一个学校生应遵守的行为规章，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。

通过学习一些英雄人物的事迹，让同学从学校会为人民服务的概念，从而从情感上真正去喜爱国家，做一个关怀他人、能为人民服务的好同学。

四、动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导同学熟悉哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让同学自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。

五、书本和生活相结合
教学中把思品与生活的教学同同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。

平常注意培育他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、爱护环境的道德行为习惯，独特心理方面培育
同学形成健康的人格和良好的心理、生理素养。

我是学校生教学反思5
第一课时反思：本节课教学目标基本到达，但是做的不够的地方是：
1、“同学”的“生”字，翘舌音没有到位。

2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名同学示范表演，再出示三人问好图。

最终总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。

3、没有留意同学的行为习惯，特殊是他们的坐姿，应当常常提示。

由于学习预备期更应当注意培育同学的学习习惯。

做的比较好的地方：
1、识字教学中，三个字我分别运用了三种不同的识字方法。

“小”用了观看字型，“学”用了找好伴侣，“生”用了猜字谜的方法。

其中，教“生”的时候，让同学先动脑筋，说出各自的答案，不评论对错，然后按句分析，给出答案，让每个同学都理解谜底。

识字教学中，同学学习爱好高。

2、识字教学之后，再赐予总结，提示并强化同学用各种不同的方法学习生字，为以后的识字教学做下铺垫。

其次课时反思：本节课的课时教学目标是：
1、在学习过程中能做到仔细看，认真听，大声说话，大胆发言。

并逐步养成好习惯。

2、通过说话练习，初步学会表达。

3、初步把握正确的翻书和看书方法。

1、2两个教学目标达成的效果比较好，3的目标还没到达。

本节课做的不够的地方是：
1、“生”字教学过程中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。

在要求同学开小火车读这个字的时候，没有认真听每一个同学的发音并准时做出订正，停留在走形式的层面上。

2、复习引入的时候，要求同学说出昨天学习过的词语“同学”时，同学回答了句子“我是学校生”，老师应当准时反应告知同学这个不是词语而是句子，当一句句子表达完好以后用上标点符号“。

”而我只是做了评价而没有说明。

3、翻书指导是本节课的重点，老师在示范的时候，更形象清楚的应当是将课本放在黑板或者实物投影下，而我只是以自己的身体做为桌面，导致展现不够清楚。

4、在翻书指导的过程中，让同学集体操练，边翻边在老师的引读下复习翻书儿歌，这一点我没有赐予充分的时间。

虽然有让同学自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。

导致同学儿歌没有熟记于心，翻书的要领把握不是最好。

5、儿歌学习时，没有出示儿歌，使同学在没有熟记儿歌的前提下，上台表演，不够流畅。

应当出示儿歌，在文字的提示下，让同学熟记儿歌再上台表演。

6、学习预备期是培育同学学习习惯的主要时期，在课堂中，我没有留意同学的眼、耳、手是否到位，应当在确定同学都到位以后
开头讲解学问，应当时刻提示同学，逐步养成良好的行为习惯。

做的比较好的地方：
1、课前预备充分，熟识教案内容，使教学过程流畅、完好。

完成了全部的教学任务。

2、能够准时提示回答下列问题的同学站好、举手回答、声音洪亮。

3、说话练习的设计，吸取了在自己班级上课时候的缺乏，略微修改了教案，使说话练习的效果比第一次要好。

我是学校生教学反思6
一班级新生由幼儿园跨入学校，由嬉戏式教学转为正规系统的学问学习，进入了较严格的学校管理体系，稍不当心，就可能是学校生受到心理挫伤，就可能使学校生受到心理挫伤，从而产生可怕学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。

为了让教学更贴近同学的生活，在开学第一天，特地找了些同学进校的画面，通过观看入学的录像，展现了他们的真实生活，有的同学高兴奋兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。

有的同学紧紧拉着妈妈的手，说明他们在生疏的环境中有一些紧急。

通过观看录像，既能使同学长生亲近感，又能关心同学解决对新环境的生疏感等问题。

在参观校内这个环节中，为了提高同学的观看力量，可先让同学回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观，在熟悉学校设施、设备时，有意识加强爱惜公物教育和文明礼貌教育，与此同时，还可让同学找出不行任凭出入，不行攀爬及有危急的地方，适
时进行学校生活中的平安教育，同时还结合活动室了接同学的个人爱好与特长。

通过嬉戏、回忆、倾听录音等比较学校与幼儿园生活的不同之处，让同学从感情上熟悉到自己长大了，要以一个学校生的标准衡量自己，要求自己，在老师父母的教育培育下，努力学习，健康成长。

我是学校生教学反思7
《我是学校生》为学校低班级的心理健康课，其目的是关心同学们尽快的适应学校生活，并且能够以主动的心态融入到今后的学习生活中。

本着这样的教学目标，我细心的设计了本节课。

课堂中我注意以同学为主体，注意同学们的心理感受。

通过种种活动，让同学们能够在主观上接受自己新的身份，并且为之努力。

一、让同学的情感在活动中得到体验，在沟通中得到升华
让一班级的同学在情感上熟悉到自己的新角色，说起来简单，做起来难。

本节课上课伊始我就以“击鼓传花”这个孩子们喜爱的嬉戏来引导同学沟通，营造了一种轻松的气氛，老师以亲切的话语与刚入学的学校生沟通，消退了同学的紧急感，同时通过了解自己的校内和学习环境，与幼儿园是不一样的。

师生共唱上学歌。

以读儿歌、唱儿歌、板画心情脸谱的形式来体验爱学校、爱学习的情感。

“背起书包上学去”对每一名学校生来说都是人生中的重大大事。

新的生活开头了，新的任务也到来了。

作为一名学校生，他要渐渐学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，关心一班级学校生更了解、更喜爱自己
如今的角色和生活。

结合“一班级和幼儿园有什么不一样？”“你应当怎样做？”的谈话对同学进行基本的养成教育，使同学明确应当怎样做，不应当怎样做，对同学进行正面和反面的教育。

同学的情感在活动中升华。

二、充分利用多媒体资料〔照片、视频〕，用视觉冲击心灵。

对于刚入学的一班级新生而言，直观的影音资料更能吸引同学的留意力。

这节课我播放了同学们开学第一天报道的照片、任课老师的录像及一班级新生心心的录音。

同学们对此爱好很大，表现出了极大的热忱。

通过观看第一天报道的照片，引发同学商量第一天入学的心情；播放任课老师录像准时的消退了孩子们对老师的紧急可怕心理；一班级新生心心的话语更是激发同学们努力做个好同学。

三、巧用对比，潜移默化中增添我是学校生的心理示意。

本节课我共设计了“幼儿园和学校生活的不同、低班级同学与高班级同学的行为对比及引申到自身的对比”。

同学们通过比较充分熟悉到自己的进步和缺乏，为今后努力指明白方向。

四、活用拓展资源，对课堂进行稳固延长。

本节课在同学们熟悉到自己新的社会角色并且情愿为之努力后，我出示了拓展资源《铁杵磨针》的故事，引导同学们从故事中体会铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必需要有吃苦的精神、必需要懂得坚持。

这种形式的沟通体会比老师的强行灌输效果要好得多。

五、独特板书，加深同学印象。

依据本节课的教学活动，我设计的板书为一个大笑脸，笑脸中眉毛、鼻子、嘴巴处分别板贴上“欢乐、骄傲、熟悉自我、懂得坚持”等关键词。

盼望同学们永久都能欢乐，也盼望同学们以欢乐的心态面对今后生活中的每一天。

同学们对于这样独特化的板书很是喜爱，这样的板书设计无疑吸引住了同学的眼球，同学们在观赏的同时强化了记忆。

我信任这个大大的笑脸和这几个别具特色的关键字会深深地印在同学的心里。

在本节课结束后，我又一次对同学进行了问卷调查，主要想看看本节课是否到达了我预期的效果。

期中百分之百的同学说明喜爱这节课，百分之九十八的同学说明喜爱上学，百分之九十五的同学明白今后应当怎样做。

从调查问卷看，本节课基本到达了我预期的效果。

本节课的缺乏：
一、虽然课堂上我尽量关注每一个同学，但仍有个别同学是我没有顾及到的，那么这些同学的许多心理讯息我就不能第一时间的捕获到，也就不能很好的疏通、关心他们。

二、低班级同学的天性是活泼、好动的。

本节课我注意同学们的心理感受，但在活泼、轻松的气氛中，个别约束力差的同学仅仅体验到嬉戏的欢乐，并没能够很好的得到教育。

三、老师自身的反应力量还有待提高。

许多状况下老师的评价不能很好的调动同学的心情。

总之，这节课我在摸索中前行，有许多的缺乏和圆满。

这也正是我今后要努力的方向。