江苏省泰州市2021年七年级下学期语文期末试卷解析版

七年级下学期语文期末试卷
一、选择题（共2题；共4分）
1.下列标点符号使用不正确．．．的一项是（ ）
A. 她还在哼着德彪西的月光，那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。

B. 6月23日，随着总指挥“点火！”一声令下，北斗三号最后一颗全球组网卫星发射升空。

C. 《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金，代表诗作有《自由颂》《致大海》等。

D. 一个关键的操作——抛伞，即将开始。

2.下列各项表述有错误．．．的一项是（ ）
A. “在成长道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至”，这句中的画线成语使用正确。

B. “虽然斯科特一行牺牲了，但他们所做的探险在一切时代都是最伟大的悲剧”，这句中画线的词语依次是连词、介词、副词
C. “风餐露宿”“心有灵犀”“喷出火焰”依次是并列短语、主谓短语、动宾短语。

D. “阴阳割昏晓”一句中的“阴”指山南水北，“阳”指山北水南。

二、字词书写（共1题；共5分）
3.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

“同心qū疫鬼，众志筑长城”。

疫情爆发以来，无数逆行者冲向抗疫第一线，用一颗颗chì rè的心为守护我们的生命筑起了一道钢铁长城。

亲爱的同学，生命如此美好与不易，吾辈切莫gū负！
三、句子默写（共1题；共7分）
4.填写课文原句或根据提示补写名句。

（1）念天地之悠悠，________。

（2）________，化作春泥更护花。

（3）不畏浮云遮望眼，________。

（4）________，一览众山小。

（5）无丝竹之乱耳， ________。

（6）然则天下之事，________，不知其二者多矣。

（7）当遭遇困境时，不必害怕，陆游《游山西村》中的“________，________”告诉我们凡事总有云开雾散的时候。

四、名著阅读（共1题；共2分）
5.名著阅读。

（1）《海底两万里》作者是法国作家________（填人名）。

小说情节惊险曲折，比如，尼摩船长带大家观看一颗大如椰子的珍珠，一个采珠人正辛苦地采珠，突然________向他发起进攻，船长舍身相救，与之展开殊死搏斗。

正当船长危在旦夕时，________挺身而出解救了他。

（2）下列关于文学名著内容及常识的表述，有错误的两项是（________）
A．《海底两万里》中，尼摩船长的潜水艇从太平洋出发，途经澳大利亚珊瑚海，在游历了印度洋、红海、地中海、大西洋等海域后，到达南极。

B．《海底两万里》中尼摩船长身上体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。

C．《海底两万里》中的“我”指阿龙纳斯，是一位医生。

D．“祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹”，这句话中所说的“绿洲”是指祥子遇到了虎妞。

E．《骆驼祥子》以祥子的奋斗和毁灭为线索，揭露了半封建半殖民地的中国社会下层人民的悲苦命运。

五、综合性学习（共1题；共7分）
6.综合性学习。

人间烟火气，最抚凡人心。

今年6月份以来国家提倡各地区有序开放地摊经济。

你所在的班级开展了“走近地摊经济”的语文学习活动。

请你参与。

（1）（正眼看招牌）下图是你在街头发现的一张有错字的地摊招牌。

请你向摊主王阿姨说明招牌上的错误。

（2）（我写广告词）张大伯经营龙虾和溱湖簖蟹，想给他的摊位拟一则对联作为广告宣传。

他想好了上联，请你帮他对出下联。

上联：姜堰龙虾游四方
下联：________
（3）（我谈“地摊热”）下面的材料节选自评论《地摊经济，升温不能“发烧”》，读后完成问题。

落一子而全局活。

地摊经济一升温，不少地方出现了“千树万树梨花开”的景象。

但是，面对遍布大街小巷的地摊，也有人担心：会不会阻碍交通？商品质量如何得到保证？食品和环境卫生问题如何解决？这些担心绝非多余。

放开地摊经济，必然会给城市管理带来一些挑战。

之前，各地之所以封杀地摊经济的原因，是因为小商小贩的随意占道行为会影响周边环境和道路出行。

所以，为地摊经济松绑的同时，也需要在城市管理的“放”与“管”中找到平衡点，既不能一禁了之，让低收入人群没有收入来源，也不能放任自流，让流动摊贩“野蛮生长”。

①划线句子用语重复，应删去________。

②用一句话概括这段文字的主要观点。

六、诗歌鉴赏（共1题；共6分）
7.阅读李商隐《贾生》一诗，完成各题。

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

（1）“宣室求贤访逐臣”一句中“逐臣”的意思是________，在诗中是指________（填人物）。

（2）这首诗运用了先扬后抑的表现手法，结合本诗内容谈谈你对这一手法的理解。

七、课外阅读（共1题；共22分）
8.阅读下面文言文，完成各题。

吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。

武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。

数年间，皆巢于底枝，其鷇②可俯而窥也。

又有桐花凤四五百，翔集其间。

此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间③见之，以为异事。

此无他，不忮之诚④ ， 信于异类也。

有野老言：鸟雀去人大远，则其子有蛇鼠之扰。

人既不杀，则近人者，欲免此患也。

由是观之，异时鸟雀不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。

（节选自苏轼《东坡杂记》）
（注）①武阳君：苏轼母亲程氏，死后封为武阳君。

②鷇（kòu ）：雏鸟。

③闾（lǘ）里间：乡里人。

④不忮（zhì）之诚：以不嫉妒不憎恶的诚心（对待这些鸟雀）
（1）解释下列句中加点词的意思。

①众鸟巢．其上（ ） ②数．年间 ( ) ③鸟去人大．远（ ） ④由是．观之（ ）
（2）下列各句中加点词的用法相同的一项是 （ ） A.皆巢于．底枝 于．我如浮云（《<论语>十二章》） B.翔集其．间 其．一犬坐于前（《狼》） C.而．能驯扰 可远观而．不可亵玩焉（《爱莲说》） D.闾里间见之． 何陋之．有（《陋室铭》）
（3）用“/”划分下面句子的朗读停顿（划两处）。

则 其 子 有 蛇 鼠 之 扰
（4）用现代汉语翻译下面句子。

①异时鸟雀不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。

②是非木杮，岂能为暴涨携之去？
（5）选文最后一句话给你怎样的启示？
八、现代文阅读（共3题；共46分）
9.阅读《一棵小桃树》（节选），完成下面小题。

①早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。

我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！
②好多年前的秋天，我们还是孩子。

奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

”我们全都含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

③第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。

④也就在这年里，我到城里上学去了。

学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。

但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读
不懂呢。

我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。

这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。

我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。

天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。

大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意， 常常护着给它浇水。

看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

⑤如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。

可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

可怜的小桃树！ ⑥雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着奶奶。

我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，变得赤裸裸的了，黑枯的了。

然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（1）选文从哪几个方面表现出了小桃树的“可怜”？请结合选文简要概括。

（2）从修辞的角度品析第⑥节画线的句子。

（3）本文标题是“一棵小桃树”，但选文中却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？ 10.阅读《给孩子们种下爱读书的“种子”》，完成下面小题。

①孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。

”也就是说，从小培养人的良好行为习惯十分重要，只要从小养成了良好的行为习惯，就能造福一生。

从这个方面讲，读书应当从娃娃抓起。

②在古代，人们十分重视读书从娃娃抓起。

由于古代科学技术不发达，古人重文轻理，更注重孩子从小读书。

比如，在宋朝，公办小学要求8岁的学生能够“诵一大经”，10岁能“诵两大经”，12岁能“诵三大经”。

难怪大诗人杨万里说：“舟中一日诵一首，诵得遍时应得归。

”为了从小多读书，古代还出现了匡衡“凿壁偷光”读书、车胤“囊萤夜读”等许多爱读书的小事故。

不仅如此，古人也注重亲子阅读。

这从流传至今的《井梧吟》这首诗的来源就可以看出。

唐朝薛郧把女儿薛涛视为掌上明珠，从小教她读书、写诗，才有父亲的上两句“庭除一古桐，耸干入云中”和女儿当场应答的下两句“枝迎南北鸟，也送往来风。

”薛涛后来成为唐朝“四大女诗人”之一。

③再说，外国早就重视读书从娃娃抓起。

比如，在德、美、英、法等发达国家，政府都有相应渠道直接推动儿童阅读。

无论是美国的《阅读卓越法》，还是韩国的《读书文化振兴法》等，都是以法律的形式规范和引导儿童阅读。

还有芬兰的家庭从孩子出生起，父亲就在家读故事、念报、讲童话给孩子听，让孩子在家庭教育里种下爱读书的种子。

④可见，读书应当从娃娃抓起。

那么，如何从娃娃抓起呢？
⑤除了国家立法推进以外，一方面，应当打造阅读环境，推进幼儿早期阅读。

另一方面，弘扬亲子阅读文化。

既不要父母一律学习“孟母三迁”，也不要父母一律当“唐僧式．．．
”妈妈，可以身体力行地在家陪读，也可以和孩子一起到公共图书馆共读等等，从而掀起亲子阅读高潮。

（1）本文的主要观点是什么？
（2）根据文章内容，回答问题。

①文章开头引用孔子的话有什么作用？
②说说第⑤段中加点词语“唐僧式”有何表达效果。

（3）文章第④段有什么作用？
11.阅读《又见藤萝开》，完成下面小题。

①那日回家路上，透过车窗看到一工厂的墙边一大片紫藤萝花开得正旺，与孩子相约第二天一起去赏花。

②说实话从来没见过如此繁茂如此辉煌的紫藤萝，只是在宗璞和季羡林两位大师的笔下欣赏过藤萝花的壮观。

宗璞的那句“花和人都会有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”催人奋进，季老笔下的藤萝如泣血的冤魂，那样子令人郁闷。

但此处墙边花的壮观却令见到的人不由不感叹。

③记得在刚毕业时呆的那所小学校里也有一株藤萝，虽然不大，但也曾细细地端详过花穗外面包着的如小船般的萼片。

那时樱花飘落如雨，满地都是粉色的花瓣。

树上的花瓣一动也会哗哗而落，草丛里，土地上，都是暮春的影子。

这带给人些许伤感与落寞。

④可等你来到那堵紫色的墙边，你立时会感到一种震撼，是什么力量可让那紫色直冲蓝天？看似柔弱的触须弯弯折折，在空中探寻，在移动，如一只只手，想要抓住它能抓住的一切．．
东西，似要把那紫色的瀑布挂上云天。

顶上看不见枝叶，只是．．
那紫色的花穗串串相连。

上面的花在阳光下泛着耀眼的白光，下面的是深深的紫。

开的半开的各个不同，带给人新的希望。

有的花枝在空中缠在一起，形成一道紫色的花墙，透过缝隙能看到蓝蓝的天，白白的云。

⑤孩子在前面一边喊一边指挥我拍，一会儿说这串好，一会儿说那片更壮观。

一会儿又摘了一串叼在嘴里好似长了紫色的胡须，令人莞尔一笑。

成片的瀑布形成一道道拱形的花门，你也看不出到底是哪棵树上的花串，只是隐约能看得出一道蓝色的栅栏掩映在绿叶间。

⑥这道紫藤萝大约二三十米长，但不知何故，地上也有很多散乱的花枝，紫色花串恹恹着，显得楚楚可怜。

一穗穗的花被砍断虬枝就那样渐归于尘土。

而树上的却是那样灿烂夺目，形成一条条紫色的大瀑布。

彼此在空中舞着荡着，似乎只有这样才能显现出他们生命的活跃。

⑦那些虬枝看起来并不茁壮，纤细的枝条随地势攀缘，栅栏上，电线杆上，甚至它旁边的雪松上，它兄弟姐妹的身上，只要可以攀爬的地方，它都愿意去尝试着开辟。

那些散乱在地上的也许就因为攀爬错了地方被谁逮个正着，最后惨遭杀戮的吧。

你有时几乎不知道那些大瀑布般的花穗是从哪儿伸出来的？因为那些枝干看起来那么柔弱，它何以有那么巨大的能量？那也许就是生命力的神奇与魅力吧。

⑧我们边走边看边拍，总感觉在这紫藤花架的长廊下眼里只有花的可爱与美丽，其他暂时都不复存在。

似乎一串比一串漂亮，一朵比一朵喜人，你恨不得把所有的花儿全部摄于你的镜头里，收入你的眼睛里，藏在你的心怀里。

那份美让你觉得生真是一种壮观的绚丽！你怎能不热烈地欢呼，不热情地赞颂，不高傲地歌唱？
⑨你仔细看每一朵花，如蝶儿翩翩起舞，在绿叶的掩映下摇曳，似跟谁闪着媚眼，只要你喜欢，一定会读它千遍也不厌倦的。

你满心欢喜着调整好镜头，把那份光与影摄成自己心仪的图片，那种快乐是无以名状的。

⑩又见藤萝开，幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人。

即使天阴晴不定，你也不会被阴霾所覆盖！
（1）根据所给示例，梳理文章内容。

见花→（________）→（________）→（________）
（2）根据文章内容，回答下面问题。

①第④节加点词“一切”“只是”有什么表达效果？
②第⑧节划线句子改为“你一定会热烈地欢呼，热情地赞颂，高傲地歌唱”好不好？为什么？
（3）第②节为什么要提及宗璞、季羡林两位大师笔下的藤萝花？
（4）第③节与链接材料在叙述手法上有什么相同点？表达作用上有什么不同点？
（链接材料）
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）相同点：
不同点：（本文）
（链接）：
九、作文（共1题；共5分）
12.请以《慢慢地读你》为题，写一篇作文。

要求：①文体自选（诗歌除外）。

②不少于600字，文中不出现真实校名、人名。

③书写工整规范。

答案解析部分
一、选择题
1.【答案】A
2.【答案】D
二、字词书写
3.【答案】驱；炽；热；辜
三、句子默写
4.【答案】（1）独怆然而涕下
（2）落红不是无情物
（3）自缘身在最高层
（4）会当凌绝顶
（5）无案牍之劳形
（6）但知其一
（7）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
四、名著阅读
5.【答案】（1）凡尔纳；一头大鲨鱼；尼德·兰
（2）C、D
五、综合性学习
6.【答案】（1）【正眼看招牌】答案示例：王阿姨你好！您招牌上的“罐”字写错了。

这个字的偏旁应该是三点水，请把它改过来好吗？
（2）溱湖簖蟹行（闯）天下
（3）“之所以……因为”或“的原因”；地摊经济在放开的同时要妥善管理或地摊经济要在城市管理的“放”与“管”中找到平衡点。

六、诗歌鉴赏
7.【答案】（1）被放逐之臣；贾生或贾谊
（2）这首诗前三句写汉文帝求贤态度虚心诚恳，是扬；最后一句讽刺他询问的不是关系天下苍生的国事而是鬼神之事，是抑；诗人借汉文帝垂问贾谊鬼神之事，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，寄寓诗人怀才不遇的感慨，是抑。

七、课外阅读
8.【答案】（1）①筑巢；②几；③很，非常；④这，此
（2）C
（3）则/其子/有蛇鼠之扰
（4）①那时鸟雀不敢靠近人，是因为人比蛇鼠之类更厉害。

②这不是木片，怎么能被暴涨的水带走呢？
（5）人类不能以恶毒的方式或态度来伤害其它动物，要善待动物，与自然和谐共处；人与人之间要友善相处，互相信任；统治者要善待百姓，施行仁政。

八、现代文阅读
9.【答案】（1）①小桃树遭受风雨的摧残；②小桃树长在角落里，生长环境恶劣；③小桃树长得很委屈，样子很猥琐；④小桃树花儿单薄，被蜂蝶漠视、孤独寂寞。

（2）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。

（3）没有偏题。

①奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；②奶奶是“我”梦想的播种者和呵护者；③作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。

10.【答案】（1）读书应当从娃娃抓起。

（2）①引出中心论点“读书应当从娃娃抓起”，激发读者阅读兴趣，作为道理论据论证本文的中心论点。

②运用比喻的手法，表现了有些父母唠叨重复、方法单一，体现了议论文语言的生动性、形象性。

（3）承上启下。

承接上文“为什么读书应当从娃娃抓起”，引出下文“读书如何从娃娃抓起”。

11.【答案】（1）忆花；赏花（拍花）；悟花
（2）①“一切”与“只是”形成反差，突出紫藤萝的义无反顾，表现了藤萝花旺盛的生命力，表达了作者心中的震撼。

②不好。

因为原句是反问句，更加强烈地表达作者对藤萝花的喜爱和赞美之情，而改句是陈述句，语气没有原句强烈。

（3）通过对比，衬托眼前墙边藤萝花的壮观，表达作者对藤萝花的喜爱之情，为下文抒发“幸福属于灿烂的鲜花，也属于爱花爱生命的每一个人”作铺垫。

（4）相同点：插叙。

不同点：本文插叙了刚毕业时呆的那所小学校里一株弱小的藤萝，引出对眼前藤萝花的描写，衬托眼前藤萝花的壮观和旺盛的生命力。

链接材料插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇，与眼前的藤萝花灿烂辉煌形成对比，由花及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

”
九、作文
12.【答案】【参考例文】
慢慢地读你
过去的十多年，我每天都在慢慢地读你。

你生命的大书里，没有雄浑的篇章，却有精彩的语段；没有华丽的文字，却有动人的词句；没有激越的感情，却有一颗细致的心。

我愿意，慢慢地读你千遍；我愿意，慢慢地读你一生。

慢慢地读你，我读出了坚强。

如落叶般飘逝的岁月里，你无奈地带着我，一次次地，从一个家庭搬进另一个家庭。

面对亲人的决裂，世人的嘲讽，你以弱小的身躯为我撑起一方天空。

每每抬头看你，你总是沉默地谱写生命，尚不解事的我，好奇地阅读你心灵的日记，不如人意的际遇充斥在你生命的章节里。

然而我没有发现眼泪和叹息，却在字里行间读出了坚强，它正是你顶住天地的那一份毅力，这份无言的坚强震撼着我的心，教我勇敢面对往后的风雨。

我反复读你，读你坚强的双鬓。

慢慢地读你，我读出了乐观。

生活的乌云经久不散，拮据的日子我和你相依。

你每天拖着疲劳的身子工作至深夜，笑容却依旧灿烂，似乎没有感受到生活的压力。

我仔细揣摩你生命之书的一词一句，发现淡淡的忧郁被清晰的乐观彻底冲洗。

在你整个人生著作里，始终充满着笑意，平凡的情节里，我读出了乐观，正是它为你的生命洒下勃勃生机，你清脆的笑声在我耳边回响，告诉我人生的路如何继续。

我不分昼夜的读你，读你乐观的眼睛。

慢慢地读你，我读出了善良。

若干年后，终于，那些曾伤害过你的人悔悟委屈了你，一张张曾经狰狞的脸孔恳切地请求宽恕。

我依然咬牙切齿，你却以宽广无边的善良包容了一切，你的平静催促我认真的读你，原来你早已轻轻地把苦难和仇恨抹去，无痕无迹，我再一次读出了善良。

正是它使一度轻蔑你的人自责不已，你柔和的善良指引着我，让我明白了如何善待世间一切的生命。

我不知疲倦地读你，读你善良的背影。

你的生命大书里洋溢着对生活的热情，跳动着一颗高尚的心。

过去的日子，我每天都在慢慢地读你。

往后的岁月，我每天都将慢慢地读你。

母亲，慢慢地读你，读你千遍也不厌倦；慢慢地读你，读你一生也不停息。