最新打造明德小学品牌-提升农村小学质量

打造明德小学品牌提升农村小学质量

庆阳市庆城县翟家河乡程家河明德小学翟惠祥

一是坚持科研兴校，全面落实学校发展规划。

学校面貌焕然一新后，发展的目标定位在：改善育人环境，建设教师队伍，推进教学改革，创设校园文化。为此，教育科研引领是必然选择。

2010年，我们切入管理和学科教学，实施北师大的管理组素质提升、小学数学分层测试卡和小学攀登英语项目；我写了三万字的校长笔记，记录下自己的学习、思考与成长，记录下老师们的实验、反思与发展。2011年，在此基础上，继续承担翟家河乡实施的“内部管理示范校”和“小学生阅读能力提升”两个项目。五个项目的实施，抓住了学校管理、课堂教学和校园文化三项核心工作，形成了“三位一体”整体推进学校发展的态势。

于是，我们制定了可操作的项目实验实施方案，调整了学校的课程表、作息时间表、课外活动安排表以及教研活动安排表和校历，让实验活动与常规活动有机地融为一起；完善了学校常规管理制度，组织校领导、教师和学生以及家长代表对学校已有的制度进行了修订，形成了保障学校发展的45项制度；调动了所有干部都深入课堂研究教学改革，我和老师、学生一起落实实验要求，并在家长中广泛宣传，营造了因材施教、教书育人的学校和社会氛围；同时，按照明德校园绿化要求，开展绿化校园工作，今年春季我校移植两米高的塔柏树苗20株，整理花圃120平方米；根据校园文化建设项目的实施要求，学校办公室、教室、宿舍都进行了粉刷、美化，设立了学习园地、文化窗口等，提高了校园文化建设标准，育人环境大大改善。

二是坚持校本教研，建设研究型的教师队伍。

校本教研活动开展的主要目的在于提高教师队伍的业务素质。我校以“提升教师项目实验能力”为主题，开展了形式多样的校本教研活动：“111”活动，即：每周集体备一节课、每周上一节展示课、每周集体评一节课，从没有间断过；组织教师评选并推荐优秀教学案例、实验案例在不定期进行；交流教学心得、实验感悟的活动在随时进行；

教师读书交流活动也经常进行……，这些活动确实促使老师去反思教学的效果，不断改进教学。

特别是2011年5月26日，我校迎来了市县管理者提升项目组的两位实地指导专家和我们的校长和实验骨干教师一起开展了一天的校本教研活动。上午由我校的数学老师王文静和段莉莉分别上了数学、英语展示课，然后共同进行评课；中午由专家做了学校开展校本教研活动的专题讲座；下午市县两位专家进行了英语专题指导活动。一天的活动只能归纳为一句话：悉心指导、受益匪浅、莫大鼓舞。

三是立足课堂教学，提高课堂教学质量。

实验项目抓住了数学、英语、语文三个基础性学科，三个学科项目实验都要求教师关注学生，正视学生的差异，为学生建立自信，养成学生的阅读习惯，提升学生的学习能力。实验中，我们根据项目特点和要求，探索并实践着学科教学改革。特别是立足课堂教学改革，无论是数学教学的分层评价，攀登英语的激励机制，还是语文阅读课堂的展示，实验教师在课堂教学实践探索中都从学生学习的角度改进

教的方法，逐步形成有效的课堂环节和各自的教学风格。随着学科教学改革的深入开展，我校的教学质量得到了大幅度的提高，特别是英语教学质量排在了兄弟校的前列。

四是培养骨干教师队伍，发挥种子学校的辐射带动作用。

我校为明德种子学校，自己做好了还不行，要为更多的农村学校提供经验，亲自带动其他学校一起发展，这是我们的职责。学校地处山区，青年教师居多，首要的工作就是稳定教师队伍，但只有不断提高教师素质，让他们看到自己的工作价值，队伍才能相对稳定。我们通过让广大青年教师承担项目实验为突破口，一来可增强她们的责任心，二来可提高我校教师队伍的业务水平，三来创设宽松和谐的工作环境，让广大教师身心有快乐感；同时，通过校本教研活动，让青年教师唱主角，有意识地培养骨干，还为热爱实验工作、积极肯干、小有成果的教师创造外出学习的机会，搭建展示平台；鼓励教师将实验中的感受体会记录下来，我自己再帮助他们修改整理这些心得体会，形成小论文，让教师感觉有成就感；让骨干教师在学区片内开展传、帮、带的活动，有针对性地提高教师的业务水平，大面积提升我校和周边学校的教育教学水平，做到农村学校共同发展。