学问和智慧

这篇文章分析了学问与智慧的区 别与联系，指出学问固然离不开智慧， 同时智慧也不能离开学问，学问与智 慧相辅为用，缺一不可，进而提出我 们不但需要学问，而且更需要智慧， 需要以智慧去笼罩学问、透视学问、 运用学问。
第一段 学问与智慧有显然的区别
第二段 其实有学问的人，何曾都有 智慧？ 第三段 学问是不能离开智慧的，没 学问离不 有智慧的学问，便是死学问。 开智慧 第四段 著书，读书都要有智慧。 相辅 相成 第五段 智慧也不能离开学问。 第六段 学问与智慧是相辅为用，缺 智慧离不 开学问 一不可的
3.在论述第二个方面的问题时作者 采用了什么样的论证方法？
既采用了对比论证，又引用了《庄子 · 庖 丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生 动而又贴切的，例证是形象而又典型的 。
1.学生快速地阅读第二部分的内容， 明确每段文字所讲述的主要内容 。
第三节：论述学问不能离开智慧。 第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人， 而且有缺乏智慧的书。 第五节：论述智慧也离不开学问。 第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺 一不可的关系 。
第五段论述智慧也不能离开学问，运用 了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成 “肥皂泡”，尽管外表五光十色，但易瞬起 瞬灭。把从学问中产生出来的智慧比喻成 “探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍 珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧， 才是最靠得住的，最为精澈，最可宝贵。” 这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为 它揭示了智慧与学问之间本质的联系。
2.阅读第三段与第五段，比较这两 段的论证方法有何不同之处？
第三段论述学问离不开智慧，运用了对 比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研 究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果 大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、 达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。 对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
例如：惟有从理解中产生的友谊，才不是春 天易谢的花朵；他永远如松柏一般，四季常青。
一、积累文中的名言警句。 二、德国诗人歌德曾经说过：“掌握知 识对一个人来说是不够的，应当善于使知识 灵活展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用 你的论述让他转变观念，努力成为一个“高 分高能”的人。 要求：观点要有针对性，说理要有条理 性，恰当运用文中的语句。
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智慧胜于知识。 ——【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。 人们可以去发现它，用它生活，以 它自强，凭借它去创造奇迹，但却 无法把它交流和传授。 ——【德】海 塞
罗家伦
罗家伦 (1897—1969) 字志希， 浙江绍兴人。著名教育家，历史学 家。 1917 年考入北京大学，后赴欧 美留学。 1919 年成为五四运动的学 生领袖之一，五四运动宣言是他所 写。 1920 年被派赴美，就读于普林 斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研 究院，接着又到伦敦大学、柏林大 学、巴黎大学的研究院，在四国五 校研读7年，专攻历史与哲学。1926 年回国以一介书生投笔从戎参加北 伐军。
1928年8月，清华学校改为国立 清华大学，31岁的罗家伦出任首任 校长。1932—1941年担任中央大学 校长。后任国民党中央党史编纂委 员会副主任委员、驻印度大使、考 试院副院长、“国史馆”馆长、 “总统府”国策顾问等。他任校长 的十年，是中央大学危难深重而又 有长足发展的十年，是中大也是他 本人的“黄金十年”。1969年12月 25日他病逝台北，享年73岁。
1. 读文章的第一节，理解文章 是怎样来阐明学问与智慧的。
作者作了一系列的精彩的比喻。 这些比喻贴切，是因为对学问与智慧 及其相互关系认识准确。
2.在同一个人的身上，如果只 有学问而没有智慧，会怎么样？相 反如果没有智慧只有学问又是怎么 样？如果同时具备学问与智慧呢？
第一种则是“有学问的笨伯”或“两 脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可 能不见得有很好的学问或者是对于人情事 理，都很通达，凭借经验，运用心得。第 三种则是既有学问又有智慧的人，他们对 人情和事理都有独特的见解，对于学问有 自己的独见。只有同时兼备了这两种，才 能称得上是真正的智者或学问家。
第一部分（1～2），解说“学问”与 “智慧”概念不同。
学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现， 是创造，智慧的主体是人的思想。
第二部分（3～6），论述学问与智慧 的关系。
第一层（3、4），论述学问不能离开智慧。 第二层（5、6），论述智慧也离不开学问。
中心论点在文末：“我们不但需 要学问，而且更需要智慧——需要以 智慧去笼罩学问、透视学问、运用学 问。” 同时也是文章的结论 。
1.理解学问与智慧的区别与联系。
2.学习对比论证与举例论证的方法。 3.体会隽美的语言并注意语言积累。
zhū 寸积铢累 lí 探骊得珠
kuǎn kū 大窾 矻矻穷年 xì 批大郤
朗读课文，理清文章的脉络。 找出文章的中心论点。
文章的脉络 ：
第一部分（1～2）：论述学问与智慧 的区别； 第二部分（4～6）：论述学问与智慧 的联系。
两者的区别
例句：若把学问譬作建筑材料，那智 慧便是建筑师的匠心。
若把学问譬作＿＿，那么智慧便是＿＿＿ 若把学问譬作＿＿，那么智慧便是＿＿＿
例句：“惟有从学问中锻炼出来的智慧， 才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠 泉的泉水一般，一串串不断从水底上涌。” 从“友谊 · 理解”、“成功 · 失 败”、“幸福 · 苦难”三组词语中任选 一组造一个句子。
3. 第四节重在说明了一个什么样 的问题？运用了什么样的论证方法？
运用了对比论证的方法，来说明著书、 读书要有智慧。
4.第六段在文中的作用是什么？
在篇末指出文章的中心论点，同时也作 为这篇文章的结论。结束语用“不但„„而 且„„”句式对全文进行了归纳总结，使全 文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气 呵成、不可辩驳的雄辩气势 。