如何走出老的教学模式尽快进入新的教学角色
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得 化学 知识 。
很好适应这些要求 ， 在化学教学 中 ， 就应及 时更新教学 方法 ， 切实提高课堂效率 全面培养学生素质。
１ 利 用学 科 实验
３ 运 用 讨 论 和 探 究相 结 合 的 方式 ， 跃 课 堂 气 氛 、 活 提
这些错综复杂的联 系深刻地作用 于每一个生命个体。
如 何走出 老的教学模式 尽快进入新的教学角色
尹 万 忠 （ 黑龙江 省大庆市 第五 十六中 学 １８ ） ６ １ ３３
教育改革是永恒的主题 ， 社会 在不断变革 ， 就要 求 教育也不断变革 。新 的化学课 程改革 后 ， 化学 课程强 调要 注重知识 的基础性 、 社会 性 、 文性 和发展 性 ， 人 注
维普资讯
・
２ ２・
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄｃｔｎ ｃｅ ｅＥ ｕａｏ ｎ ｉ
２０ 年第２ 第 １卷） ０８ 期（ ４
的生活质量都受到严重影响。 生物不仅影响着其周 围的 自然环境 而且还深刻地 影响着周围的其他生物。生 物所 生存 的环 境之所 以 日 趋复杂 ， 一方面是 由于漫长的地质 变迁的历 史积 累 ， 形 成复杂多样 的地质地貌 、 气候环境 ， 一方 面产生出形形
活实际和形成科学价值观的过程 。 ２ 充分发挥学 生的主动性搜 集素材 。 实教 学 内容 。 充
开 阔 学生 视 野
初 中化学 教学不但 要完成 化学基 础 知识 的教学 ，
而且要尽 量使 化学知 识与实 际生活 联系 在一起 ， 到 达 学 以致用 ， 理论与实 际结合 ， 为此要开 阔学 生的知识视 野， 引发学生的探究欲望 ， 教材为我们提 供了许多与 新 生活实际相联系的内容 ， 如任教 版化学第一册 《 物质燃 烧的条件 》 的设计完全是以化学 的应 用为知识 的载体。
稳 而快 ， 而且会使学生感到学而不厌 ， 从而进一步 激发 他们 的求知欲 ， 让学生能感受到成功 的喜悦 ， 极大 的调 动学生 的积极性和主动性。如 ： 在初 中， 学生学 习掌握
了制 氧 气 时 检 查 装 置 气 密 性 的 方 法 ， 而 引 发 学 生 思 进
作为课程改革 的突破 口， 激发学 生学 习 的主动性 和创 新意识， 促使学生积极 主动学 习 ， 获得化学知 识和技 使
的方 法 等 。 这 样 “ 条腿 ” 路 的总 比“ 条 腿 ” 路 要 两 走 一 走
用食醋浸泡一下就没有 了涩味？…… 日常 生活 中的一 些离奇现象很容易激起学生学 习化学 的兴趣 和开展化
学 研 究 的热 情 。 因 此 ， 学 教 学 中 可 从 学 生 和 社 会 发 化 展 的 需要 出发 ， 挥 化 学学 科 自身 的 优 势 ， 科 学 探 究 发 将
的主 要成 分 、 晚 的墓 地 能产 生 “ 火 ” 松 花 蛋 食 用 前 夜 鬼 、
提出问题 ， 创设情 景 ， 生根据 问题进 行设计 ， 出解 学 提 决问题 的方案 ， 然后进行小组 问的交 流讨 论 ， 最后 教师 根据各小组 的方 案进 行集体讨论 分析 ， 出最佳方 案 得
重知 识 能 力 的 全 面 性 和 学 生 素 质 发 展 的 差 异 性 ， 能 为
教师要动员学生 在此基 础上多搜 集资料 ， 发挥学 生 主 动性 ， 多做探究性 的实 验 ， 交流 中共 同提 高 ， 长知 在 增
识 开 拓 视野 ， 强 应用 知 识解 决 问 题 的意 识 和 能 力 ， 增 获
能 的 过程 也 成 为理 解 化 学 、 行 科 学 探 究 、 系 社 会 生 进 联
考如何检查启普 发生 器的气密性 ， 再扩 展为 制氢气 简 易装置如何检查气密性 ， 若将长颈漏 斗换 成分液漏斗 ， 又如何检查装置 的气 密性 ， 样逐步 启发使学 生不 断 这 获取知识。在 运用各 种不 同的教学方 法 ， 应该注 意一 个问题 ， 那就是一定要根据教学实 际， 到形式为 内容 做 服务 、 形式和 内容统一 ， 并且要强化化学 作为教学 主体 的能动作用 ， 结合教材内容和学 生特点 ， 教学形式 多 使 样， 内容新颖 ， 达到学生喜闻乐见 的效果。 总之 ， 新课程改革中只有先改理念 ， 拓宽思路 ， 改变
参 考文 献
撞后分化 出各 自独特 的生态位 （ 种在生 物群落 或生 物
［］ １ 刘凌云 ， 郑光美．００ 普通生物学． ２０ ． 北京 ： 高等教育 出版社 ［］ ２ 孙儒泳 ， 李 博 ， 阳， 诸葛 尚玉昌．０ １普通生态学．北京 ２０ ．
高等教育出版社
态系统中的地位和 角色 ） 彼此 间相互 适应相 互影 响 ， ，
高课堂效率 化学教学必 须改变传 统 的接 受式 的教学 方法 ， 采 取 以探究式和讨论式相结合 的教学模式为 主要特 征的 灵活多样 的教学方式 ， 能取得 事半功倍 的效 果 ， ： 方 如 问题讨论式教学法——教师提问 ， 生讨 论 ， 学 师生 共同
得 出结 论 的 方 法 ； 验 探 究 法— — 教 师 根 据 教 学 内 容 实
色 色 的不 同进 化 地 位 的 生 物 物 种 ， 同物 种 在 剧 烈 碰 不
将生物与环境的关系上升 为生 物学 的一个哲学命
题 ， 助 于 我 们 更好 地 认 识 生 物 界 中存 在 的 种 种 现 象 ， 有
更好地总结 生物学 规律 ， 更有助 于我们 在生物教 学实 践中完成既定的教学 目标 。
化学 学科本身 有 自己的兴趣优 势 ： 千变 万化 化学 实验现象可以使学 生耳 目一新 ， 富多 彩化学 产品 的 丰 出现可以激发 学生 的求 知欲 ， 实验 手段 的多样 性可 以 使学生从不 同角度获取 感性材料。这一切 都是进行化 学教学的材料和 内容 ， 如城市夜 晚霓 虹灯变幻莫 测 、 交 警检测司机是 否酒后驾 车 的神 奇 、 牙膏 中含有 大理石
很好适应这些要求 ， 在化学教学 中 ， 就应及 时更新教学 方法 ， 切实提高课堂效率 全面培养学生素质。
１ 利 用学 科 实验
３ 运 用 讨 论 和 探 究相 结 合 的 方式 ， 跃 课 堂 气 氛 、 活 提
这些错综复杂的联 系深刻地作用 于每一个生命个体。
如 何走出 老的教学模式 尽快进入新的教学角色
尹 万 忠 （ 黑龙江 省大庆市 第五 十六中 学 １８ ） ６ １ ３３
教育改革是永恒的主题 ， 社会 在不断变革 ， 就要 求 教育也不断变革 。新 的化学课 程改革 后 ， 化学 课程强 调要 注重知识 的基础性 、 社会 性 、 文性 和发展 性 ， 人 注
维普资讯
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２ ２・
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄｃｔｎ ｃｅ ｅＥ ｕａｏ ｎ ｉ
２０ 年第２ 第 １卷） ０８ 期（ ４
的生活质量都受到严重影响。 生物不仅影响着其周 围的 自然环境 而且还深刻地 影响着周围的其他生物。生 物所 生存 的环 境之所 以 日 趋复杂 ， 一方面是 由于漫长的地质 变迁的历 史积 累 ， 形 成复杂多样 的地质地貌 、 气候环境 ， 一方 面产生出形形
活实际和形成科学价值观的过程 。 ２ 充分发挥学 生的主动性搜 集素材 。 实教 学 内容 。 充
开 阔 学生 视 野
初 中化学 教学不但 要完成 化学基 础 知识 的教学 ，
而且要尽 量使 化学知 识与实 际生活 联系 在一起 ， 到 达 学 以致用 ， 理论与实 际结合 ， 为此要开 阔学 生的知识视 野， 引发学生的探究欲望 ， 教材为我们提 供了许多与 新 生活实际相联系的内容 ， 如任教 版化学第一册 《 物质燃 烧的条件 》 的设计完全是以化学 的应 用为知识 的载体。
稳 而快 ， 而且会使学生感到学而不厌 ， 从而进一步 激发 他们 的求知欲 ， 让学生能感受到成功 的喜悦 ， 极大 的调 动学生 的积极性和主动性。如 ： 在初 中， 学生学 习掌握
了制 氧 气 时 检 查 装 置 气 密 性 的 方 法 ， 而 引 发 学 生 思 进
作为课程改革 的突破 口， 激发学 生学 习 的主动性 和创 新意识， 促使学生积极 主动学 习 ， 获得化学知 识和技 使
的方 法 等 。 这 样 “ 条腿 ” 路 的总 比“ 条 腿 ” 路 要 两 走 一 走
用食醋浸泡一下就没有 了涩味？…… 日常 生活 中的一 些离奇现象很容易激起学生学 习化学 的兴趣 和开展化
学 研 究 的热 情 。 因 此 ， 学 教 学 中 可 从 学 生 和 社 会 发 化 展 的 需要 出发 ， 挥 化 学学 科 自身 的 优 势 ， 科 学 探 究 发 将
的主 要成 分 、 晚 的墓 地 能产 生 “ 火 ” 松 花 蛋 食 用 前 夜 鬼 、
提出问题 ， 创设情 景 ， 生根据 问题进 行设计 ， 出解 学 提 决问题 的方案 ， 然后进行小组 问的交 流讨 论 ， 最后 教师 根据各小组 的方 案进 行集体讨论 分析 ， 出最佳方 案 得
重知 识 能 力 的 全 面 性 和 学 生 素 质 发 展 的 差 异 性 ， 能 为
教师要动员学生 在此基 础上多搜 集资料 ， 发挥学 生 主 动性 ， 多做探究性 的实 验 ， 交流 中共 同提 高 ， 长知 在 增
识 开 拓 视野 ， 强 应用 知 识解 决 问 题 的意 识 和 能 力 ， 增 获
能 的 过程 也 成 为理 解 化 学 、 行 科 学 探 究 、 系 社 会 生 进 联
考如何检查启普 发生 器的气密性 ， 再扩 展为 制氢气 简 易装置如何检查气密性 ， 若将长颈漏 斗换 成分液漏斗 ， 又如何检查装置 的气 密性 ， 样逐步 启发使学 生不 断 这 获取知识。在 运用各 种不 同的教学方 法 ， 应该注 意一 个问题 ， 那就是一定要根据教学实 际， 到形式为 内容 做 服务 、 形式和 内容统一 ， 并且要强化化学 作为教学 主体 的能动作用 ， 结合教材内容和学 生特点 ， 教学形式 多 使 样， 内容新颖 ， 达到学生喜闻乐见 的效果。 总之 ， 新课程改革中只有先改理念 ， 拓宽思路 ， 改变
参 考文 献
撞后分化 出各 自独特 的生态位 （ 种在生 物群落 或生 物
［］ １ 刘凌云 ， 郑光美．００ 普通生物学． ２０ ． 北京 ： 高等教育 出版社 ［］ ２ 孙儒泳 ， 李 博 ， 阳， 诸葛 尚玉昌．０ １普通生态学．北京 ２０ ．
高等教育出版社
态系统中的地位和 角色 ） 彼此 间相互 适应相 互影 响 ， ，
高课堂效率 化学教学必 须改变传 统 的接 受式 的教学 方法 ， 采 取 以探究式和讨论式相结合 的教学模式为 主要特 征的 灵活多样 的教学方式 ， 能取得 事半功倍 的效 果 ， ： 方 如 问题讨论式教学法——教师提问 ， 生讨 论 ， 学 师生 共同
得 出结 论 的 方 法 ； 验 探 究 法— — 教 师 根 据 教 学 内 容 实
色 色 的不 同进 化 地 位 的 生 物 物 种 ， 同物 种 在 剧 烈 碰 不
将生物与环境的关系上升 为生 物学 的一个哲学命
题 ， 助 于 我 们 更好 地 认 识 生 物 界 中存 在 的 种 种 现 象 ， 有
更好地总结 生物学 规律 ， 更有助 于我们 在生物教 学实 践中完成既定的教学 目标 。
化学 学科本身 有 自己的兴趣优 势 ： 千变 万化 化学 实验现象可以使学 生耳 目一新 ， 富多 彩化学 产品 的 丰 出现可以激发 学生 的求 知欲 ， 实验 手段 的多样 性可 以 使学生从不 同角度获取 感性材料。这一切 都是进行化 学教学的材料和 内容 ， 如城市夜 晚霓 虹灯变幻莫 测 、 交 警检测司机是 否酒后驾 车 的神 奇 、 牙膏 中含有 大理石