阅尽沧桑,归来仍是少年——献给湖南师大附中建校115周年

主持人：冯琪教海拾贝·人文E-mail：*****************
一
1905年，乙巳农历三月初八公历四月十二，宜订盟挂匾。

惟一学堂揭牌创建。

1912年，民国肇始，学堂更名学校，监督易名校长，步入广益中学时期。

1955年，熙宁街大礼堂召开湖南师院附中成立大会，随后移址二里半，开创“附中”时期。

7年“惟一”时光，43秋“广益”岁月，65载“附中”时期，筚路蓝缕，弦歌不辍。

时至今日，“公勤仁勇”扎根湖湘百有十五年矣。

二
小心翼翼地翻开20世纪以来的中国百年画册，最大的变化莫过于民族与国家的沧桑巨变，从醒过来，站起来，到富起来，强起来。

要捕捉这种沧桑，只需几个历史老镜头，它会告诉我们，百年衣装就是百年家国，人的样子就是国家的样子。

一个人很难长命百岁，记录人世沧桑，但一所学校可以薪火相传，见证民族的艰难跋涉。

百年以上历史的学校众多，但百年以上历史的名校少见。

名校之名，固然有人才的出乎其类、拔乎其萃，但更在其鸣——在历史的紧要关头发出自己的声音，并持之以恒成为时代的演讲人。

此类学校，少之又少，而就在这少之又少之中，湖南师大附中赫然在列。

三
回望百年，惟一学堂，为民而生。

民族国家的概念，自17世纪从莱茵河畔的威斯特伐利亚岸边慢慢走上历史舞台，在欧洲上空盘旋了百年之后，随着巴士底狱的呼喊声，才将“主权之外再无主权”的观念送往阿尔卑斯山之外。

长夜漫漫何时旦，当20世纪曙色初现时，“老大帝国”的泥土中才挣扎出“中华民族”的启蒙。

此时的中国，危殆世局全隐藏在那张“一目了然”的时局图中。

梁启超说，“国者，积民而成，舍民之外，则无有国”。

可暮霭沉沉，民在何方？没有国民，何来民国！没有教育，何来启蒙！
时湘江风云际会，湘乡人禹之谟，“手提三尺剑，跃起作龙鸣”，继谭嗣同菜市口未竟之志，承唐才常武昌城扑杀之痛，受黄克强同盟会组建之托，毅然奔走新安巷，租房借舍，组建学堂，启蒙新民。

惟一学堂自此肇始。

此后，为湘乡盐税案，禹之谟替民诘问官府；为响应武昌枪声，彭遂良、彭昭率民攻打宜章城；为阻止袁世凯篡位，唐拓壮、罗介夫北上组织暗杀团，为民除贼。

为民而来，为民而生，启蒙新民，拯救民瘼，此惟一学堂毕生之使命也。

四
回望百年，广益中学，为国而存。

在中华民族最为艰难的抗战时期，如果说，西南联大的跋山涉水，开启了高校保种存国的教育救亡，为中华民族保留了复兴的火种，那么可以说，广益中学的逆江而上，则代表着少年中国的后继有人，为中
阅尽沧桑，归来仍是少年
——献给湖南师大附中建校115周年
陈胸怀
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华民族延续了复兴的火石。

广益三迁，栉风沐雨。

先是长沙大火寄寓望城陀市，再是日寇南侵奔走常宁柏枋，后是衡阳血战跋涉蓝山所城。

学校以空间换时间，沿着蜿蜒的湘江，用深深浅浅的脚步捍卫少年中国的血性。

学子以身躯赴国难，年长的毫不犹豫扛起钢枪走向战场，年幼的毫无畏惧在崇山峻岭之中安放书桌。

这是一支怎样的队伍，在迁往蓝山的路上，上百师生，爬行在崇山峻岭之中，十几岁的孩子，吃饭没粮，喝汤少盐，居然走了几百公里。

这是一位怎样的校长，李之透当掉所有家产以换粮食，湘西南的大山深处依然回荡着他“只要我还有一口饭吃，就绝不会让大家挨饿”的悲怆声音。

这是一所怎样的学校，辗转千里，即使精疲力尽，也从未放弃，抵御外侮牺牲上百子弟，磨血办学只为国家蓝田得玉、后继有人。

金一南在《苦难的辉煌》中说，不是每个人，都能以短暂的生命辉映漫长的历史。

但历史却眷顾着这个苦难深重的民族，眷顾着这所艰苦真诚的学校，眷顾着这群颠沛流离的少年。

朱镕基、张履谦、黎介寿、黎磊石，一位总理，三位院士，这些国之大才，就在这里度过了他们最为艰难的求学时光。

育才造士，为国之本。

广益中学在艰难困苦中写就了时代最动人的音符。

五
回望百年，师大附中，为未来而教。

潇湘槐市，纳于大麓，藏之名山。

一所书院吞吐一个时代，一所学校旨在长天大木。

学校之间的差别不在环境之好坏，不在质量之高低，不在文化之深浅，而全在办学境界之高下。

这种境界，就是为未来育人。

为未来育人，需用眼光审视时代，用力量把握趋势。

无论是教育理论的欧风美雨，还是教育理念的自然生长，师大附中始终坚守未来中心，定位于高素质拔尖创新人才，探索于教育未知领域，为教育续航提供引擎动力，为教育前行发出“附中”声音。

探索路上，若无滴水穿石冰冻三尺之力，难成民
族复兴大器之功。

上世纪80年代王楚松主持长达十年的“全面打基础发展个性特长”整体教育实验，演变成风靡全国的“合格+特长”教育模式，新晋院士“科研渔夫”刘少军少年求学就受益于斯；90年代成就金牌摇篮的理科创新试验启程于斯，推动素质教育的赵尚志接力于斯，关注人格健全点燃“心育”火种的黄月初呐喊于斯。

步入新世纪，攻坚克难，全国高中新课程学分制改革起源于斯；锲而不舍，现代学校建设体系构建完善于斯；再接再厉，研究型高中建设持续发力于斯。

这些艰苦卓绝的探索，直面中国基础教育存在的普遍性问题，用实力展示“附中样本”和“附中方案”，既有行走路径，更有散发芬芳的教育思想。

邓日提出“还三权于生”的思想言犹在耳，常力源倡导“理性办学内涵发展”的思想奉为治校圭臬，谢永红凝练“全人教育终身发展”的思想直抵教育本心。

科研路上，很多人坚持非此即彼的平面思想，但师大附中却相信自由在高处，用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚韧不拔，向下夯实，向上攀登，向纵深挺进。

师大附中的这种孜孜以求，或许来源于静默苍翠的无言大麓，敦厚沉稳；或许来源于长流不息的涛涛湘水，志在大海；或许来源于近在咫尺的湖湘文脉，浸润着千年书院的氤氲。

山的顶天立地，水的灵动洒脱，文的经世致用，汇集成她的大气内敛。

六
匆匆走过长沙百年中学的校史馆，明德的庄重、周南的朴素、长郡的清新、雅礼的古朴、一中的恢宏，都会让我思绪联翩、满怀敬意。

而师大附中的校史馆总给人一种阅尽沧桑之感。

翻阅这本沧桑之书，从“惟一”发轫，经“广益”赓续，到“附中”弘光，这115年，扉页上端端正正地写着这样一句话：为民而生，为国而存，为未来而教！
我想，师大附中，其初心在此，使命在此；其灵魂在此，基因在此——沧桑阅尽，少年归来在此！
（作者系湖南师大附中党委委员、校长助理、师大附中星沙实验学校校长）
教海拾贝64。