四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(6)

17、《让瘪乒乓球鼓起来》
第一课时：液体热胀冷缩的研究
教学内容：
河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。

教学目标：
科学探究目标：
1、能够通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，并能对要探究的问题提出自己的假设。

2 、能在教师的引导下，选用不同的材料，设计实验验证自己的假设。

情感态度与价值观目标：
1 、乐于以合作的方式集体探究，并与大家交流看法。

2 、培养学生热爱科学，探究科学的精神。

3、培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

知识能力目标：
1、能够通过实验验证，归纳出液体受冷、受热而发生变化的规律。

2、能够用自己的话说出温度计的工作原理。

3 、能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质。

科学、技术、社会、环境目标
1、能够举例说明液体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。

2、能举出生产和生活中人们利用液体热胀冷缩性质的实例。

教学重点：指导学生探究液体热胀冷缩的性质。

教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教学方法：通过自主探究，让学生经历由“问题——猜想——方法——实验探究——总结”的过程。

教学准备：
学生材料：每组准备冷水烧杯一个，热水烧杯一个，试管、细玻璃管、橡胶塞、
试管座，酱油、酒精、水、橙汁。

记录表一张，ppt课件。

老师材料：装有红水的实验装置一个，学生材料一套。

【教学过程】
一、谈话引入：
师：在我们身边有许多有趣的现象，这节课我们就来探究一些有趣的现象。

课件出示。

（水还没烧开就从壶中溢出来，商店出售的瓶装液体）
生：观看图片，提出自己要研究的问题，并说出自己的猜想。

师：我们的猜想到底对不对呢？我们该用什么来验证？（实验）
二、液体热胀冷缩的实验
1、请同学们根据你的猜想，自己设计实验，实验时要填好记录单。

2、进行分组，每组选出小组长和记录员。

并选出自己做实验的液体。

3、师叙述实验步骤（出示课件）
（1）小组内要分工合作，注意交流一定要轻声。

（2）拿到液体，把装置慢慢放在热水中加热，观察前后要用记号笔标出水在吸管中的高度，仔细观察液体受热时的体积变化。

（3）然后再把它放回冷水中冷却，观察液体在受冷时的变化。

（4）注意重复实验、观察，并记录现象。

4、清楚了吗？准备好了吗？请小组长依次上来领取这个实验装置。

（师同时开始倒热水）
5、小组实验师巡视指导。

6、交流：
师：谁说一说实验现象？
生：水受热后，液柱上升，水受冷后，液柱下降。

师：液柱上升或下降代表了水的什么发生了变化？是水的多少发生了变化吗？我们有没有往试管中加水？
生：（体积）
师：液柱上升代表液体的体积发生了什么变化？（增多）
液柱下降代表水的体积发生了什么变化？（减少）
体积增多就会发生热胀的现象，体积减少就会发生冷缩的现象，
7、小结：在刚才的实验中，你有什么发现？结合学生交流结果师板书。

（表扬深入观察、思考、纪律好、合作好的小组）
交流反馈，师小结板书。

（课件出示完整表格）
小结：液体受冷或受热时体积会发生变化，这是液体的热胀冷缩的性质。

（师板书课题液体有热胀冷缩的性质）
三、通过刚才的实验来对我们的猜想进行验证。

水还没烧开就从壶中溢出来，是因为水受热后体积膨胀。

商店出售的瓶装液体为什么不装满？是为了防止液体受热后把瓶子胀裂。

四、拓展应用：
1、出示课件——温度计，这是什么？点击Flash,根据什么原理制成的？（热胀冷缩性质）
2、课件出示练习题
3、生活中你还知道哪些现象应用了液体热胀冷缩的性质？
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
板书设计17、让瘪乒乓球鼓起来液体有热胀冷缩的性质
科学研究记录表。