“工匠班+技能大师工作室”双驱动技术型人才培养模式研究与实践

“工匠班+技能大师工作室”双驱动技术型人才培养模式研究与实
践
随着新一代信息技术的迅猛发展，技术型人才的需求日益增长，而传统的教育模式已
经无法满足市场对高素质技术人才的需求。

为了培养适应社会和产业发展的技术型人才，
许多学校和企业开始尝试新的人才培养模式。

在这个背景下，“工匠班+技能大师工作室”的双驱动技术型人才培养模式应运而生。

本文将对这一模式进行深入研究，并结合实际案
例进行分析，探讨其在技术型人才培养中的作用和意义。

1. 内涵
“工匠班+技能大师工作室”双驱动技术型人才培养模式是指在传统教育模式的基础上，学校与企业紧密合作，构建专业技能培训体系，以提升学生的实际操作能力和实践技能。

“工匠班”是指由企业和学校共同组建的技术人才培养班级，通过企业提供实操平台，学校提供理论知识的方式，培养学生实际操作技能和工匠精神；“技能大师工作室”则是
由企业技术大师和学校教师共同组建，为学生提供实践技能培养和项目实战经验。

2. 特点
（1）紧密结合实际需求：该模式以企业需求为导向，紧密结合市场对技术型人才的需求，通过对学生的实际操作和实践能力培养，使其更加适应产业发展的需要。

（2）产教融合，校企合作：学校与企业之间达成合作共识，共同承担学生的培训和实践教学任务，为学生提供更加全面和深入的技能培养。

1. 实践案例
以某高校与某汽车制造公司合作创建“工匠班+技能大师工作室”为例，该模式先后
成功培养了大批汽车制造及维修的技术人才。

学生在实践中不仅学会了汽车制造及维修技术，更重要的是培养了高度的责任心和工匠精神。

学校与企业共同进行项目合作，学生实
践的同时也解决了企业的实际需求。

2. 成效分析
（1）学生实际操作技能提升明显：由于学生更多地接触实际操作，其实际操作技能得到了明显提升，能够更好地适应工作需要。

（2）学生责任心和工匠精神得到培养：在企业的实践中，学生培养了高度的责任心和工匠精神，这在未来的工作中将为他们带来更多的优势。

（3）企业获得了实实在在的人才支持：企业通过与学校合作培养学生，不仅得到了实际的人才支持，同时也解决了实际的技术难题。

1. 意义
（1）促进产教融合，提高人才培养质量：该模式的出现促进了学校与企业的深度合作，真正把产教融合理念落到了实处，提高了人才培养的质量。

（2）深化学生实践能力培养：该模式注重学生的实践能力培养，为学生提供更加全面和深入的技能培养，提高了他们适应社会和产业需求的能力。

（3）提升了企业的技术创新能力：通过与学校合作培养学生，企业积累了人才储备，提升了自己的技术创新能力。

2. 启示
（1）加强产教融合合作，推动技术型人才培养：学校和企业应加强合作，推动产教融合，在技术型人才培养中发挥各自的优势。

（3）鼓励企业与学校合作，推动技术创新：政府应鼓励企业与学校合作，推动技术创新，为提高技术人才培养质量提供更多的支持。

“工匠班+技能大师工作室”双驱动技术型人才培养模式在当前的技术型人才培养中
发挥了积极的作用。

通过该模式的实践与探索，不仅提高了人才培养的质量，也为学校与
企业的合作提供了新的思路和途径。

展望未来，我们相信该模式将会在技术型人才培养领
域中发挥越来越重要的作用，为社会和产业发展提供更加优质的人才支持。