幼儿园教学活动评价表 观摩表
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4
B
活
动
内
容
B1
符合本班幼儿的年龄特点和经验水平，有一定的难度和挑战性。
4
B2
合理利用幼儿生活中的教育因素，选择幼儿感兴趣的事物和问题，利于拓展幼儿的经验和视野。
4
B3
有时代气息，体现社会的发展和文化背景，利于幼儿的长远发展。
4
B4
主题活动内容相互渗透，主题之间活动内容有机联系。
4
C
活
动
组
织
C1
以游戏为主要的教学形式，强调幼儿的探索、感知。
4
C2
能根据需要合理安排时间、场地、材料，灵活运用各种契机开展活动。
4
C3
根据幼儿的年龄特点设计活动过程，幼儿有充分的自主活动的机会，有经验交流、归纳、扩散的过程。
4
C4
注意幼儿个体间的差异，能灵活采用多种方式激发、满足幼儿探索的欲望和需求。
4
D
活
动
方
式
D1
以探索式的尝试为主，注重直接经验与间接经验的融合。
E3
充分利用幼儿园和自然环境和社区资源，扩展幼儿的生活和学习空间。
4
E4
环境中的资源利用率高，能随幼儿的发展及时变化、调整。
4
F
师
生
互
动
F1
师生之间、幼儿之间接触频率高，有效接触多，正向评价多。
5
F2
教师能采用多种信息传递方式表达对幼儿的关注与信任。
4
F3
教师能敏锐地觉察幼儿的需要，及时以适当的方式互动，保证幼儿活动的延续与水平的提高。
5
F4
教师尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿在原有基础上获得提高。
4
总分
100分
综合
等第
说明：本表评估标准满分阶段100分，85分以上为“优秀”，75-85分为“良好”，60-74分为“合格”，59分以上为“不合格”
幼儿园活动观摩评析表
活动时间
活动班级
幼儿生数
活动名称
执教者
活动目标
活动准备
活动过程
过程评价
总体评价
说明：本表评估标准总分100分，85分以上为“优秀”，75－84分为“良好”，60－74分为“合格”，59分以下为“不合格”
综合等级：评估人：
4
D2
善于调动幼儿多种感官，多通道地参与认知、表达活动。
5
D3
利于激发幼儿学习的主动性、积极性。
5
D4
操作使用方便，低成本、高效益。
4
E
活
动
环
境
E1
活动的空间、设计、材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的主动探索活动。
4
E2
有足够数量的成品、半成品材料，保证幼儿探索、操作的需求和层次性选择的需要。
4
幼儿园教学活动评价表
执教者：主题内容：活动内容：时间：
一级指标权重
二级指标权重
指标内容
分值
得分
A
活
动
目
标
A1
能根据本班儿童发展的实际，提出高、中、低的三级分层的目标。
4
A2
尽可能尝试以儿童发展为指向的表达方式，以利于操作、评估。
4
A3
中心目标能体现本教学活动的重点，辅助目标有渗透性教育作用。
4
A4
活动目标与主题目标匹配，与本主题其它活动目标互相联系。
B
活
动
内
容
B1
符合本班幼儿的年龄特点和经验水平，有一定的难度和挑战性。
4
B2
合理利用幼儿生活中的教育因素，选择幼儿感兴趣的事物和问题，利于拓展幼儿的经验和视野。
4
B3
有时代气息，体现社会的发展和文化背景，利于幼儿的长远发展。
4
B4
主题活动内容相互渗透，主题之间活动内容有机联系。
4
C
活
动
组
织
C1
以游戏为主要的教学形式，强调幼儿的探索、感知。
4
C2
能根据需要合理安排时间、场地、材料，灵活运用各种契机开展活动。
4
C3
根据幼儿的年龄特点设计活动过程，幼儿有充分的自主活动的机会，有经验交流、归纳、扩散的过程。
4
C4
注意幼儿个体间的差异，能灵活采用多种方式激发、满足幼儿探索的欲望和需求。
4
D
活
动
方
式
D1
以探索式的尝试为主，注重直接经验与间接经验的融合。
E3
充分利用幼儿园和自然环境和社区资源，扩展幼儿的生活和学习空间。
4
E4
环境中的资源利用率高，能随幼儿的发展及时变化、调整。
4
F
师
生
互
动
F1
师生之间、幼儿之间接触频率高，有效接触多，正向评价多。
5
F2
教师能采用多种信息传递方式表达对幼儿的关注与信任。
4
F3
教师能敏锐地觉察幼儿的需要，及时以适当的方式互动，保证幼儿活动的延续与水平的提高。
5
F4
教师尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿在原有基础上获得提高。
4
总分
100分
综合
等第
说明：本表评估标准满分阶段100分，85分以上为“优秀”，75-85分为“良好”，60-74分为“合格”，59分以上为“不合格”
幼儿园活动观摩评析表
活动时间
活动班级
幼儿生数
活动名称
执教者
活动目标
活动准备
活动过程
过程评价
总体评价
说明：本表评估标准总分100分，85分以上为“优秀”，75－84分为“良好”，60－74分为“合格”，59分以下为“不合格”
综合等级：评估人：
4
D2
善于调动幼儿多种感官，多通道地参与认知、表达活动。
5
D3
利于激发幼儿学习的主动性、积极性。
5
D4
操作使用方便，低成本、高效益。
4
E
活
动
环
境
E1
活动的空间、设计、材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的主动探索活动。
4
E2
有足够数量的成品、半成品材料，保证幼儿探索、操作的需求和层次性选择的需要。
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幼儿园教学活动评价表
执教者：主题内容：活动内容：时间：
一级指标权重
二级指标权重
指标内容
分值
得分
A
活
动
目
标
A1
能根据本班儿童发展的实际，提出高、中、低的三级分层的目标。
4
A2
尽可能尝试以儿童发展为指向的表达方式，以利于操作、评估。
4
A3
中心目标能体现本教学活动的重点，辅助目标有渗透性教育作用。
4
A4
活动目标与主题目标匹配，与本主题其它活动目标互相联系。