小学五年级语文教案小学《综合性学习》

小学五年级语文教案：《综合性学习》

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动打算，在活动中乐观、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。

5．通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量，从而促进探究意识的形成。

教学目标

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富好玩，增加学生对汉字的兴趣。

2、进一步了解汉字演化的学问，感受书法艺术的魅力，培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，自觉养成防止和订正写错别字的习惯。

3、培育学生小组合作及搜集整理材料的力量,在活动中丰富学生的感受和

体验。

课前预备相关的教学课件

活动过程：一、谈话激趣。

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地游览了一番，在汉字这个神奇的国度里，你们肯定有许多收获和感受，肯定有很多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家共享。二、成果展现。

师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报挨次）。

1、汉字谜宫。

组员：大家好，我们小组的成员有XXX我们的分工是XXX。我们为大家预备了很多字谜，欢送大家来到字谜迷宫闯关。这个嬉戏规章是，同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭，并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

（1）字面谜：

①一条黑狗。

②兄弟二人差点当上兵。

③一条虫唱着歌。

④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（2）肢体谜。（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么好玩呀，它为我们的制造供应了宽阔的空间,刚刚我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的XXX同学为大家展现，大家可要仔细观看，看看谁的脑子最敏捷！

（3）图画谜组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐蔽着汉字，请看——（汕、雷、露、则）

（4）教师小结猜谜方法。师：教师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看——，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来承受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。——放虎归山师从黑板上把老虎取下来。——调虎离山字面谜：教师这还有几个谜，大家还有信念来承受挑战吗？

①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）

②河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）

③再会（观）

（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法）

2、趣味谐音。

评析：这一环节的设计表达了几个特点：一、教师不仅供应时机让学生进展展现和沟通，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。三、教师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等）组员:大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有XXX,我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

（1）对联、古诗。

上联:二三四五下联:六七八九

横批:缺一少十（衣食）

上联:刘伶饮尽不留零下联:贾岛醉来非假倒

竹枝词

唐刘禹锡

杨柳青青江水平,

闻郎岸上踏歌声.

东边日出西边雨,

道是无晴却有晴.师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读）

（2）谐音笑话。

组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。（生读）①一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……教师给他写评语：海量、海量，没人拦你。

②那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊异地看着教官，

教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。组员：你们能说说你们发笑的缘由吗？

（3）歇后语组员：同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来承受挑战，可以从中选择自己

会的、喜爱的歇后语接一接。

飞机上做梦——（）想入飞飞

老九的兄弟——（）老十

梁山的军师——（）吴用

一二三五六——（）没四

组员：我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事）

（4）歇后语运用师：教师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？

①华强是我们班的乒乓球髙手，我与他竞赛，只能是孔夫子搬家净是

书（输）。

②张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋一一改鞋（邪）归正。

师：是呀，歇后语一般产生俏皮、幽默的效果，所以我们要留意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。

（评析：谐音字的运用的确让学生感受到汉字的无限乐趣，学生收集的对联、古诗、歇后语、笑话让课堂增加了不少颜色。但是，如何运用是需要引导的。在这一环节中，教师用“读”让学生共享活动成果，突显了语文学科的特点，并把如何运用作为指导的重点，说明教师不忘“语文”。）

3、汉字医生。

师：谐音小组为大家展现了无穷尽的汉字神秘，现在该把时机让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展现。组员：大家好！我们是错别字医生，我们的成员有XXX我们的分工是XXX。现在街道上和商店的广告、招牌，一些报刊等等消失错别字，污染了祖国的语言文字，我们小组在课外收集了一些街头、广告、作业中的别字，针对这些病例，我们进展了医治，可是我们也遇到了一些疑难杂症，那位同学来帮我们医治。

1、出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。

2、编顺口溜。组员：为了防止写错别字，我们小组有高招，瞧，我们编了很多的顺口溜：

（快板）汉字汉字真惊奇，一笔一画很简洁，一不当心就变样，怎样分得清听我唱一唱：辩辨辫瓣，有心能区分，有言能辩论，有丝能扎辫，有瓜能开花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁载，有木