7 《别了,语文课》PPT(共17张)

2. 文中的主人公“我”原来并不喜欢语 文，后来却深深地爱上了语文，原因是 什么？试结合课文加以探究。
探究一：张先生的谆谆教诲和对“我”的关 心促使“我”爱上了语文。张先生讲课生动 ；张先生针对“我”的学习情况，送给我一 本《怎样学好语文》，让“我”知道了语文 的丰富和优美，让“我”了解了学好语文的 方法；当“我”取得进步时，张先生表扬“ 我”，鼓励“我”……张先生对“我”爱上语 文一事起了非常重要的引导作用。
2. 用自己的话概述一下这篇文章 的主要内容。
这篇小说记叙了主人公“我”在即 将离开祖国时对语文课产生的情感 和态度变化。
导
一个民族有一个民族的语言，一个国 家有一个国家的尊严。学习并热爱本民 族的语言，就是维护国家的尊严，就是 爱国主义精神的具体表现。但是有一个 小孩子在刚刚爱上了自己民族的语言时， 却失去了深入学习的机会。今天，我们 一起学习课文，去聆听他的心灵故事， 去感受他的民族情结。
别了，语文课 何紫
学习目标
1. 默读课文，了解主要内容。 2. 学习通过别人的语言、行动来衬托人 物心理等多角度的心理描写方法。 3. 抓住文中重要语句，理解其深刻含义 。 4. 领会本文所表达出的强烈的爱国主义 精神。
测
1. 检查字词的部分 ，并概括每一部分的主要内容。 3.用自己的话概述一下这篇文章的主要 内容。
正字正音
华侨（qiá 华侨 o） 饶有兴味 rá 饶有兴味（ o） 书簿 bù 书簿（ ） 噙 qí 噙（ n） 擦拭 shì 擦拭（ ） 叮嘱 zhǔ） 叮嘱（ 热泪盈眶 kuà 热泪盈眶（ ng）
1．在朗读的基础上，将课文分成三部分
，并概括每一部分的主要内容。 第一部分（1—5）：写“我”对语文课的 态度变化。 第二部分（6—14）：写老师对“我”的 教诲及大家为“我”送别。 第三部分（15）：写“我”告别语文课。
评
这篇小说记叙了主人公“我” 在即将离开祖国时对语文课产 生的情感和态度变化，充满了 对母语的热爱，表达了对祖国 的依依不舍之情。
本文在写作上有什么特色？
（1）运用对比手法，细腻表 现情感。 （2）运用第一人称视角，心 理描写丰富。
检
正字正音
华侨（ ） 饶有兴味（ ） 书簿（ ） 噙（ ） 擦拭（ ） 叮嘱（ ） 热泪盈眶（ ）
作者简介
何紫，香港著名儿童文学家，在香港完
成小学及中学课程，毕业后的二十年暑 ，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同 时致力于儿童文学的创作与研究，曾任 教师三年，再转任《儿童报》编辑六年 ，先后任《合华侨日报》副刊编辑， 《幸福画报》特约撰稿人。代表作有 《给女儿的信》《童年的我》《少年的 我》等。
思
1．“我”的难过和不舍，只是因为要 告别语文课吗？ 2. 文中的主人公“我”原来并不喜欢 语文，后来却深深地爱上了语文，原 因是什么？试结合课文加以探究。 3. 结合课文，谈谈自己最感动或者有 同感的地方。
•要求： •1、组长分配任务。 •2、人人积极发言。 •3、组长做好记录。
议
•4、代表做好发言准备。
用
请写一写你小学毕业时 的心理感受。
展
1．“我”的难过和不舍，只是因为要 告别语文课吗？ 2. 文中的主人公“我”原来并不喜欢 语文，后来却深深地爱上了语文，原 因是什么？试结合课文加以探究。 3. 结合课文，谈谈自己最感动或者有 同感的地方。
展
1. “我”的难过和不舍，只是因为 要告别语文课吗？
不是。“我”的难过和不舍，除了 是因为要告别语文课，还因为要 告别“我”亲爱的张先生和同学们 ，要告别“我”伟大的祖国。
探究二：语文的魅力促使“我”深深爱上了 语文。语文简练而优美，丰富而生动。当 “我”后来意识到这一点时，“我”对语文产 生了浓厚的兴趣，并深深地喜爱上了语文 。 探究三：“我”的爱国主义情感，促使“我” 深深地爱上了语文。当“我”得知移民中美 洲后可能没有机会再学母语，可能会慢慢 忘记中文，“我”是担心和害怕的。语言是 国家的标志，所以，此时“我”对祖国的依 依不舍之情转化为学习语文的热情、动力