《敕勒歌》教学设计

《敕勒歌》教学设计
一、教学内容
本课的教学内容选自人教版《敕勒歌》，这首诗歌描绘了敕勒川、阴山下的大草原，以及草原上的牛羊景象。

诗歌具有鲜明的北方特色，展现了大自然的壮美和生命的活力。

二、教学目标
1. 理解诗歌的内容，体会敕勒人的生活环境。

2. 学习诗歌中的意象，培养学生的审美情趣。

3. 学会默写《敕勒歌》，提升学生的文学素养。

三、教学难点与重点
重点：理解诗歌内容，体会敕勒人的生活环境。

难点：学习诗歌中的意象，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程
1. 导入：以一幅敕勒草原的图片引入，让学生谈谈对草原的印象。

2. 朗读诗歌：学生齐读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：分析诗歌的意象，如敕勒川、阴山下、天苍苍、野
茫茫等，理解诗歌描绘的景象。

4. 体会意境：讨论敕勒人的生活环境，感受大自然的壮美和生命
的活力。

5. 默写诗歌：学生独立默写《敕勒歌》，检查背诵效果。

6. 课堂练习：以敕勒草原为题材，让学生发挥想象，写一段描绘草原的文字。

六、板书设计
板书《敕勒歌》
板书内容：
敕勒川阴山下
天苍苍野茫茫
风吹草低见牛羊
七、作业设计
1. 请学生回家后向家人讲述《敕勒歌》的故事，感受敕勒人的生活环境。

2. 背诵《敕勒歌》，下周进行检查。

3. 以敕勒草原为题材，写一篇描绘草原的短文。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过图片导入、朗读、解析、体会意境、默写、课堂练习等环节，让学生充分理解了《敕勒歌》的内容，感受到了敕勒人的生活环境。

但在教学过程中，对诗歌意象的讲解可能还不够深入，课后需要进一步巩固。

拓展延伸：
让学生了解敕勒族的历史文化，研究敕勒草原在历史上的变迁，以及敕勒族与汉族的交流融合。

同时，鼓励学生欣赏其他描写草原的诗歌、歌曲、绘画等作品，提升学生的审美情趣。

重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 诗歌描绘的景象：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等。

2. 敕勒人的生活环境：大草原、牛羊景象。

二、重点细节补充和说明
1. 诗歌描绘的景象：
《敕勒歌》以敕勒川、阴山下为背景，描绘了草原的壮美。

其中，“天苍苍，野茫茫”表现了草原的辽阔，让学生感受到大自然的伟大
和生命的无限可能。

通过学习这首诗歌，学生能够了解北方草原的景
色特点，培养对自然环境的热爱。

2. 敕勒人的生活环境：
诗歌中的敕勒人生活在辽阔的草原上，以牧牛羊为生。

在教学中，需要引导学生关注敕勒人的生活环境，了解他们的生产方式、生活习
惯以及与大自然的相互关系。

通过学习《敕勒歌》，学生能够体会敕
勒人的生活状态，培养对不同民族文化的尊重和理解。

三、教学过程细节重点关注
1. 导入环节：以一幅敕勒草原的图片引入，让学生谈谈对草原的
印象。

2. 解析诗歌环节：分析诗歌的意象，如敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等，理解诗歌描绘的景象。

3. 体会意境环节：讨论敕勒人的生活环境，感受大自然的壮美和
生命的活力。

四、重点细节补充和说明
1. 导入环节：
2. 解析诗歌环节：
教师带领学生分析诗歌中的意象，如敕勒川、阴山下、天苍苍、
野茫茫等。

解释这些意象在诗歌中的作用，如表现草原的壮美、描绘
敕勒人的生活环境等。

通过解析诗歌，学生能够理解诗歌的意境，培
养审美情趣。

3. 体会意境环节：
教师引导学生讨论敕勒人的生活环境，感受大自然的壮美和生命
的活力。

学生可以结合自己的生活经验，谈谈对大自然的认识和感受。

通过体会意境，学生能够更加深入地理解诗歌，培养对自然环境的热爱。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师应使用生动的语言和丰富的语调，将诗歌中的景象描绘得栩栩如生。

通过语调的起伏，激发学生的
学习兴趣，使他们更好地沉浸在诗歌的意境中。

2. 时间分配：合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间
进行。

在讲解诗歌意象时，可以适当延长时间，让学生充分理解和体会。

3. 课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。

例如，在讨论敕勒人的生活环境时，可以
提问学生：“你们认为敕勒人的生活是怎样的？”、“你们能否想象
自己在草原上生活？”等。

4. 情景导入：以一幅敕勒草原的图片作为导入，让学生直观地感
受到草原的美丽和辽阔。

通过展示图片，引出本节课的学习内容《敕
勒歌》，激发学生的学习兴趣。

教案反思：
1. 教学内容：在教学过程中，我注重了对诗歌描绘景象的讲解，让学生了解了敕勒人的生活环境。

但可能在诗歌意象的讲解上还不够深入，需要在课后进行巩固。

2. 教学方法：在课堂上，我使用了生动的语言和丰富的语调，引导学生积极参与讨论。

但可能在时间分配上还不够合理，需要进一步调整。

3. 学生反馈：学生在课堂上的参与度较高，对敕勒人的生活环境有了一定的了解。

但在诗歌意象的理解上还存在困难，需要在课后进行辅导。

4. 教学改进：在今后的工作中，我将注重诗歌意象的讲解，让学生更深入地理解诗歌。

同时，合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。