四年级上册科学教案与反思- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版

《声音是怎样产生的》教案教学设计一、教材简析
本课是教科版《科学)教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音足由振动产生的”的初步感性认识。

二、教学对象分析
在进行本课学习时，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。

对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声音或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业．但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注。

学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘，这恰是本课教学有价值的地方。

三、教学目标
l、知识与能力：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。

2、过程与方法：引导学生通过观察，比较发声物体和不发声物体。

能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

3、情感态度与价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音奥秘的乐趣。

四、教学重点、难点
通过观察、比较、讨论，交流等活动理解“声音是由振动产生的”
五、教学准备
教师准备：三角铁、锣、鼓、等小乐器，钢尺、皮筋、记录表
六、教学过程
1、引入：
(1)出示课件：同学们，你们能模仿一下屏幕上这些小动物的声音吗？
(2)(猜测)你们知道今天我们要研究什么吗? (揭示课题：声音)
(3)要研究声音，我们首先要制造声音。

谁来用这把锣制造点声音?
(4)老师也来试试!（教师演奏）
（5）0今天我们就来学习声音是怎样产生的。

(揭示课题：声音是怎样产生的)
(6)(出示鼓)这是什么? ，
(7)谁来用它制造点声音?
(8)刚才我们用两种乐器制造了声音。

你有什么想知道的吗?
2、分组活动：用各种材料制造声音．观察发声的物体，填写记录表
(活动要求：观察三角铁、镲、碰钟，钢尺，皮筋等物体发声时和不发声时的状态：再观察所有物体发声时的共同点。

)
3、汇报；记录表的记录内容
4、总结：所有物体发声时和不发声时的区别；所有物体发声时的共同点。

5、提问：声音是怎么产生的呢?
6、巩固拓展：音．又的振动，口琴的振动，鼓的振动
7、结束：(老师敲鼓的另一侧)为什么我敲另一侧，鼓皮上的小球也会跳舞呢?我们下节课就来研究声音传播的问题。

板书设计
声音的产生
声音是由物体的振动而产生的。

七、教学反思
在教学环节的设计中，为了尊重学生已有知识和经验，围绕重点展开观察实验活动，我首先通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，寻找制造声音的方法，给予学生在实验的过程中己动手又动脑的机会；然后通过有结构的活动由浅入深地认识到声音产生的原因学生亲身经历声音是怎样产生的科学探究过程，让学生对发声物体的观察，寻找发声物体的变化原因，使学生就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因；而后又通过观察比较发声物体与不发声物体的状态，寻找其差异，进一步证实了发声物体是由于物体的振动产生的，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识，使学生感受到通过探究活动所得到的结论如果是正确的，就能经得起反复的推敲、论证。