求知读书办学特色创建企划方案范本(2篇)

求知读书办学特色创建企划方案范本
一、项目背景和目标
____年，国家提出了“全民阅读”的重要战略，要求推动书香社会建设和全民阅读，不断提高全民阅读素养和履行社会责任。

随着互联网的快速发展和移动设备的普及，人们的阅读方式和习惯发生了巨大的变化。

然而，依然存在许多人对传统纸质书籍的需求和对阅读的渴望。

求知读书办学特色创建项目旨在通过创新教学方式，塑造求知读书的特色，激发学生的阅读兴趣和能力，提高他们的阅读素养和学术水平。

本次创建企划的目标是在____年取得可观的进展，实现以下几个具体目标：
1. 提高学生的阅读兴趣。

通过创新的教学方式和精选的读物，激发学生的阅读兴趣和乐趣。

2. 培养学生的阅读能力。

通过不断的阅读锻炼和指导，提高学生的阅读理解、分析和思考能力。

3. 提高学生的学术水平。

通过开展学术研究、写作和演讲等活动，培养学生的学术素养和综合能力。

二、项目内容和实施方案
1. 创建阅读特色课程
在课程设置方面，创建阅读特色课程，增加阅读类选修课程和社团活动，扩大学生的阅读范围和内容。

通过专题讲座和读书分享会等形式，邀请作家、学者和专家分享最新的学术研究成果和阅读体验。

并开设讲座或课程，教授学生如何阅读和理解文献资料，提高学生的学术研究能力。

2. 配置图书馆和数字资源
在资源建设方面，通过更新和扩充图书馆的纸质和电子书籍，提供多元化和丰富的阅读资源。

同时，购买在线数据库和订阅学术期刊，提供高质量的数字资料，便于学生进行学术研究和写作。

此外，还可以配备读书角和音视频设施，提供更加宽敞舒适的阅读环境和学术交流场所。

3. 创建学术研究平台
为了培养学生的学术素养和综合能力，可以创建学术研究平台，鼓励学生进行独立研究和团队合作。

该平台可以提供导师指导、学术资源支持和学术交流机会，为学生提供开展学术研究的机会和舞台。

此外，还可以举办学术研讨会和学术交流活动，邀请其他院校或专家学者分享最新的学术成果和思想观点。

4. 促进阅读社群建设
除了在学校内部开展阅读活动和学术研究，还可以利用社会资源和网络平台，建立阅读社群。

通过线上线下的方式，组织学生进行读书分享、阅读讨论和学术交流。

同时，可以与其他高校、图书馆、书店和社区合作，共同举办书展、讲座和阅读节等活动，丰富阅读文化氛围，提高学生的阅读和学术交流水平。

三、项目管理和推进措施
1. 创建项目团队
成立由学校领导和相关教师组成的项目团队，负责项目的整体规划和实施。

同时，可以邀请相关学者、教育专家和阅读推广机构的代表加入，提供指导和专业支持。

2. 制定详细的推进计划
在项目启动之初，制定详细的推进计划和时间表，明确每个阶段的目标和任务，并确定相关的资源和责任人。

同时，建立有效的沟通机制和协调机构，确保项目的顺利推进和各项工作的协调配合。

3. 加强师资培训和学生指导
为了提高教师的教学水平和阅读指导能力，可以组织师资培训和研讨会，分享最新的教学方法和经验。

同时，建立学生辅导机制，提供个性化的阅读指导和学术支持，帮助学生克服困难，提高阅读和学术能力。

4. 审核和评估项目进展
在项目推进过程中，建立项目的监督和评估机制，定期审核项目的进展情况，并根据实际情况进行调整和改进。

同时，及时总结项目经验和成果，为后续的项目推广和复制提供参考。

结语：
通过以上的创建企划方案，我们可以看到，求知读书办学特色创建项目将以创新教学方式、优质阅读资源和学术研究平台为核心，培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的学术水平和综合能力。

希望在____年，该项目能够取得可观的进展，为学生提供更加丰富和高质量的阅读和学术交流体验，推动全民阅读和学习的进程。

求知读书办学特色创建企划方案范本（2）
人类社会发展进入了二十一世纪，科学技术的突飞猛进，不断改变着人们的生活。

未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。

做为培养人的学校如何适应时代的发展和社会的需要，办让人民满意的教育是摆在我们教育工作者面前的一项严肃的课题。

所以说走特色化办学之路是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育实施的一个突破口和重要措施。

年，县教育局提出了创建特色学校的目标，根据《___创建特色学校的意见》精神，我校在深入调研的基础上，结合学校和本地的实情，科学决策，初步确立了“求知读书”为我校的办学特色，具体实施方案如下：
一、指导思想
开展创建特色学校以《中国教育改革和发展纲要》、___《___加强农村教育工作__决定》中对创建特色学校方面的要求和国家在“___年教育振兴行动计划”中提出的实施“新世纪素质教育工程”的精神为指针；以前郭县教育局《___创建特色学校的意见》中的要求为指导；以实现“三个发展”办优质教育为目标；以开展各项系列化读书活动为载体，进一步明确“转变观念、树立形象、夯实基础、打造特色、争创一流”的工作思路，锐意进取，周密部署，努力实现创建目标。

二、学校概况及背景分析
镇中心校是一座有着悠久历史的老校，下辖___所村小，现有教职员工___人。

在社会各界的关心支持下，创设了良好的育人环境。

___年实现了标准化办学，装备了电教室、语音室、微机室，建设了宽带校园网，完善了“老三室“内装，尤其藏书量已达生均___册以上，配
有师生专用阅览室。

近两年来取得了良好的办学效益，教育质量稳步上升，学校两次在市、县教育质量监测中取得了好成绩。

从当前学校现状来看，师生学习气氛浓厚，在课外阅读方面积累了一定的经验。

从调查来看多数学生学习（范本）后劲足、思维活跃，他们都是爱读书的。

不足是存在着学生看书少，接触名著少，读书面窄，读书的兴趣不高。

当前课程改革也把增加阅读背诵量作为语文课程标准修改的主要内容。

“求知读书”给了学生自由选择的余地，去追求个性发展，以此培养学生的创新意识和能力，符合当前素质教育的需要。

“求知读书”的特色研究克服了传统的死教死学的弊端，是从根本上提高教师、学生素质的重要途径。

二十一世纪是培养每个学生学会认知、学会做事、学会合作、学会发展，以适应社会和时代的发展需要。

那就是说要求学生在校学会学习，走向社会能够自我强化、适应社会，实现自我发展。

从教师发展、学生发展促进学校发展。

面对这种形势我们提出“求知读书”的特色教育是符合教育形势发展要求的。

素质教育树立终身教育的理念。

终身教育的主要形式是“自学”为主，这就要求学校从小就要培养学生的自学能力，而培养求知读书的本领是终身教育素质教育的需要。

综上所述，我们把我校的特色创建定位在“求知读书”上是符合校情、学情的举措，无论从特色的独特性、先进性、稳定性和成熟程度上来看是适合的，是我校自身潜在的发展优势所在，容易形成自己的办学风格，对提高我校的教学质量和办学品位，加快实现办优质教育的进程是大有益处的。

三、创建目标
总体目标
“求知读书”就是要引导学生读大量的书，读各方面的书，改学生从被动的读书变为主动的读书，读书的兴趣日趋浓厚。

利用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使自己喜欢读书，爱好读书，有效读书，形成一定的读书能力，由“求知读书”向“放胆写作”过渡。

探究读书的规律，构建目标体系、操作体系、评价体系，形成新的管理模式。

教师掀起学理论、读名著，搜集学科有关书籍，开辟教师读书园地，提高教师自身素质，培养教师科研骨干，从而提高办学水平和办学品位。

读书活动总体设想：激发读书兴趣—培养阅读习惯—形成阅读能力—掌握终身学习、发展的本领。

年度目标
___年度
结合“五个一百”系列活动，整个小学阶段课外阅读总量增至约___万字，各类习作篇数从现在的___篇增加到___篇。

学生写读书笔记至少达到___万字以上（每周要求写___字，每月搞好一次积累展览）。

学生每人在家庭中建小书房或小书橱一个，平均每人藏书量___本以上，小学阶段计划读中外名著___本，古诗背诵150首以上。

___年度
使学生养成良好的读书习惯，学生的识字量明显增加；读书成为每人一日的生活内容，形成自己的读书特色；促进个性发展。

促进学生写作水平的提高，提前写作；进一步学习电脑操作，学会用因特网及电脑进行阅读和写作。

四、创建途径
1、学校环境要精心布置，使校园成为学生求知读书的乐园。

在教室、走廊里悬挂名人读书格言、平时在学校的宣传栏、黑板报内开辟“读书专栏”，结合“新世纪读书工程”和“五个一百”系列活动开展各种各样的读书活动。

通过读书交流会，交流读书成果。

通过读书汇报会，学生汇报阅读收获，使学生在校的每时每刻受到读书氛围的影响，让师生生活在一个充满读书气息的“潜在课堂”里，达到环境育人的效果。

班级环境要根据各班班主任、学生的特长，将教室布置成具有浓厚读书气息的地方，让每一个学生都投身于其中。

建立班级小图书角，人人有阅读新书、好书的机会。

2、尝试语文教学改革
尝试采用以读为基础，读议结合的教法。

知识技能抓扎实，通过情感因素激发兴趣，传播知识途径要新；教学过程突出“准”、落实“引”；语言训练突出“实”。

尝试自学，整体感知；尝试综合性学习，充分利用边缘姊妹学科的有效参与，激发学生学习兴趣，形成爱读书的良好习惯；课内读写结合，建立写作系列，读写结合，提高作文速度和质量，以多读促多写，以速读促速写。

提前读写：从一年级开始就抓学生说、读、写训练，做到及早起步，循序渐进，整体发展。

要求低年级写话做到感情真挚，语言流畅，正确表达自己的思想感情，做到言之有物，以写句段为主，中年级以学观察文章为主，高年级以记事写人文章为主，让学生学会细致观察生活。

充分利用课外阅读开拓视野，培养习惯，让学生自由运用课堂上学到的方法，根据自己的兴趣爱好自由地选择书籍进行阅读，做到心到、口到、脑到、手到。

读书笔记可形式多样，如摘抄型、提纲型、感想型、评论型、补充型、综合型等。

3、拓宽教育渠道
定期召开家长会，将学校的安排意图公布于众，得到广大家长的支持，采纳家长提出的合理化建议。

争取家长首先做读书的榜样，使学生在和谐、宽松、充满学习氛围的家庭环境中，变要我读书为我要读书，从而达到求知读书的效果。

为了让学生更好地投入到读书活动中来，自觉地投身于书海中遨游，给孩子一个良好的读书环境是很有必要的，要求每一个学生都拥有___本以上课外图书，班级图书角每人定期带几本，学生间互换书籍读书。

4、系列化读书活动的开展。

从人的认识规律看，活动是儿童认识世界的重要途径，是学生发育和成长不可缺少的环节。

活动的内容丰富多彩，往往能吸引广大师生的注意力，让教师、学生受益。

在阅读课上开展各种读书活动，如成语沙龙、朗诵会、故事会、赛诗会、好书推荐、诗文评论、读书笔记展等。

结合“新世纪读书工程”和“五个一百”系列活动开展各种各样的读书活动，教师年读书量在___册以上，以教师的以身作则去影响学生。

通过教学开放周活动，向社会、家长展示读书成果，形成学校的传统文化。

成果形式有优秀读书笔记展；小报、手抄报展；学生摘录本展；学生读书格言集；学生发表、获奖、优秀作品集；教师优秀论文集等。

5、课外阅读
以语文课程标准规定为依据，具体安排各年级背诵篇目，实行规定篇目与自选读书相结合，形成背诵古诗的良好氛围，切实完成和超额完成背诵任务。

低中年级以古诗文诵读为主，高年级以推荐的词曲、名言警句为主。

教师推荐有关课外阅读书目，可根据推荐内容，也可自由选择。

激发学生阅读兴趣，让学生到课外去拓展，课内作交流。

给学生创设书刊阵地，让学生自由读书，完善班级图书角、开放图书阅览室让学生轮流享受阅读带来的乐趣，以提高学生自读兴趣和能力。