高中化学学困生学习困难的原因分析及解决办法

高中化学学困生学习困难的原因分析及
解决办法
学生进入高中后，有相当一部分感觉到学习化学有困难。

以致化学成了高中化学学习中的瓶颈。

我们对高中化学学困生学习困难的原因进行了系统的探讨。

一、学习困难的原因
1.方法欠妥
高中化学不同于初中化学。

初中化学内容少，只要稍下点功夫进行记忆，则可拿到优秀的成绩。

高中化学涉及面广，联系广泛，综合性强，知识多变，试题灵活。

如果继续沿用初中阶段的学习方法，势必力不从心。

1.不想记忆
高中化学不同于高中数学、物理。

数学、物理有一套完整系统的经典理论、定理和计算公式，规律性强。

学生搞清楚了定理，公式的含义，解题时可以套用公式或变换公式。

而化学理论至今还未成熟，化学学科还处在半经验半理论阶段。

虽有规律，但规律并不严密。

共性之中有特殊，一般之中有个别。

一个现象往往从不同角度理解可给出不同的解释；一条规律，可以解释大多数问题，但总有特殊问题不符合规律。

熟是熟非，只有靠实验验证。

傅鹰教授说得好：“实验是化学的最高法庭”。

1.缺乏兴趣
就数理化而言，化学学科知识分散、零碎，需记忆的多。

许多学
生不想记忆，加之有些学校的有些老师上课照本宣科，缺乏激情，不
调动学生学习的积极性、主动性。

甲、乙、丙、丁，A、B、C、D一讲到底，把本应兴趣盎然，高潮迭起的化学课上成了催眠曲。

一段时间后，学生感到化学烦，没规律。

逐渐对化学失去了兴趣，不想学习。

在化学上花的时间少，精力少，导致化学成绩下降。

成绩下降更不想学，如此恶性循环，最终发展为化学学困生。

1.畏惧实验
化学实验不像物理实验那样大多有现成的仪器，操作简单，干净
卫生，无危险性。

化学实验瓶瓶管管，水水浆浆。

有的试剂有刺激性
气味，有的试剂有毒，有的试剂有腐蚀性，有的实验会产生有害气体，有的实验操作不当会引起燃烧、爆炸、烧伤等。

一旦在实验中有同学
出现事故，不仅会使出事故的同学对实验产生畏惧心理，其它同学也
会对实验厌烦，失去兴趣。

1.知识基础差
化学是一门综合性学科，学习化学要用到数学、物理、生物、语
文知识甚至哲学原理。

有些同学各科知识基础都差，对化学原理的理解，化学过程分析，化学现象的描述，物质结构的想象，化学知识的
联想，化学方法的迁移，化学计算的实施就有困难。

还有同学初中化
学没学好，该记住的化学概念、化学反应方程式没记住，该掌握的化
学原理、化学方法没掌握。

基础没打好，学习高中化学就如空中楼阁，一片茫然。

1.智力因素的影响
少数学生化学学习困难是出于先天智力不足，对化学物质结构想
象不来，对化学原理难以理解。

一些问题，老师变着法儿从不同侧面，不同角度讲了数遍甚至数十遍，他们仍然不理解、不明白、不清楚。

甚至前面讲了后面忘。

1.学习态度不端正
有一部分学生根本不思学习。

上课不听讲，不做笔记，甚至不带书，不带笔和笔记。

空手坐在教室，自己不学习，还影响别人学习。

更有甚者，有些学生长时间不来校，热衷于上网聊天。

不上课，上课
不听讲，不做作业，化学成绩不佳是必然结果。

二、学困生的解决办法
针对以上化学学习困难的八种原因，我们采取以下方法；
1.端正态度
学习态度决定学习兴趣、学习过程和学习效果。

学习态度不端正，不思学习，内因不起作用，老师的外因再好，也只是剃头担子一头热。

我们认为，解决学习态度问题是帮助大部分学困生进步的主要问题。

我们采取的办法有；
①找学困生个别谈话，反复谈话。

与他们讨论学习的重要性，讨
论知识技能在当今社会中的作用，讨论前途、理想及自己对社会、对
家庭的责任。

促使他们奋发进取，努力向上，不要游手好闲，破罐子
破摔。

②班主任和科任老师联手。

课堂对学困生全面跟踪，使学困生感
到老师真正注意他，关心他，爱护他。

③与家长联系，共同监管学困生每日的活动，不给他们在校外玩耍、上网的机会。

1.指导方法
对于由于学习方法不当引起化学学习困难的学生，我们的办法是；
①召开班级学习经验交流会，让学习优秀学生介绍学习经验；包
括怎样预习？怎样听课？怎样记笔记？怎样复习？怎样记忆？怎样做
作业？怎样答卷？怎样反思学习中的得失？怎样建立错题答案？等。

②找学困生针对性指导，矫正。

③建立优秀生与学困生帮教小组，让学困生向优秀生学习。

1.研究教法
不同的教材内容，不同的学生应有不同的教学方法。

不能一
个教案，千篇一律，各个班级内容完全相同，老是“一道汤”，“久
闻芝兰不觉香”。

应将老师的“一人堂”“一言堂”，和“家天下”
变为师生互动的“群言堂”。

为此我们立足于本人实际、教材实际、
学生实际、学校教学设施的实际，面向全班学生因材施教，因人取法。

分别探讨了适合我校实际的“化学理论课”“元素及化合物知识
课”“化学实验课”“化学复习课”“试题讲评课”的不同教学方法。

充分发挥化学实验和多媒体辅助教学的直观性。

帮助学生理解；充分
调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂上眼、耳、口、手、
脑多器官并用。

解放学生的大脑，让他们去想；解决学生的双手，让
他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说。

对学困生少一些讽刺挖苦，多一些成功激励。

多告诉学生“我知
道你能行”，多让学生“试试看”，多引导学生“想想看”。

由于教
师教法的改革使学生树立了自信心，增强了主动性。

学困生的数量越来越少。

1.培养兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。

学困生一旦有了兴趣，则成绩会突飞猛进。

我们的方法是；
①课堂上多提问，对学困生设置一些简单的问题，一旦他们答对了，便及时表扬，鼓励。

②指导他们做实验。

包括学校实验室的实验演示实验和家庭小实验，让他们感觉到化学变化的奥秘，化学反应的奇特，化学现象的美妙绝伦。

③让他们给全班学生做演示实验。

④将一些难点知识，重点内容编成歌诀，顺口溜，让学生记忆。

以上是我们在化学学困生转化方面做的一点工作。

我们认为学困生转化应是中学教育教学工作的一个重要部分。

只有做好了学困生的工作，使他们不再学困，才能全面提高教学质量，才能真正体现“面向全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育思想。

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