《琵琶行》课件28张高中语文必修上册
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《琵琶行》 以声传情
说课介绍
教材：1、《琵琶行》是人教版必修三第二单元的第三篇精读课文。
2、我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
说课介绍
学情：1、这篇课文的教学对象是中二器乐和戏曲表演专业的学生
2、他们不仅具备一定的文言知识积累，也具备较强的音律专业功底。
说课介绍
教学设想：1、抓住学生பைடு நூலகம்特点，因材施教。
四、课后作业
1、演唱或者弹奏片段诗歌语句上传蓝墨云班课
2、在蓝墨云班课上评析讨论作业，并提出建议
白
居
易
音乐描写的要素
1、善用修辞手法，比喻生动 2、通音乐、好音乐 白
居 易
欢快悦耳
青年时代的琵琶女：
色艺超群
白
居
名噪京华
易
第二乐曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有白 居声。
易
心情沉痛
生活变故，门庭冷落，迫于生计，老 大嫁作商人妇，商人重利轻别白 居 离。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
前奏曲 第一乐曲 第二乐曲 第三乐曲
前奏曲
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
白 居 易
倾诉悲情
风寒月冷的夜晚，
2、采用文化与专业相结合的方式，借助多媒体和学生弹奏进行文本赏析。 3、发挥艺术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需求。
一、以声传情 再谈琵琶 诉沦落
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
白 居 易
1.学生演唱花鼓调，再次明确主题
大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。
2. 听曲寻句知识小抢答
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
三、琵琶曲网站
%E7%90%B5%E7%90%B6%E6%9B%B2#src=so
琵琶女独守空船，
白
居
孤单凄凉。
易
第一乐曲
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉白 盘。
居 易
【奥地利】汉斯立克《论音乐的美》
对音乐作品的一切富有幻想力的描
写、性格刻画和解释性的说明白 ，都是比喻
性的。
居 易
比喻
1、“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音节 2、以轻柔的私语比喻细弦奏出轻细绵密的声音 3、嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；
易
第三乐曲
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂白 居 帛。
易
愤懑不平
世人重色轻才
丈夫重利寡情
白
居
易
以声传情的总结：情感起伏变化
壹
前奏曲
悲情
贰
第一乐曲 欢乐
叁
第二乐曲 沉思
白 居 易
第三乐曲 悲愤
二、拥抱专业
1、播放花鼓调《琵琶行》，学生模仿演唱，明确主题 2、弹奏琵琶曲片段，开展诗歌语句小抢答。
就像大珠小珠一串串掉落白 居玉盘。 易
比喻的作用
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
白 居 易
通感
借联想使感觉转移，以“感觉写
感觉”。在通感中，声音似乎会有形
白
象，仿佛视觉和听觉相通。
居 易
通感作用
能突破语言的局限，丰富表情达意 的审美情趣，起到增强文采的作用
白 居 易
修辞手法
比喻 通感
拟声 叠词
说课介绍
教材：1、《琵琶行》是人教版必修三第二单元的第三篇精读课文。
2、我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
说课介绍
学情：1、这篇课文的教学对象是中二器乐和戏曲表演专业的学生
2、他们不仅具备一定的文言知识积累，也具备较强的音律专业功底。
说课介绍
教学设想：1、抓住学生பைடு நூலகம்特点，因材施教。
四、课后作业
1、演唱或者弹奏片段诗歌语句上传蓝墨云班课
2、在蓝墨云班课上评析讨论作业，并提出建议
白
居
易
音乐描写的要素
1、善用修辞手法，比喻生动 2、通音乐、好音乐 白
居 易
欢快悦耳
青年时代的琵琶女：
色艺超群
白
居
名噪京华
易
第二乐曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有白 居声。
易
心情沉痛
生活变故，门庭冷落，迫于生计，老 大嫁作商人妇，商人重利轻别白 居 离。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
前奏曲 第一乐曲 第二乐曲 第三乐曲
前奏曲
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
白 居 易
倾诉悲情
风寒月冷的夜晚，
2、采用文化与专业相结合的方式，借助多媒体和学生弹奏进行文本赏析。 3、发挥艺术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需求。
一、以声传情 再谈琵琶 诉沦落
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
白 居 易
1.学生演唱花鼓调，再次明确主题
大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。
2. 听曲寻句知识小抢答
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
三、琵琶曲网站
%E7%90%B5%E7%90%B6%E6%9B%B2#src=so
琵琶女独守空船，
白
居
孤单凄凉。
易
第一乐曲
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉白 盘。
居 易
【奥地利】汉斯立克《论音乐的美》
对音乐作品的一切富有幻想力的描
写、性格刻画和解释性的说明白 ，都是比喻
性的。
居 易
比喻
1、“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音节 2、以轻柔的私语比喻细弦奏出轻细绵密的声音 3、嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；
易
第三乐曲
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂白 居 帛。
易
愤懑不平
世人重色轻才
丈夫重利寡情
白
居
易
以声传情的总结：情感起伏变化
壹
前奏曲
悲情
贰
第一乐曲 欢乐
叁
第二乐曲 沉思
白 居 易
第三乐曲 悲愤
二、拥抱专业
1、播放花鼓调《琵琶行》，学生模仿演唱，明确主题 2、弹奏琵琶曲片段，开展诗歌语句小抢答。
就像大珠小珠一串串掉落白 居玉盘。 易
比喻的作用
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
白 居 易
通感
借联想使感觉转移，以“感觉写
感觉”。在通感中，声音似乎会有形
白
象，仿佛视觉和听觉相通。
居 易
通感作用
能突破语言的局限，丰富表情达意 的审美情趣，起到增强文采的作用
白 居 易
修辞手法
比喻 通感
拟声 叠词