三年级语文园地三教案范文

三年级语文园地三教案范文
所谓教学目的是指教师在教学中所要到达的终究成效。

教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。

教学目的在教案中要明确、具体、简练。

今天作者在这里给大家分享一些有关于202X三年级语文园地三教案范文，期望可以帮助到大家。

202X三年级语文园地三教案范文1
全文共13个自然段。

第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他非常爱好公园里那：只灰雀。

第2—10自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。

小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。

第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育进程，又写了小男孩心理认识进程。

人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融会在一起。

1、知道课文内容，知道为何说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育进程及小男孩的认识进程。

2、学会本课生字新词。

3、培养学生创造性思维能力。

第一课时
一、导人新课，质疑。

1、出示课题。

2、质疑：看到课题，你想知道什么?
(有几只灰雀?灰雀什么样?环绕“灰雀”为何用“灰雀”作课题?)
二、初读课文。

产生了什么事?
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不知道的词语，或联系上下支知道词义。

3、检查自学情形。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

白桦胸脯面包渣引人爱好
(2)字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“/”。

右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的。

下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

(3)知道词语。

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，摸索课后的问题。

第二课时
一、情形引入，学习课文第一自然段。

1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人爱好。

你看它们可爱吗?
3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

的灰雀来知道。

)
4、朗诵第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

(1)男孩说：“没看见，我没看见。

”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。

”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

一定会飞回来的。

2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识进程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。

)
3、课中质疑，让学生体会列宁育人进程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。

如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。

分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
A、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。

天气严寒，它怕冷。

”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦记。

他明知道小男孩把灰雀捉走了，却成心不明说，而用自己的感情来启示男孩自己觉悟，以情育人。

)
B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。

”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。

“惋惜”表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道
有很多人爱好灰雀，关心着灰雀的命运。

)
(3)创设情境，进行对话。

老师为列宁，学生为小男孩进行对话。

老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的进程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1、出示摸索题。

(1)小男孩为何低着头?
(2)列宁为何看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列宁为何不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(4)列宁为何不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(由于男孩能认识毛病，用实际行动改正毛病。

)
2、分组读书、讨论摸索题。

3、小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后环绕列列宁、小男孩、灰雀，还会产生什么成心思的事呢?请学生小组讨论。

2、请学生评判文中人物。

五、分角色有感情地朗诵课文。

202X三年级语文园地三教案范文2
一、学习目标
1、学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、引人爱好、自言自语等。

2、能了解课文的主要内容，知道做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗诵课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的爱好之情。

二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

三、教具准备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。

说一说自己对灰雀的了解。

(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交换对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁爱好灰雀的句子。

郊外漫步昂望胸脯一定肯定引人爱好
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。

1、指名读课文，说一说读懂了什么?
2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从色彩及叫声体会它的可爱。

指导朗诵，体会“引人爱好”一词。

3、找出表现列宁爱好灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入知道。

通过朗诵，了解列宁对灰雀的爱好。

4、再读，引导学生摸索、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

5、指导学生有感情朗诵。

六、引导学生学习三——十自然段。

1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再读，讨论：
当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

3、学生分角色朗诵，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
七、作业：
1、熟读课文。

2、背诵课文一、二自然段。

第二课时
一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

1、自读，说一说自己读懂了什么。

2、摸索、讨论：
灰雀这几天到哪里去了?列宁为何不再问那个男孩?分页标题#e#
3、分小组讨论：
为何说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的爱好和对诚实孩子的爱好。

四、指导分角色朗诵全文。

分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

七、布置课下扩大联系：
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情形。

这中间产生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

2、展开爱鸟周活动，举行一期鸟的图片、图画展览。

202X三年级语文园地三教案范文3
教学要求：
1、学会本课生字，知道由生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生酷爱祖国的思想感情。

教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时
一、导入
俗语说，一叶落而知秋。

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

北大荒的秋天是什么样的?让我们一起去看看。

(齐读课题)
二、讲读课文
1、让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样?请小朋友读第二自然段。

2、(显示天空图片)北大荒的天空怎么样?
一碧如洗：蓝天好像被冲洗过一样，非常亮丽。

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，美丽的晚霞更令人沉醉。

①西边的天上会有什么?读————(显示)
②这些流云是怎样变化的?读————(显示)(观赏流云图片)
③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五花八门等)
4、文中把多彩的流云比作什么?
5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。

练习朗诵和背诵。

6、小结：有个小朋友见到如此美丽的画面，情不自禁地说：“(显示)啊，北大荒秋天的天空真美呀!”
学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢?指名读第三自然段
2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片)
清亮见底：清而透亮，能看见河底。

3、出示：小河清亮见底，如同一条透亮的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。

作者把小河比作什么?为何把“小河”比作“一条透亮的蓝绸子”。

你能用“由于……所以……”来回答吗?
4、假设你是一条小鱼，在这清亮见底的小河里，会做什么?心情怎么
样?(讨论后回答)
5、游玩到这儿，你想说什么?(啊，北大荒秋天的小河真美呀!)指导朗诵，背诵。

学习第四自然段
1、放眼望去，北大荒的`田野上怎么样?
热烈特殊：十分热烈，热烈得超过一样。

2、从哪里看出田野热烈特殊的?带着问题默读第四自然段
3、指名读大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出田野的热烈。

指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，读出农民丰收在望的欢乐心情。

4、你们瞧，山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得怎样?读————(显示)
5、指导朗诵，读出田野的热烈和人民兴奋的心情。

练习朗诵，背诵。

6、这时你想说些什么?(啊，北大荒秋天的田野真美呀!)
学习第五自然段
1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢?速读课文。

2、(显示)“大豆摇铃千里金”，这句话就描写出北大荒丰收的景象，告知我们北大荒的秋天是个收获的季节。

3、引读：你瞧，这里的(田野、山岭、江河)，连同那茫茫的(草甸子)，都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。

)
4、宝物图片观赏
5、小结：北大荒的秋天不仅风景优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出称赞，千言万语汇成一句话：(显示：啊，北大荒的饿秋天真美呀!) 指导朗诵，用歌颂的语气读。

三、总结全文
1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗?你能说说它美在哪儿?
2、北大荒本来是一片荒芜，没有人烟，现在为何变得这么美丽富饶呢?
(由于这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。

)
四、作业
这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。

202X三年级语文园地三教案范文4
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会本课10个生字，知道由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生酷爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：
1、有感情地朗诵课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间：两课时
教学进程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这天高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的风景，有丰收的欢乐。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

(板书：北大荒)
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?
二、初读课文。

1、自读课文，师出示自读要求。

自读要求：
(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情形。

1、多种情势认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么风景。

3、课文主要讲了什么?用你自己的。

话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区分。

紫：上中下结构，与“紧”比较区分。

3、作业：按笔顺在习字车上描红。

五、小结
第二课时
一、课前预习：
1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣：
上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的风景多。

三、精读课文：
(一)学习课文第一段
1、课文第一自然段告知我们什么?
2、练读，指名读，齐读。

(二)学习课文第二段
过渡：9月，一到北大荒，第一映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?
1、学生出示搜集的图片，指导学生视察，书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。

(天空流云)
2、小组讨论后交换，适当时师点拨
①知道“一碧如洗”。

一碧如洗：蓝天好像被冲洗过一样，非常美丽。

②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示)，难道流云只有这几种色彩吗?让我们展开想象的翅膀，还会有哪些色彩呢?
④老师这也收集了一些色彩，请看——(课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……
⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五花八门等)
(3)指导有感情朗诵，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?
(北大荒的秋天小河清亮见底)字义以加知道“清亮见底”。

(2)摸索：你觉得这个自然段美在哪儿?
(3)出示：小河清亮见底，如同一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子?(好象、好像等词)。

②作者把小河比作什么?为何把“小河”比作“一条透亮的蓝绸子”?(由于一碧如洗的天空倒映在清亮见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透亮的蓝绸子)
③指导朗诵。

(4)指导朗诵第二句话。

(假设你是一条小鱼，游动在这样清亮的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。

3、学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清亮见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的田野)
(1)摸索：课文中有一句话概括了田野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出田野热烈特殊的?
(2)自由读课文摸索上面的问题。

学生自由发言。

(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。

这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现田野的热烈特殊)
(4)自由读课文，边读边体会运用什么语气读?(轻巧烈火的语气)
(5)指名读——-比赛读
(6)小结：作者用一句话概括写出田野的特点——-热烈特殊，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。

我们在以后的写作中要加以运用。

这一段的中心句第一句。

(学生用笔画出中心句)
(7)质疑：学生说出自己不知道地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅风景美丽而且能给我们带来丰富的物产。

摸索：那句话最能体现北大荒是收获的季节?
(1)“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。

(2)学生试着有感情的朗诵
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清亮见底的小河，美在热烈特殊的田野，更美在它丰富的物产，所以我们应当深情的歌颂它。

)齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的知道，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗诵去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”
2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

202X三年级语文园地三教案范文5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，知道由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生酷爱祖国的思想感情。

教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗诵。

教具准备：生字卡片，投影片
教学时间：两课时
教学进程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒多是什么样的?
3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?
2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情形
1、读带有生字的词语
2、读句子
3、读课文
(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?
五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)
2、识记生字字形
熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红，临写
2、比一比，再组词
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
第二课时
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?
二、讲读课文
1、学习第2自然段
指名读，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特点?(结合知道“一碧如洗”)
天空的流云是什么样的?还可能有些什么色彩的流云?如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

”取代成另一句话，你会说什么?
指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段
(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?
(2)填空
小河()，如同()静静地躺在()。

一群小鱼()游过去，()的水面立刻漾起了()。

知道“清亮”，为何把“小河”比作“一条透亮的蓝绸子”呢?
指导朗诵和背诵。

3、学习第4自然段
(1)默读，这一段是环绕着哪句话写的?用“--”画出来。

知道“热烈特殊”，哪几句话具体写“热烈特殊”，找出来读一读。

(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热烈的景象?
(3)知道第3句
比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗诵。

4、学习第5自然段
指名读，知道“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段
用歌颂的语气读
三、朗诵课文，总结全文
四、作业
1、抄写词语
2、在括号里填上适当的词语
()的天空()的小河()的田野透亮的()
五彩的()茫茫的()
3、照样子写词语
沉甸甸()()()
4、背诵课文
三年级语文园地三教案范文到此结束。