小学语文论文-作业之我见人教版新课标

小学语文论文-作业之我见人教版新课标
一、作业要求一目了然
我们经常听见老师是这样布置作业的：“把某页某题做了”、“回家写某某词语”、“写一篇与某某有关的作文”等。

可是第二天交来的作业总是让老师很抱怨，这让我想到老师对学生只给任务，而不提具体要求，这让孩子们有点无所适从。

一次偶然，我布置作业的时候多说了一句：孩子们，今天我们的作业是写一篇句子通顺、标点正确、字迹工整的日记。

第二天交上来的作业大有起色。

没想到，效果居然这么好，以前常见句子不通顺、标点错得多、书写潦草的现象居然少了。

要知道，这可是我经常挂在嘴边，并且在作文本上常常提醒学生要努力克服而学生都没有克服的毛病啊！一个要求明确的作业在学生身上所产生的效果，连我自己都不敢相信。

这件事，让我兴奋了好久好久。

其实，人人都希望别人把话说明白。

老师是这样，学生更是如此。

当学生知道作业的具体要求时，他们就按这个要求去认真完成。

而当作业要求不明确时，他们的作业就会变得很模糊，甚至会出现错误。

因此，要叫学生把作业做好，要求就应该一目了然。

二、作业评价五彩缤纷
大多数老师对孩子的作业都是以勾叉代替，很少写评语，殊不知，写评语批改作业，效果非常好，起到一个和孩子，甚至和家长进行心灵对话的作用。

评价方式可以多样，如：
“如果式”评语，“你是个优秀的孩子，如果你能坚持多问多思考，老师相信你一定会成功的！”、“本来你可以完全正确的，如果再多花点时间考虑的话……”；
“音在弦外”式评语，因为幽默的语言有时比命令式语言更能唤起学生轻松学语文的情绪，起到纠正错误、思想点拨的作用。

如在字迹潦草的作业本上写下如下批语：“亲爱的孩子啊，你的作业已感染‘病毒’，出现了‘乱码’，请你马上‘杀毒’哦！这样“可爱”的评语，孩子们看了一定会有触动的。

“鼓励式”评语，因为鼓励是一剂良药，人们的灵魂深处是渴望得到别人对自己的肯定的，如“老师今天很高兴，因为你的字比以前工整了，好样的，好好保持！”、“今天的作业很漂亮，我相信你会写得更好的。

”
其实，作业评价的形式还有很多样，如果把作业评价看作是和孩子交流的平台，并好好利用这个平台，是可以让作业评语发出夺目的光彩的。

三、作业设计精彩纷呈
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”的确，兴趣是最好的老师，它是不竭的学习动力，愿意做的事大都会做得更好。

我们的语文作业设计应灵活多变，不拘一格，为学生创设活动的平台。

如：①学完《我们的民族小学》之后，我让学生自己搜集我国的其他民族，并通过绘本图画的形式记载下来并向大家做介绍。

②学完《灰雀》之后，我让孩子们去读列宁的故事，并写读后感，让孩子们更加深入地了解列宁。

③学完第三单元关于秋天的文章之后，我让孩子们和家长一起去郊外捡拾树叶，用树叶做画。

瞧：这可是他们的作品哟！
④学完《蜜蜂》之后，让孩子们去搜集关于蜜蜂的小知识。

⑤学完《生活中的传统文化》后，我让学生自己搜集身边的传统文化，并以自己喜欢的方式记录下来。

看：
这些作业孩子们不仅愿意做，而且从效果上来看也是比较好的，我会和孩子们一起努力，让孩子们在快乐中有效地完成作业。

四、作业奖励循序渐进
作业奖励我是这样操作的：如在一周内，各项作业总计每满5个红花，就可以得一张“优秀卡”，集满5张“优秀卡”就可以换一张“铜卡”，集满5张“铜卡”就可以换“银卡”，集满5张“银卡”就可以换“金卡”，金卡得主可以换奖品，奖品的形式是多样的，可以是吃的，也可以是学习用品等。

而且这些卡片是由学生自己用电脑设计，老师进行辅导的，打印出来后由课代表统一保管，并由她发放。

这种“集卡”游戏大大吸引了他们的眼球，对作业也不再害怕啦。

总之，作业是教学的一个环节，是课堂的延伸，它应该给孩子发展和展现个人天赋提供机会。

作业应成为一份特殊的礼物，只要我们教师肯下功夫，重视作业这个环节，相信这个礼物能让所有的孩子都喜欢。