信息技术课堂如何开展有效教学
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才能真正成为可能．
２ 、适 当提 问
发现者 、研 究者 、探索者 。所 以教师应该深入研究学生 ，根据 学生 的现实情况设计教学 ，以保 持和激发 学生的学 习兴趣 ，当 学生有兴趣时 ，他 们学得最好 。要充分备好课 ，这 是上好课 的 关键 。如何 引入新 的知识 ，怎样创设情境 ，怎么让 学生主动去 深入 ，去思考 ，如何做课堂小结 ，也 就说 如何 做教 学设 计是有 效课 堂的关键 。当学生能 自由参 与探索 与创新 ，在课 堂上遇到
挑战 ，被 鼓舞 、被信任 能做重要 的事情 时 ，他们学得最好 。下 面我就谈谈我在信息技术课上开展有效教学 的策略 ：
深 入 了解 学 生 ，针 对 学 生 现 实 情 况 ，对 症 下 药 在教学过程 中，学生是教学 的对象 ，教师作 为学习的组 织
一
课堂提问是课堂教学的重要组 成部分 ， 提 问可 以有效地吸 引学生 的注意力 ， 让学生跟着老师的思路走 ， 防止学 生开小差 ， 并 且 可以及 时地 得到教 学的反馈 。教师所 提 的问题 要简 洁明
中 图分 类号 ：Ｇ ４ ３ １ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ － ２ ７ ７ － ０ １
讲效益是现代社会 的重要特征 ， 教学的优劣也应从 效益角 度来衡量 。 在 我国对教育质量的关注 已经到了一个新 的历史 起 点 ，而课 堂教 学质量则 是教育质量的重要 体现 ，因此 ，提倡 有 效教学或者打造高效课堂成为教育领域 的重要 Ｉ ｌ ｆ 标 和任务 。有 效 的课堂教 学是指 能否 以一个较低 的教学 投入获得 一个较 高
的教学产 出，也就是说用较低的成本 、较短 的时间、较少的学 习负担获得较高的学习成绩 、较 大的信息量 。总之教学 是否有 效是要看学生学会 了多少 ，而不是看教师讲 了多少 。人 的心灵 深处 ，都有一种根深 蒂固的需要 ，这就是希望感到 自己是一个
文字图片搭配的恰当好处 ，然后告诉学生 ，他们也能做 出这样
三 、做 好 教 学 反 思 这节课使学生学到了些什么 ， 怎 么使学生得 以掌握学习 内
容？ 师生互 动如何 ，如何启发学生在课堂活动 中积极主动的？ 小 组学习这种学习形式很好 ，教师是如何引导 的？其次 ，对 自己 做 的 不 够 的 ，甚 至 是 失 败 的地 方 进 行 反 思 ，吸 取经 验教 训 。及
电化教育
信 息 技 术课 堂如 何 开展 有 效 教 学
郑 晓 冉
（ 石 家庄 市 第一 一 九 中 学 河 北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０）
摘 要：教师应该深入研 究学生 ，根 据学生的现 实情况设计教 学，以保持 和激发学生的学 习兴趣 ， ３学生有兴趣 － ＂ 时， 他 们 学得 最 好 。 要 充 分 备 好 课 ，这 是 上 好 课 的 关键 。 如 何 引入 新 的 知 识 ， 怎样 创 设 情 境 ，怎 么让 学 生 主 动 去 深 入 ，去 思考 ，如何做课 堂小结 ，也就说如何做教 学设计是有 效课 堂的关键 。 关键词 ：信 息技 术 ；教 学设计 ；有 效教 学
、
因为信息技 术的特殊性 ， 操作熟练对学生来说是非常重要
的 ，所 以精选一些课堂练习就显得犹为重要。信息技术课一般 我都是讲十几分钟 ，其余时间让学生做练习 ，组长完成任务后
者 、参与者 ，应尽 可能多地 把学 生在 学习过程 中可能遇到的问 题考虑在 内，学生不仅应该成为课堂学 习活动 的主体 ，也应 该 是我们备课的 出发点和归属点 。 中学生生思维活跃 ， 喜欢新鲜事物 ， 有一定的社会责任感 ， 但压 力很 大 ，负担很重 ，大多学生住校 ，跟外界接触较少 ，多 数学生 自制力不太好 ，思想容易 出现波动 。所 以上课 时要 注意 根据学生现实情况 ，尽量激发学生 的兴趣 。比如一 次在教室上 理论 课 ，学生大多认为信息技术应该在机房上课 ，在教室能学 什么呢？我找几个 同学搬 了几 台旧电脑 ，在课 堂上 现场打开机 箱 ，让大家见识 了一下机箱 内部 的结构 ，把平 日书本上 ，试卷 上提 到的硬件切实摆在学生们面前 ，一下就把学生吸引住 了， 什 么是内存 ，什么是 Ｃ Ｐ Ｕ，显卡 、网卡等 ，主机背部面板上 的 插槽 ， 主板上的插槽 ， 一一讲解 ， 并组织学生进行拆装机 比赛 ， 学生们都非常感兴趣 ，觉得 学了不少 东西 。再有 ，学生的信 息 技术水平参差 不齐 ，如果 留同样 的练 习内容 ，有 的学生在规定 时间完不 成 ， 而有的学生则早早完成 ， 无所事事 ， 就想玩会儿 ， 闹会 儿。所 以我把班上 的学生分成几组 ，组长是根据平 时作业
帮忙辅导其他同学。如果 当堂 内容 比较简单 ，那 留的练习就要 分层次 了，有适 当拔高 的题 目，让基础好 的同学有 提高 ，让基
础 差 的 同 学 也 多 多 接 触 ，多 问 问题 ，尽 量 减 少 跟 大 家 的差 距 。
最后大家要 把当堂的练习通过 电子教室 的作业提交 ，交到教师 机上 ，我要利用课下 的时 间，看作业 ，了解 同学们对知识的掌 握程度 ，为下节课的 内容做达简 明扼要 和清 晰，所提的绝大多 数问题应该面向全体学生 ， 发 问后教师要适 当留一些时间给学
生思考 。也可 以让学生提 出问题 ，老师组 织大家共 同讨论 ，当 堂解决问题 ，促进学生积极思考 ，树立 学生的信 心。
３ 、 选择 适 当 的 练 习题
的 网页 ， 接下来 ， 引入这节课 的主要任 务 ， 练习设置超级链接 ， 插入图片 ， 设置 网页背景等 ，因为我做 的练习题都是 以学生感
兴趣的 内容做的 ，所 以学生能很快进入状态 。情境 的设置不仅 在教学 的引入阶段要格外注意 ， 而且应 当随着教学过程 的展开
要成为一个连续 的过程 ，通过精心设计问题情境 ，不断激发学 习动机 ，给学生提供学习的 目标和思维的空间 ，学生 自主学习
２ 、适 当提 问
发现者 、研 究者 、探索者 。所 以教师应该深入研究学生 ，根据 学生 的现实情况设计教学 ，以保 持和激发 学生的学 习兴趣 ，当 学生有兴趣时 ，他 们学得最好 。要充分备好课 ，这 是上好课 的 关键 。如何 引入新 的知识 ，怎样创设情境 ，怎么让 学生主动去 深入 ，去思考 ，如何做课堂小结 ，也 就说 如何 做教 学设 计是有 效课 堂的关键 。当学生能 自由参 与探索 与创新 ，在课 堂上遇到
挑战 ，被 鼓舞 、被信任 能做重要 的事情 时 ，他们学得最好 。下 面我就谈谈我在信息技术课上开展有效教学 的策略 ：
深 入 了解 学 生 ，针 对 学 生 现 实 情 况 ，对 症 下 药 在教学过程 中，学生是教学 的对象 ，教师作 为学习的组 织
一
课堂提问是课堂教学的重要组 成部分 ， 提 问可 以有效地吸 引学生 的注意力 ， 让学生跟着老师的思路走 ， 防止学 生开小差 ， 并 且 可以及 时地 得到教 学的反馈 。教师所 提 的问题 要简 洁明
中 图分 类号 ：Ｇ ４ ３ １ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ － ２ ７ ７ － ０ １
讲效益是现代社会 的重要特征 ， 教学的优劣也应从 效益角 度来衡量 。 在 我国对教育质量的关注 已经到了一个新 的历史 起 点 ，而课 堂教 学质量则 是教育质量的重要 体现 ，因此 ，提倡 有 效教学或者打造高效课堂成为教育领域 的重要 Ｉ ｌ ｆ 标 和任务 。有 效 的课堂教 学是指 能否 以一个较低 的教学 投入获得 一个较 高
的教学产 出，也就是说用较低的成本 、较短 的时间、较少的学 习负担获得较高的学习成绩 、较 大的信息量 。总之教学 是否有 效是要看学生学会 了多少 ，而不是看教师讲 了多少 。人 的心灵 深处 ，都有一种根深 蒂固的需要 ，这就是希望感到 自己是一个
文字图片搭配的恰当好处 ，然后告诉学生 ，他们也能做 出这样
三 、做 好 教 学 反 思 这节课使学生学到了些什么 ， 怎 么使学生得 以掌握学习 内
容？ 师生互 动如何 ，如何启发学生在课堂活动 中积极主动的？ 小 组学习这种学习形式很好 ，教师是如何引导 的？其次 ，对 自己 做 的 不 够 的 ，甚 至 是 失 败 的地 方 进 行 反 思 ，吸 取经 验教 训 。及
电化教育
信 息 技 术课 堂如 何 开展 有 效 教 学
郑 晓 冉
（ 石 家庄 市 第一 一 九 中 学 河 北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０）
摘 要：教师应该深入研 究学生 ，根 据学生的现 实情况设计教 学，以保持 和激发学生的学 习兴趣 ， ３学生有兴趣 － ＂ 时， 他 们 学得 最 好 。 要 充 分 备 好 课 ，这 是 上 好 课 的 关键 。 如 何 引入 新 的 知 识 ， 怎样 创 设 情 境 ，怎 么让 学 生 主 动 去 深 入 ，去 思考 ，如何做课 堂小结 ，也就说如何做教 学设计是有 效课 堂的关键 。 关键词 ：信 息技 术 ；教 学设计 ；有 效教 学
、
因为信息技 术的特殊性 ， 操作熟练对学生来说是非常重要
的 ，所 以精选一些课堂练习就显得犹为重要。信息技术课一般 我都是讲十几分钟 ，其余时间让学生做练习 ，组长完成任务后
者 、参与者 ，应尽 可能多地 把学 生在 学习过程 中可能遇到的问 题考虑在 内，学生不仅应该成为课堂学 习活动 的主体 ，也应 该 是我们备课的 出发点和归属点 。 中学生生思维活跃 ， 喜欢新鲜事物 ， 有一定的社会责任感 ， 但压 力很 大 ，负担很重 ，大多学生住校 ，跟外界接触较少 ，多 数学生 自制力不太好 ，思想容易 出现波动 。所 以上课 时要 注意 根据学生现实情况 ，尽量激发学生 的兴趣 。比如一 次在教室上 理论 课 ，学生大多认为信息技术应该在机房上课 ，在教室能学 什么呢？我找几个 同学搬 了几 台旧电脑 ，在课 堂上 现场打开机 箱 ，让大家见识 了一下机箱 内部 的结构 ，把平 日书本上 ，试卷 上提 到的硬件切实摆在学生们面前 ，一下就把学生吸引住 了， 什 么是内存 ，什么是 Ｃ Ｐ Ｕ，显卡 、网卡等 ，主机背部面板上 的 插槽 ， 主板上的插槽 ， 一一讲解 ， 并组织学生进行拆装机 比赛 ， 学生们都非常感兴趣 ，觉得 学了不少 东西 。再有 ，学生的信 息 技术水平参差 不齐 ，如果 留同样 的练 习内容 ，有 的学生在规定 时间完不 成 ， 而有的学生则早早完成 ， 无所事事 ， 就想玩会儿 ， 闹会 儿。所 以我把班上 的学生分成几组 ，组长是根据平 时作业
帮忙辅导其他同学。如果 当堂 内容 比较简单 ，那 留的练习就要 分层次 了，有适 当拔高 的题 目，让基础好 的同学有 提高 ，让基
础 差 的 同 学 也 多 多 接 触 ，多 问 问题 ，尽 量 减 少 跟 大 家 的差 距 。
最后大家要 把当堂的练习通过 电子教室 的作业提交 ，交到教师 机上 ，我要利用课下 的时 间，看作业 ，了解 同学们对知识的掌 握程度 ，为下节课的 内容做达简 明扼要 和清 晰，所提的绝大多 数问题应该面向全体学生 ， 发 问后教师要适 当留一些时间给学
生思考 。也可 以让学生提 出问题 ，老师组 织大家共 同讨论 ，当 堂解决问题 ，促进学生积极思考 ，树立 学生的信 心。
３ 、 选择 适 当 的 练 习题
的 网页 ， 接下来 ， 引入这节课 的主要任 务 ， 练习设置超级链接 ， 插入图片 ， 设置 网页背景等 ，因为我做 的练习题都是 以学生感
兴趣的 内容做的 ，所 以学生能很快进入状态 。情境 的设置不仅 在教学 的引入阶段要格外注意 ， 而且应 当随着教学过程 的展开
要成为一个连续 的过程 ，通过精心设计问题情境 ，不断激发学 习动机 ，给学生提供学习的 目标和思维的空间 ，学生 自主学习