教育技术学专业人才培养模式改革探索
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【 改创新 】 教
教育 技术学专业人才培 养模 式改革探索
李 容， 奕 ， 袁 陈一 明 （ 广东茂名学院 理学院 ， 广东 茂名 ５ ５０ ） ２ ００
摘要 ： 根据 当前教 育技术学专业人才培养存在的问题 ， 对该 专业人才的社会 需求展开 了广泛的调研 ， 由此对教 育技术学专业的人 才培 养方案和培养模式进行改革 ， 出了基 于项 目驱动 的导 师制的培养模式 ， 提 并对新培养模 式
变更 。重视这种再生性资源 的开发 ， 将会催化教育信息
化 的健康发展 。 当中为教育技术专业 的毕业生提供了 这 广 阔的就业甚至是创业的空 问。 综上分析 ： 扎实的教学设计能力和教育软件 工程设 计、 开发与管理的技能应 当成为教育技术专业学生的不 可替代 的核心技能。 目前社会对教育技术专业毕业生 但 的一种普遍评价是 ： 育知道一点 ， 教 但不通 ； 技术 知道一 点， 但不精 。 因此改革当前培养模式 ， 切实培养学生的核
生的就业去 向以及 网校对教育 技术专业学生 的需求及
素质要求 。第 二阶段为有针对性的实地考察 、调研 ， 主 要对象 是广东珠江三角洲地 区的中小企业 、大学及 中 学的相 关人员 ，调研采用面对 面交 流的方式 。通 过调 研， 充分认识 社会对教育技术学专业的需求 。 （ ） 二 调研结果分析 １ ． 现代远程教育对 教育技术专业人员的需求 。 目前远程教育 的主阵地还是 电大 和高校 的网络教 育学 院 ，远程 教育的特点决定 了其多 数课程必须 以网 络课程 等形式 出现。可 以说 网络课程 的设 计开发是 远 程教育重要环节 。 而据 ２０ 下半 年教育部高教 司《 ０８ 网络
的 实施提 出了几 点 建 议 。
关键词 ： 教育技术 ； 养 目标 ； 培 培养模式 ； 课程体 系
教育技术学 作为教育学科在信息 时代分化 和综合 中产生 出来 的新 分支 ， 随着信息技 术的不断进步 ， 教育 技术 的内涵和外 延也在不断发 生变化。在进行教 育技
术专业建设规划 、 人才培养方案 制定 与实施过程 中 ， 我 们 碰到 了困惑 ： 培养 目标难 以定位 ， 培养 规格模 糊 ， 毕
我们 的调研 中发 现 ， 在上述需求背 景下 ， 教育软 件公司 应运而生 ，其 中也有一些传统 Ｉ Ｔ企业将相 当部分资力 投入教育 软件开发与推广 。 所 谓开发 ， 是包含着 “ 思想” ， 的 在将 知识信 息从 一
、
调研结果分析
（ ） 一 调研对象与方法 我们 的调研分两个 阶段 ， 第一 阶段为 网络 调研 ， 其 主要对象为各高校教育技术学 专业 、网络教 育学院 以 及软件产业机构 ，我们组织本 专业 教师开展 了广泛 的 查询 ， 这一块主要是 了解 ：１不 同办学层 次的高校教育 （） 技术本科专业的人才培养模式 ；２ （ ）教育技术专业毕业
教育教学 管理 规范与课程资源开发指 南》调研组对 全 国１ ５所 ２ １ １ 院校和 ７ ９ ５院校的网络教育 “ 程资 所 ８ 课 源” 开发 现状进 行调研 发现 ， 网络教 育学院 的网络 远 在 程教育课程 资源开发的 团队里非 常缺 乏教学设计 的相
关人员 ，３８ ９． ％的网院缺乏针对 “ 网院”学 生开发 的课 程， 而是沿用 主讲教师推荐的全 日制学校课程 。用黄荣 怀教授 的一句话 就是 ：网络教育学院对教 育技术人 才
一
多数企业 已经离不开培训 ，而在我们 的调研中发现 ， 企 业 ｅ ｌ ｒｉｇ —ｅ ｎｎ 正在 悄然 成为企 业培 训最 节省成 本 的长 ａ 效解决方案 。而企业 ｅ ｌ ｒｉｇ —ｅ ｎｎ 需求分析 、 ａ 设计和开发 ， 教育技术人正成为颇受青 睐的一群 。 ３ ． 教育信息化建设催 生了教 育软件行业 。 随着信息技术的发展与普及 ， 教育信息化已成为世 界范 围内教育现代化 的重要标志之一 。 教育信息化建设 过程及其全方位应用 ， 不仅是改革传统教育模式 的有效 途径 ， 更是提高国民素质 的重要措施 。教育信息化建设 工程 中教育资源信息化是核心 ， 教育资源的开发与应用 必将涉及 到教育领域 的各个方面 ， 这同时也 注定资源类 型 的多样 性 ： 网络课 程 、 电子 教材 、 Ａ 课 件 、 字化教 ＣＩ 数 案、 电子化学 习包 、 教育信息资源库 、 教辅平 台等等 。在
种信息符号转换成另外一种信息符 号的过程 中， 注入转 换 者的思想与创意 。 教育资源的开发应 当融人开发者先 进 的教育教学 “ 理念” 思想 ” 开发性 资源是一种再生 和“ 。 性 资源 ， 信息化教育教学资源是一种生命力很强的再生
资源 ， 思想与理念 的更新 会直接导致资 源形式 、 内容 的
一
心技 能成 为保障教育技术学专 明确培 养 目标 。 为构建 新人才培 养模 式奠定依
据
（ ） 一 总体 思路
．
１ ３
【 教改创新】
需求 多待遇高 。当然要 求也 高。 ２企业培训对教育技术人员的青睐。 ．
我 国企业管理正逐步走 向标准化 、 专业化 、 国际化 ， 越来越多 的企业认识到培训所带来 的价值 ，可以说 ， 大
业生市场需求 、 就业前景不明朗等等。因此准确定位教 育技术专业培养 目标 ， 形成有效 的培养模式 、 彰显专业 特色从而更好开 拓学 生就业市场成为 了教育技术专业 建设同行们 的共 同夙愿 。 为此 ，乘着学习实践科学发展观 的这股春风 ，０ ９ ２０ 年 ４６ — 月份 ，我们对教 育技术 专业 的办学 和学生就业 市场等开展 了广泛 的调 研 ，并 依据调研结果 对本校教 育技术专业人才培养方 案进行修改 ，提 出了的基于项 目驱动的导师制 的培养模式 。
教育 技术学专业人才培 养模 式改革探索
李 容， 奕 ， 袁 陈一 明 （ 广东茂名学院 理学院 ， 广东 茂名 ５ ５０ ） ２ ００
摘要 ： 根据 当前教 育技术学专业人才培养存在的问题 ， 对该 专业人才的社会 需求展开 了广泛的调研 ， 由此对教 育技术学专业的人 才培 养方案和培养模式进行改革 ， 出了基 于项 目驱动 的导 师制的培养模式 ， 提 并对新培养模 式
变更 。重视这种再生性资源 的开发 ， 将会催化教育信息
化 的健康发展 。 当中为教育技术专业 的毕业生提供了 这 广 阔的就业甚至是创业的空 问。 综上分析 ： 扎实的教学设计能力和教育软件 工程设 计、 开发与管理的技能应 当成为教育技术专业学生的不 可替代 的核心技能。 目前社会对教育技术专业毕业生 但 的一种普遍评价是 ： 育知道一点 ， 教 但不通 ； 技术 知道一 点， 但不精 。 因此改革当前培养模式 ， 切实培养学生的核
生的就业去 向以及 网校对教育 技术专业学生 的需求及
素质要求 。第 二阶段为有针对性的实地考察 、调研 ， 主 要对象 是广东珠江三角洲地 区的中小企业 、大学及 中 学的相 关人员 ，调研采用面对 面交 流的方式 。通 过调 研， 充分认识 社会对教育技术学专业的需求 。 （ ） 二 调研结果分析 １ ． 现代远程教育对 教育技术专业人员的需求 。 目前远程教育 的主阵地还是 电大 和高校 的网络教 育学 院 ，远程 教育的特点决定 了其多 数课程必须 以网 络课程 等形式 出现。可 以说 网络课程 的设 计开发是 远 程教育重要环节 。 而据 ２０ 下半 年教育部高教 司《 ０８ 网络
的 实施提 出了几 点 建 议 。
关键词 ： 教育技术 ； 养 目标 ； 培 培养模式 ； 课程体 系
教育技术学 作为教育学科在信息 时代分化 和综合 中产生 出来 的新 分支 ， 随着信息技 术的不断进步 ， 教育 技术 的内涵和外 延也在不断发 生变化。在进行教 育技
术专业建设规划 、 人才培养方案 制定 与实施过程 中 ， 我 们 碰到 了困惑 ： 培养 目标难 以定位 ， 培养 规格模 糊 ， 毕
我们 的调研 中发 现 ， 在上述需求背 景下 ， 教育软 件公司 应运而生 ，其 中也有一些传统 Ｉ Ｔ企业将相 当部分资力 投入教育 软件开发与推广 。 所 谓开发 ， 是包含着 “ 思想” ， 的 在将 知识信 息从 一
、
调研结果分析
（ ） 一 调研对象与方法 我们 的调研分两个 阶段 ， 第一 阶段为 网络 调研 ， 其 主要对象为各高校教育技术学 专业 、网络教 育学院 以 及软件产业机构 ，我们组织本 专业 教师开展 了广泛 的 查询 ， 这一块主要是 了解 ：１不 同办学层 次的高校教育 （） 技术本科专业的人才培养模式 ；２ （ ）教育技术专业毕业
教育教学 管理 规范与课程资源开发指 南》调研组对 全 国１ ５所 ２ １ １ 院校和 ７ ９ ５院校的网络教育 “ 程资 所 ８ 课 源” 开发 现状进 行调研 发现 ， 网络教 育学院 的网络 远 在 程教育课程 资源开发的 团队里非 常缺 乏教学设计 的相
关人员 ，３８ ９． ％的网院缺乏针对 “ 网院”学 生开发 的课 程， 而是沿用 主讲教师推荐的全 日制学校课程 。用黄荣 怀教授 的一句话 就是 ：网络教育学院对教 育技术人 才
一
多数企业 已经离不开培训 ，而在我们 的调研中发现 ， 企 业 ｅ ｌ ｒｉｇ —ｅ ｎｎ 正在 悄然 成为企 业培 训最 节省成 本 的长 ａ 效解决方案 。而企业 ｅ ｌ ｒｉｇ —ｅ ｎｎ 需求分析 、 ａ 设计和开发 ， 教育技术人正成为颇受青 睐的一群 。 ３ ． 教育信息化建设催 生了教 育软件行业 。 随着信息技术的发展与普及 ， 教育信息化已成为世 界范 围内教育现代化 的重要标志之一 。 教育信息化建设 过程及其全方位应用 ， 不仅是改革传统教育模式 的有效 途径 ， 更是提高国民素质 的重要措施 。教育信息化建设 工程 中教育资源信息化是核心 ， 教育资源的开发与应用 必将涉及 到教育领域 的各个方面 ， 这同时也 注定资源类 型 的多样 性 ： 网络课 程 、 电子 教材 、 Ａ 课 件 、 字化教 ＣＩ 数 案、 电子化学 习包 、 教育信息资源库 、 教辅平 台等等 。在
种信息符号转换成另外一种信息符 号的过程 中， 注入转 换 者的思想与创意 。 教育资源的开发应 当融人开发者先 进 的教育教学 “ 理念” 思想 ” 开发性 资源是一种再生 和“ 。 性 资源 ， 信息化教育教学资源是一种生命力很强的再生
资源 ， 思想与理念 的更新 会直接导致资 源形式 、 内容 的
一
心技 能成 为保障教育技术学专 明确培 养 目标 。 为构建 新人才培 养模 式奠定依
据
（ ） 一 总体 思路
．
１ ３
【 教改创新】
需求 多待遇高 。当然要 求也 高。 ２企业培训对教育技术人员的青睐。 ．
我 国企业管理正逐步走 向标准化 、 专业化 、 国际化 ， 越来越多 的企业认识到培训所带来 的价值 ，可以说 ， 大
业生市场需求 、 就业前景不明朗等等。因此准确定位教 育技术专业培养 目标 ， 形成有效 的培养模式 、 彰显专业 特色从而更好开 拓学 生就业市场成为 了教育技术专业 建设同行们 的共 同夙愿 。 为此 ，乘着学习实践科学发展观 的这股春风 ，０ ９ ２０ 年 ４６ — 月份 ，我们对教 育技术 专业 的办学 和学生就业 市场等开展 了广泛 的调 研 ，并 依据调研结果 对本校教 育技术专业人才培养方 案进行修改 ，提 出了的基于项 目驱动的导师制 的培养模式 。