九年级语文上册 第六单元 第20课《水》说课稿 语文版

《秋水》说课稿
一、说教材
1、新教材对高中语文阅读教学的要求
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高其中对高一文言文单元的要求是力图使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高
2、课文特点
《秋水》选自《庄子》一书，是《庄子&8226;外篇》中最重要的一篇，同时也是人教版高中语文第一册第六单元的第四课，属于自读课这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文，文章通过河伯与海神若的七段对话，阐述了庄子齐物论和相对主义的思想，课文节选部分则往往让人认识到“人如果骄傲自满，就难免贻笑大方”的哲理
二、说学生
我们所教班级的学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活、对人生的独立思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于盲目自大，目空一切，产生认识上的误区再者，庄子是一个让中国人共享千年的哲人和智者庄子其人，睿智深刻；《庄子》其文，汪洋恣肆庄子永远有让人心智获得启示和教益之处因此，教学本文，不仅要走近经典，了解庄子的散文特色和寓言寓意，更要从中获得人生的智慧和启迪
三、说教学目标与教学重点难点
教学目标：1、以文化为依托，注重文化熏陶，共同走进庄子的文学和哲学天地
2、感悟庄子寓言的独特魅力
3、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词和句式的意义和用法
4、在理解文章的基础上背诵全文
教学重点：了解庄子寓言“文学的哲学，哲学的文学”的特色，并利用这一文字平易、篇幅短小的寓言加强诵读，培养文言文语感
教学难点：既要让学生了解寓言的本意和经典阐释，更要从中读出自己的理解，启迪心智，同时延伸拓展，给学生以文化熏陶
四、说教法与学法
根据学生的认知水平、新《课标》的要求以及本文作为自读课的特点，主要采用朗读法、问答法、探究拓展法进行教学
又根据高一学生的行为习惯趋势，鼓励学生在课后通过网络互动讨论进行学习
五、说教学过程
（一）、导入新课
闻一多先生曾经这样评价一位文人：“中国人的文化上永远留着他的烙印他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到发狂的地步呢？他，就是庄子庄子的魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来试着走近庄子导入环节主要是激发学生的兴趣
（二）、多层次诵读
1、学生齐读课文
2、想象自己就是河伯，自由诵读
3、放古筝曲《高山流水》，配乐诵读
多层次诵读，多种诵读方法的参与，在诵读中积累语感
（三）、知识点归类
给学生两分钟时间，将不懂的字词句划出来，同桌之间可以互相交流讨论，若还有疑问的待会儿提问解答
①通假：泾——径辩——辨
②词类活用：
时：名作状，按时……东：名作状，向东
少：意动用法，以……为少
轻：意动用法，以……为轻
③古今异义：
至于：古义为“到达”，今义为“表示到达某种程度或表示另提一事”
大方：古义为“修养高，明事理”，今义为“不吝啬，或自然，不拘谨”
④句式：
以为莫己若者宾语前置句
我之谓也宾语前置句
吾非至于子之门，则殆矣非……则：要不是……就
吾长见笑于大方之家见……于：被动句式此举在理解课文的基础上，积累文言知识，养成文言学习归类习惯，同时培养其自学能力
（四）、学生简介故事大意
河伯看到黄河的景象十分壮阔，以为天下的美景全集中在自己这里，于是就十分的骄傲自大但他在见了北海之后，才发现山外有山，人外有人，认识到自己的渺小，并发了一番感叹，十分自惭
此举主要是看学生对这篇课文的理解程度
（五）、探问河伯
1、寓言虚构了一个河伯见到海神的故事，不妨套用一个现代词汇，从喜到叹，河伯也有一段曲折的心路历程，那么河伯为什么欣然自喜？大家想象一下，当时河伯脸上的神情是怎样的？
2、河伯见了北海，为何始旋其面目，望洋兴叹？大家想象一下，当时河伯脸上的神情是怎样的？
3、河伯为什么认为自己长见笑于大方之家？
4、齐读全文，体味河伯从喜到叹的心路历程
此举意在理解文意的基础上，梳理文章脉络，同时又利于背诵
（六）、寄语河伯
这是一则两千多年前的寓言，但时至今日，仍然给我们以智慧的启迪面对河伯，面对河伯这一类人，甚至我们自己也可能是河伯，那么你想说点什么呢？
如：夜郎自大永远是束缚人的枷锁
自大由于无知，自知才能自明，自明才能不断进取
知人者智，自知者明
……
这一环节既是让学生读出自己的感悟，同时也是锻炼其表达能力
（七）、拓展延伸
阅读《庄子钓于濮水》和《惠子相梁》两个故事，交流阅读感受
1、教师穿插简介庄子：
庄子，名周，战国时宋国蒙人曾任漆园吏，但不久辞去，不愿与统治者合作他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣服，甘愿闲居独处他继承并发扬老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，人称老庄
庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的庄子对待生活的态度是一切顺应自然，在政治上主张无为而治《庄子》，共33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇，一般认为内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著《庄子》一书风格独特，能将深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔为一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来，构思奇特，想象丰富，汪洋恣肆，仪态万千
2、学生交流阅读感受
3、小结：
看完这两则故事，使人由衷赞叹庄子的自由精神和独立人格：穷困潦倒时，他也宁愿做自由之龟；对待相位，别人趋之若骛，他却视之若腐鼠一位评论家这样说：“庄子的思想就像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵是的，读一读《庄子》，会让我们心灵自由，精神富足
4、布置作业：
背诵《秋水》全文
六、说板书
秋水
《庄子》
欣然自喜以天下之美为尽在己自大
望洋兴叹吾长见笑于大方之家自惭。