北师大版七年级数学下册《1.3 第2课时 用科学记数法表示较小的数》教学设计

北师大版七年级数学下册《1.3 第2课时用科学记数法表示较小的数》教学设计
一. 教材分析
北师大版七年级数学下册《1.3 第2课时用科学记数法表示较小的数》这一节
主要介绍了科学记数法在表示较小数时的应用。

通过这一节的学习，学生能够理解科学记数法的概念，掌握用科学记数法表示较小数的方法，并能够进行相关的运算。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了科学记数法的基本概念和表示较大数的方法，
但对于表示较小数的方法可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生进行实际的操作和练习，以便他们能够理解和掌握表示较小数的方法。

三. 教学目标
1.理解科学记数法的概念，掌握用科学记数法表示较小数的方法。

2.能够进行与科学记数法相关的运算。

3.培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：用科学记数法表示较小数的方法和相关的运算。

2.教学难点：理解和掌握科学记数法在表示较小数时的应用。

五. 教学方法
采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过实际操
作和练习，理解科学记数法的概念，掌握用科学记数法表示较小数的方法，并进行相关的运算。

六. 教学准备
1.PPT课件
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用PPT课件展示一些生活中的实际例子，让学生观察并思考：如何用科学记数法表示这些较小的数？引导学生回顾科学记数法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
讲解科学记数法的概念，引导学生掌握用科学记数法表示较小数的方法。

通过
示例，让学生明白：当原数绝对值小于1时，可以利用科学记数法表示，一般形
式为a×10^-n，其中1≤|a|<10，n为由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定。

3.操练（10分钟）
让学生进行实际的操作练习，用科学记数法表示一些较小的数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师选取部分学生的作业
进行讲解和分析，纠正学生在解题过程中可能出现的错误。

5.拓展（10分钟）
让学生进行一些拓展练习，如：用科学记数法表示较大的数，并进行相关的运算。

培养学生运用知识解决问题的能力。

6.小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调科学记数法在表示较小数时的应用。

鼓励
学生积极参与课堂讨论，提出疑问，解答同伴的问题。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

作业难度要适中，既
要让学生感到有挑战性，又要让他们能够独立完成。

9.板书（5分钟）
根据教学内容，设计板书，突出科学记数法表示较小数的方法和相关的运算。

板书要简洁明了，便于学生理解和记忆。

以上是针对北师大版七年级数学下册《1.3 第2课时用科学记数法表示较小的数》的教学设计。

在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的学习需求，充分调动学生的学习积极性，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。

教学反思是教师在教学过程中对教学活动进行回顾、思考和总结的过程，旨在
发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。

在《1.3 第2课时用科学记数
法表示较小的数》的教学设计中，我也进行了认真的反思，以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对科学记数法表示较小数的理解不够深入。

2.在进行实际操作练习时，部分学生对于如何正确表示较小数存在困惑。

3.在课堂讨论中，部分学生表现出较高的被动性，不愿意主动提出问题
和解答同伴的问题。

4.家庭作业的完成情况参差不齐，部分学生对于科学记数法表示较小数
的应用仍存在问题。

二、解决办法和改进措施
1.对于学生对科学记数法表示较小数的理解不够深入的问题，我决定在
教学中更多地运用实例讲解，让学生在实际问题中感受和理解科学记数法表示较小数的方法。

同时，增加课堂互动，让学生在解答实例的过程中主动参与，提高他们的理解程度。

2.对于学生在实际操作练习时对于如何正确表示较小数存在困惑的问题，
我在黑板上进行了详细的演示，并指导学生如何正确地进行表示。

同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，确保他们能够掌握正确的表示方法。

3.对于课堂讨论中部分学生表现出较高的被动性的问题，我在课堂上进
行了鼓励和引导，让学生明白课堂讨论的重要性，并积极参与其中。

同时，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和解答问题，提高了学生的参与度。

4.对于家庭作业的完成情况参差不齐的问题，我在布置作业时进行了分
层，设置了不同难度的题目，以满足不同学生的需求。

同时，我在课堂上对作业进行了讲解和分析，确保学生能够理解并掌握所学的知识。

对于完成情况不佳的学生，我进行了单独辅导，帮助他们提高作业质量。

总的来说，在《1.3 第2课时用科学记数法表示较小的数》的教学过程中，虽
然遇到了一些问题，但通过积极的反思和采取相应的解决办法和改进措施，我成功地提高了学生的学习效果。

在今后的教学工作中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

一、作业设计
作业是巩固学生所学知识的重要环节，针对《1.3 第2课时用科学记数法表示
较小的数》这一节的内容，我设计了以下作业：
1.基础作业：让学生用科学记数法表示一些较小的数，如0.0023、
0.00003等，并进行相关的运算。

2.拓展作业：让学生运用科学记数法表示一些生活中的实际问题，如计
算一瓶饮料中含有的维生素C的含量（单位：毫克），并用科学记数法表示。

3.创新作业：让学生设计一个关于科学记数法的应用问题，并与同伴互
相交换解答。

二、专家点评
1.作业设计合理，既有基础题，又有拓展题和创新题，能够全面巩固所
学知识。

2.作业内容与生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用
能力。

3.作业中注重培养学生的创新能力和合作意识，有利于提高学生的综合
素质。

4.作业难度适中，能够满足不同层次学生的学习需求，有助于提高他们
的自信心和成就感。

5.作业批改及时，反馈清晰，能够帮助学生及时发现和纠正自己的错误，
提高学习效果。

6.作业设计与教学目标紧密相连，有助于实现教学目标，提高学生的学
习成绩。

根据专家的点评，我在作业设计方面取得了一定的成效，但在今后的工作中，
我将继续努力，根据学生的学习情况调整作业难度，关注学生的个体差异，让每个学生都能在作业中得到有效的锻炼和提高。

同时，我还将注重作业的趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

总之，在《1.3 第2课时用科学记数法表示较小的数》的教学过程中，通过专
家的点评和指导，我在作业设计方面取得了一定的进步。

在今后的教学工作中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。