一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版

一年级下册数学教案4.5 连加、连减及加减混合▏沪教版教案：一年级下册数学教案4.5 连加、连减及加减混合▏沪教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中关于连加、连减及加减混合的章节。

具体内容包括：
1. 连加：将两个或多个数相加，例如：2 + 3 + 4 = 9
2. 连减：将两个或多个数相减，例如：10 2 1 = 7
3. 加减混合：将加法和减法混合在一起，例如：5 + 2 1 = 6
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握连加、连减及加减混合的概念，能够熟练运用这些运算方法进行计算，培养学生的数学思维能力和运算能力。

三、教学难点与重点
重点：理解并掌握连加、连减及加减混合的概念，能够熟练运用这些运算方法进行计算。

难点：对于复杂的加减混合运算，能够正确进行计算，并能够灵活运用运算规律。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、计算器
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师可以通过出示一些实际生活中的情景，如购物、做饭等，让
学生观察并思考其中的数学问题。

例如，教师可以出示一张购物清单，上面有苹果、香蕉和橘子三种水果的价格，然后问学生：如果我要买2个苹果、3根香蕉和4个橘子，我需要支付多少钱？
2. 例题讲解：
(1) 连加：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，一共有多
少个苹果？
解：2 + 3 = 5，所以一共有5个苹果。

(2) 连减：小华有10个糖果，他吃掉了2个，又吃掉了1个，还
剩下多少个糖果？
解：10 2 1 = 7，所以还剩下7个糖果。

(3) 加减混合：小丽有5个橘子，她吃掉了2个，又得到了3个，现在有多少个橘子？
解：5 2 + 3 = 6，所以现在有6个橘子。

3. 随堂练习：
教师可以出示一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

例如：
(1) 连加：小明有1个篮球，他又买来了2个篮球，一共有多少
个篮球？
(2) 连减：小华有8个饼干，他吃掉了3个，又吃掉了2个，还
剩下多少个饼干？
(3) 加减混合：小丽有7个苹果，她吃掉了1个，又得到了2个，现在有多少个苹果？
4. 板书设计：
连加：2 + 3 = 5
连减：10 2 1 = 7
加减混合：5 2 + 3 = 6
5. 作业设计：
教师可以布置一些相关的作业题，让学生回家后独立完成。

例如：
(1) 连加：小明有3个足球，他又买来了2个足球，一共有多少
个足球？
(2) 连减：小华有12个巧克力，他吃掉了4个，又吃掉了3个，
还剩下多少个巧克力？
(3) 加减混合：小丽有8个橙子，她吃掉了2个，又得到了3个，现在有多少个橙子？
六、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我意识到学生对于连加、连减及加减混合的
概念和运算方法的理解还需要进一步加强。

在今后的教学中，我将继
续通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些概念和运
算方法。

同时，我也会注重学生的实际操作能力的培养，通过设置一
些实际的计算题，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。

我也会
加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予他们个性重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

实践情景
引入的环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将
抽象的数学概念与实际生活联系起来。

例题讲解是学生理解和掌握知
识的关键，因此需要详细阐述每个步骤和背后的逻辑。

随堂练习的设
计应关注学生的参与度和理解程度，而板书设计则有助于学生直观地
理解知识点。

作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，需要关注题
目的难易程度和学生的实际需求。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。

通过展示购物清
单或类似的实际情景，学生可以更直观地理解数学在日常生活中的应用。

例如，当我出示购物清单并提出问题时，学生可以通过数数苹果、香蕉和橘子的数量，然后进行加减运算，得到总价。

这种实践活动不
仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助他们培养解决问题的能力。

同时，我还可以通过询问学生是否有过类似的购物经验，让他们分享自己的
故事，从而增加课堂的互动性。

例题讲解是我认为教学中的重点。

通过讲解典型的例题，我可以
向学生展示连加、连减及加减混合的运算过程和方法。

例如，当我讲
解连加的例题时，我会出示2个苹果，然后又出示3个苹果，将它们
放在一起，让学生看到总数的变化。

我会强调，连加就是将多个数相加，得到最终的和。

同样，连减和加减混合的例题讲解也需要类似的
步骤。

我会通过实际的计算和图示，让学生看到运算过程，并解释每
一步的逻辑。

我会确保学生理解每个步骤的含义，并能够模仿这种方
法来解决类似的问题。

板书设计是我认为有助于学生直观理解知识点的一个关键环节。

通过在黑板上写出相关的板书，我可以将连加、连减及加减混合的运
算过程直观地展示给学生。

例如，当我讲解连加的例题时，我会在黑
板上写下2 + 3 = 5，并用箭头表示数量的增加。

同样，当讲解连减
和加减混合时，我会用不同的符号表示数量的减少和变化。

这样的板
书设计可以帮助学生形成清晰的思维导图，从而更好地理解和记忆运
算方法。

作业设计是我认为需要关注的重点之一。

通过布置一些相关的作
业题，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际操作能力。

例如，我可以设计一些与连加、连减及加减混合相关的计算题，
让学生独立完成。

在布置作业时，我会注意题目的难易程度，确保它
们既能够挑战学生，又不会过于困难，以激发他们的学习兴趣。

我还
会鼓励学生在完成作业后进行自我检查，以确保他们正确理解并掌握
了所学的知识。

总的来说，通过关注这些关键的细节，我相信学生能够更好地理
解和掌握连加、连减及加减混合的概念和运算方法。

在今后的教学中，我将继续努力优化这些环节，并根据学生的实际情况进行调整和改进。

同时，我也将注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力，让他们
在学习的过程中感受到数学的乐趣和实际应用的价值。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在授课时注重使用生动、简洁的语言，并结合适
当的语调变化。

例如，在讲解连加、连减及加减混合的概念时，我会
使用明确的词语和升调、降调的变化，以吸引学生的注意力并激发他
们的兴趣。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们
的思维和思考。

例如，在讲解连加、连减及加减混合的例题时，我会
提问学生：“谁能告诉我这个运算的顺序是什么？”或者“谁能解释
一下这个运算的规律？”等，以促进学生的主动思考和参与。

4. 情景导入：我在授课时注重创设生动、有趣的情景，以引起学
生的兴趣和好奇心。

例如，在引入连加、连减及加减混合的概念时，
我会通过讲述一个关于购物或者做饭的实际情景，让学生感受到数学
与生活的紧密联系。

5. 教具与学具准备：我准备了一些教具和学具，如黑板、粉笔、
计算器等，以辅助我的讲解和学生的学习。

例如，在讲解连加、连减
及加减混合的例题时，我会使用黑板和粉笔直观地展示运算过程，并
让学生亲自操作计算器进行计算。

6. 板书设计：我在板书设计上注重清晰、简洁，以帮助学生更好
地理解和记忆。

例如，在讲解连加、连减及加减混合的例题时，我会
用箭头或者不同的符号表示数量的增加和减少，并突出显示运算的步
骤和结果。

7. 作业设计：我布置了一些与连加、连减及加减混合相关的作业题，以巩固学生所学知识。

例如，我会设计一些简单的计算题，让学
生独立完成，并鼓励他们进行自我检查和反思。

本节课程的教学让我深刻认识到，教学技巧和窍门对于学生的学
习至关重要。

通过运用这些技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解
和掌握连加、连减及加减混合的概念和运算方法。

在今后的教学中，
我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

同时，我也将注重学生的实际操作能力的培养，让他们在学习的过程
中感受到数学的实际应用和乐趣。

课后提升
1. 连加练习题：
（1）我有2个苹果，妈妈又给了我3个苹果，一共有多少个苹果？
答案：2 + 3 = 5，一共有5个苹果。

（2）小华有5个橘子，他又得到了3个橘子，一共有多少个橘子？
答案：5 + 3 = 8，一共有8个橘子。

2. 连减练习题：
（1）我有10个糖果，我吃掉了2个，又吃掉了1个，还剩下多少个糖果？
答案：10 2 1 = 7，还剩下7个糖果。

（2）小丽有8个巧克力，她吃掉了4个，又吃掉了2个，还剩下多少个巧克力？
答案：8 4 2 = 2，还剩下2个巧克力。

3. 加减混合练习题：
（1）小强有4个篮球，他卖掉了2个篮球，又买来了3个篮球，现在有多少个篮球？
答案：4 2 + 3 = 5，现在有5个篮球。

（2）小芳有7个橙子，她吃掉了1个橙子，又得到了2个橙子，现在有多少个橙子？
答案：7 1 + 2 = 8，现在有8个橙子。

通过这些课后练习题，学生可以进一步巩固对连加、连减及加减混合概念的理解，并提高计算能力。

在学生完成练习后，我会及时给予反馈，并解释正确答案的计算过程。

我还会鼓励学生之间相互讨论和交流，以便他们可以从不同的角度理解和解决问题。

这样的互动能够提高学生的参与度，并促进他们之间的合作和交流。