新概念一L3--4逐字稿教案

新概念一L3--4逐字稿教案
第一篇：新概念一L3--4逐字稿教案
新一lesson 3-4 详案
一：课前准备：1．提前十分钟到教室写好座次表。

2．听写小页子裁好，贴好双面胶。

3．拿一级棒，录音机,倒好磁带。

拿图片及磁铁。

4．提前进班，检查听写本是否统一，如有学生没有，让其能上马上去购买。

并书写听写三项于黑板上要求学生书写于听写本上.二．课前听写：
1.Lesson 1课文写在听写本上。

（要求：铃落后要求马上开始背写课文，同时传发听写小页子,老师一定巡视是否有作弊现象，同时在座次表上圈出迟到或未来的学生。

）.三．.课题导入: T: Open your books ,turn to page5.look at picture 1.Where are they? S: 衣帽存放处(出示图片)T:Yes ,right.cloakroom.领读三遍.这里发生了一个怎样的故事呢?ok Let’s learn lesson3 Sorry ,sir.对不起,先生.(板书课题)四.单词讲解.(请同桌相互检查是否划好笔记线.)每个单词找一个学生读,并纠正发音.T:Firstly, let’s learn new words and expressions.The first word.You read.(找一个同学来读)1.umbrella 我们找一个同学来划分音节.教师板书单词和音标.让学生划分音节.领读三遍.T:一把雨伞怎么说呢？S：an umbrella
2.please 请.这个词可以放在句首或句尾.eg:Come in ,please!=Please come in.(强调做笔记)
3.here 反义词there 常用句型:Here is….这是……Eg:Here is your book.
4.ticket 票,牌,罚单,那么一张去北京的车票,该怎么翻译呢?S:a ticket to Beijing(强调做笔记)
5.number 号码=NO.注意小圆点别忘了.Eg : number five =NO.5 单词+单词=缩写+数字
6.five 是五的意思.那么Give me five.是什么意思? 同学们来猜一下.教师找一个学生配合表演出“击掌”的动作.S:击掌.T: 对了.Give me five.用于：成功时相互祝贺或着激励对方.
7.sorry 道歉,遗憾.sorry和excuse me 的区别是:excuse me 用于事发之前,表示礼貌，只是打扰
一下，并非真正做错事了.而sorry 用于作错了事之后.请同学们来看课文注释(2.)大家一起来读以一遍.Raedy go.eg.I’m sorry.对不起,我错了.另外.I’m sorry to hear that.表示一种遗憾.如当你听说某个同学病了，无法来上课时，就可以说这句话：意思是: 我到这个消息很遗憾.8.sir 先生Mr.和sir 的用法不同Mr.+姓如王先生=Mr.Wang 而且当我们不知道对方是谁，则可以直接称他为：sir 如香港影片中的Yes,sir.9.cloakroom 行李或衣帽存放处.(教师注意纠正发音)那么room 房间(可数名词)我们来造一肯定句.这是我房间.S:This is my room.T:Yes ,very good.五.单词操练.1.教师用升降调来领读单词。

2.同学们，下面我给你们十五秒钟要求你们大声练习，之后我会找出个别同来领读请大家认真练习。

（教师应严格选前中后三排各找2个同桌来练）。

六.语法讲解:(教师板书)肯定句变否定句.T: 同学们,我们想一下刚才我们造了一个肯定句.这是我的房间.再来造个否定句子：这不是我的房间：.S：This is not my room.好，大家看黑板.I’m a teacher.That is my book.They are boys.我(教师边板书边说：我找三个同学把这三个句子口头变成否定句.大家思考一下回答正确的我会送积分给你.我不是一个教师.那不是我的书…….S:I’m not a teacher…..(送积分)教师分别在be 动词之后直接加上（板书）not.T:同学们来观察一下.肯定句是怎么变成否定句的.对了.加了not.作笔记口诀:找到Be 动词，后面加not.领读三遍.大家注意了老外又要压缩单词了.is not =isn’t/iznt/ 板书并注音标.are not =aren’t /a:nt/板书并注音标.领读三遍.拿出课课练.做第3课第四题并讲解.(可根据时间来调整)七.课文讲解.T: Listen to tape then answer the question.Does the man get his umbrella ?男士拿回他的伞了吗?教师放录音.S:(教师板书答案并要求学生写在书上问句号后面.Key:Yes，he does.)T:Look at picture 1.今天在超市的衣帽存放处发生了什么呢?I speak Chinese, 要求学生齐说 I speak English（练习两遍）.(教师用生动的语言来说出汉语)请把我的大衣和伞给我吧.S:My……..T:Look at picture 2.这是我寄存东西的牌子.S:Here is….T:看他的牌子是几号?look at picture 3.看工作人员很有礼貌说：谢谢先生.喔五号啊！S:Thank..T:Look at
picture 4.这是您的伞和大衣吧.S:This ……T:看这先生脸上一脸的迷茫.look at picture 5.这把破伞不是我的.S:This is not my umbrella.T:这是一个肯定句,还是一个否定句.S: 否定句.T:好的.这是今天的语法句.请同学们做语法符号(圆圈内划斜线)T:look at picture 6.工作人员又那给他一把伞.这把伞还是很旧，是您的吗?S:Is this your umbrella?T:不,不是.这次这先生真的生气了.眉毛都气直了,着把伞把弯弯的破伞不是我的.工作人员又那出一把崭新的雨伞Look at picture 7.是这把吗? S:Is this it?.......T：这里的it 指代的是什么呀：同学们来看课文注释(4)我们来读一下.it =your umbrella.请同学们做笔记.T：男士这次很高兴，这次对了，他说什么？S：T:这就是我们今天的课文，不难吧!八：课文操练
1．（学生跟读磁带）T：当一句结束后，我会按暂停键，你们就要大声跟读(略).2．（教师领读）Follow me.（领读一遍）
3．同学们，同桌两人分角色结合练习一下，三分钟后我们来表演，评出今天的表演奖。

（教师根据时间和学生人数来决定挑几组，总结表演好的，送积分.(可分角色,也可每一位学生读一图，一次就可练习7个同学。

)九..副课单词.1.suit 西装suitcase 公文包suit +case =suitcase 2.school 学校 school +bag =schoolbag go to school 去上学 3.teacher n.老师Teachers’ Day.教师节.4.son 同音词sun 女儿daughter
俗语:like father ,like son.有其父必有其子.T:同学们我们来看一下书上有几幅图片.S:15副.T:请同学们把1-15 写在相应的数字下面.写完之后在和老师写的对一下.操练同主课.十.语法练习.（处理练习时可采用让同学上黑板上做的方式来发现问题）同学们来看B练习：（让学生齐读题干：模仿。

让学生养成读题的习惯）板书例子并讲解：Is this …..?No.It isn’t my … It’s your…..1.教师先带着学生练习两个练习.2.然后让同桌分组练习全部。

3.教师找人练习完.十一：作业：常规作业：
第二篇：12课逐字教案
导课：作为万物的灵长，我们每个人都应该勇于实现自己的人生
价值。

在欧洲的文艺复兴中，人的价值和创造性被重新得到认识。

那么今天，就让我们一起走进第12课。

第一组：古希腊、古罗马时期的作品：(出示《面包房夫妻像》、《掷铁饼者》)这幅画描绘的是现实生活中的一对夫妻。

这件雕塑作品，有同学知道它的名字吗？这项体育项目的名字知道吧？（投铁饼）。

作品的名称就是《掷铁饼者》，它取材于希腊现实生活中的一项体育竞技活动，展现当时人的精神面貌。

我们再来看看中世纪时期人们的精神面貌是什么样的？
第二组：中世纪作品（出示《司教安东尼·奥索》中世纪人物无精打采，昏昏欲睡。

中世纪绘画的创作以宗教题材为主。

夏特尔大教堂雕塑
第三组：文艺复兴时期作品（出示《草地上的圣母》，我们再来欣赏一下，这一时期的雕塑作品：米开朗琪罗的作品《摩西》。

欣赏完三个不同历史时期的作品之后，我们来比较一下？你认为哪一历史时期的作品，更能体现出人的生命活力，更贴近现实生活？生：第一组生：第三组
师：有的同学认为古希腊、古罗马时期，有的同学认为文艺复兴时期。

也就是说这两个时期的作品在表现人所具有的特性、活力方面，有相似之处，更贴近生活。

而中世纪作品刻划的人神形象，表情呆板，无精打采，给人一种神秘的压抑感。

但我们看古罗马希腊和文艺复兴时期的这两组作品的创作时间相差了近千年。

给人的感觉是，光辉灿烂的古希腊、古罗马文化在经过中世纪天主教会的长期压制以后，又得到了再生，这称为文艺复兴。

但文艺复兴时期的作品只是对古希腊古罗马时期作品的简单地模仿和再现吗，它还想表达怎样更深层次的含义呢？为什么在这一时期要兴起文艺复兴运动呢？
一、探源文艺复兴
1.思想根源：基督天主教统治欧洲思想界千年之久师：我们要想知道在14-16c为什么会兴起文艺复兴，就要了解在它之前的中世纪是怎样的一个时期。

我们看一段材料（出示材料），告诉我中世纪是一个怎样的世纪？生：基督教会统治人民，压抑人性。

师：中世纪西欧天主教国家，几乎人人信教，每个人从出生到死亡，他的一生都和教会发生密切的联系。

天主教会宣扬人生来是有罪的，即原罪。

人们自身无法解除自己的罪过，在这个世界上，只有依靠教会，虔诚地信仰上帝，祈祷上帝地宽恕，来世才有可能进入幸福的天堂。

所以天主教教人把幸福寄托在上帝身上，放弃了人本身对幸福的追求，不重视人。

在教会眼中，凡是与信仰无关的知识，都是没用的。

一概被视为异端。

为了对付这些异端，教会还设置了一种特殊的法庭——宗教裁判所。

据统计，仅西班牙宗教裁判所，在30年间，就惩罚了34万人，其中有三万多人被活活烧死。

这就是中世纪，人们的思想、行动都受教会的监督和支配，生活的一切都打上了宗教的烙印。

神是万物的主宰，人是上帝的奴仆和羔羊。

如果我们用一些词来形容中世纪人们的精神状态，用下面哪些词呢？（随心所欲禁欲苦行无拘无束；人性压抑张扬个性麻木顺从；思想开放愚昧迷信以人为本；言论自由神为中心追求享乐）
生：禁欲苦行、人性压抑、麻木顺从、愚昧迷信、神为中心。

2.经济根源：意大利最早出现资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍；师：随着历史的向前推移，到了14世纪。

在意大利的一些城市，譬如佛罗伦萨、米兰还有大家熟悉的威尼斯等地，出现了手工工场（出示图片意大利佛罗伦萨的毛纺工场），工场的出现（出现自由雇佣关系）这说明了什么呢？生：资本主义萌芽师：对，意大利等国家资本主义萌芽发展较快，商品经济繁荣。

这些新兴资产阶级发现：自己在创业、发展、走向成功的过程中，并不是依靠教会，借助于神的力量，才取得今天的成功。

而是通过自身的不断努力取得的。

是人的伟大，人的力量才创造了今天财富，既然人创造了财富，就应该享受现在的欢乐和幸福，享受美好的生活，何必要等到来世呢？于是他们反对宗教束缚，想追求自己的政治经济利益。

材料：因此，在这个兴盛发达的城市中，强调自由，财富分配和荣誉，更加平等的社会条件的观念的氛围更加浓厚，3.历史根源：意大利更直接更系统地保留了希腊、罗马的古典文化
师：但是鉴于教会的势力还比较强大，新兴资产阶级无力与神学正面冲突，那怎么办呢？来看这段材料。

找到了什么共鸣？
生：古希腊、古罗马时期反对宗教的束缚，提倡重视人的作用、尊重人的意愿。

师：所以意大利新兴资产阶级知识分子就打着恢复古希腊、古罗马文化的旗号，来反对宗教对人的束缚，解放人，追求现实的幸福，来发展资本主义经济。

这就是文艺复兴，最早发生在意大利，文艺复兴的产生还有一个导火索。

3.导火线：14世纪中期蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。

师：在从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。

据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。

黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡，长久在宗教束缚中麻木生活，活着也形同死亡。

黑死病的蔓延也使人反对宗教束缚，追求现世幸福。

侥幸生还的人们更增添了对死亡的恐惧，直接刺激了人们对物质和肉体的享受欲望，出现“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的时尚潮流。

小结：那么这就是文艺复兴发生的原因。

（学生做笔记）提问根本原因是什么？生：经济原因。

师：所以现在我们给文艺复兴一个全面的定义，什么是文艺复兴呢？
生：14世纪，在意大利商业发达的城市，新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精神，抨击教会，表达反封建思想。

因打着复兴古代希罗文化的旗号，因而被称作文艺复兴运动。

师：它的实质和核心思想是什么？
生：实质是资产阶级的反教会反封建的思想文化运动
生：人文主义，提倡人性，反对神性；追求个性解放；提倡理性，反对蒙昧主义。

二、感受文艺复兴
（二）兴起：意大利文艺复兴前三杰
师：接下来，我们就一同来感受一下意大利的文艺复兴，艺复兴的前期主要是在文学领域。

前三杰是这三个人物：薄伽丘、但丁和彼特拉克。

首先我们来了解一下薄伽丘。

1.薄伽丘
师：薄伽丘出生在富商家庭，他父亲本想让他继承家业经商的。

但是他却酷爱文学创作。

他的代表作是《十日谈》，小说描写10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，轮流讲了100个故事，故书名《十日谈》。

下面我们就来看十天十个主题，看看这本书想表达什么主张？生：揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行。

生：反对禁欲主义，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。

师：《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。

此书也被称为“人曲”。

2.但丁
师：第二个代表人物是但丁，他的代表作《神曲》。

《神曲》全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》采用梦幻的形式，叙述但丁在梦中由古代罗马诗人维吉尔带领，游历了地狱和炼狱，然后又由圣女贝阿德丽采引导游历了天堂。

最为重要的是他在地狱里看到了已故的教皇，同样也是批判讽刺教会，宣扬人文主义的杰作。

3.彼特拉克师：彼特拉克热爱生活，热爱美丽的大自然，反对中世纪教会长期以来宣扬的禁欲主义。

代表作《歌集》主要是抨击教会,宣扬人文主义。

名言“我只是凡人，我只要凡人的幸福”，被称为人文主义之父。

（二）全盛：意大利文艺复兴艺坛三杰
师：到15世纪后期，意大利文艺复兴进入全盛期。

这时候的成就主要集中在绘画雕塑方面，代表人物有达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，被称为“艺坛三杰”。

1.达芬奇
师：首先我们来了解一下达芬奇，请同学们自己阅读这一目二、三自然段，了解达芬奇的基本情况，概括他的“一口号，二技巧，二杰作”，生：口号：谁不尊重生命，谁就不配有生命
师：达芬奇强调艺术创作要表现和歌颂人的美及人的情感。

生：二技巧：一是善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用绘画中；二是突破圣像画画法，用写实绘画揭露人性善恶。

生：代表作是
《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

师：《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰圣玛丽亚修道院作的一幅壁画，长9米多，宽4米多作品取材于《圣经》故事，描绘的是耶稣在餐桌旁，向门徒们宣布“你们中有一个人要出卖我”的一刹那间，这样一个最富于戏剧性的场面。

耶稣的话使每个人都感到意外，并从心灵深处感到震惊。

大家看看是不是这样？有的人惊讶，有的人恐惧、有的人愤怒、有的人在表白，不是我。

有一个人感到紧张和恐惧，他就是犹大。

你看，他紧靠桌边，右手抓着出卖耶稣得到的三十块银币。

身体向后侧，把脸藏在暗处，以掩饰自己的紧张心情。

达·芬奇创作这幅画，用了三年的时间，他为观察社会上形形色色的人物，跑遍了米兰的大街小巷，他已经把犹大的身子画出来了，但脸部却迟迟没有动笔，他要找一个最坏的典型，来表现犹大的可憎可恶，于是他专门到一些流氓无赖聚集的地方，或者一些下流的酒馆寻找模特。

最后找到了吗？达·芬奇创作非常严谨，但修道院的修士长却认为，达·芬奇用这么长时间创作一幅画是在故意拖延工期，想多要工钱，甚至还告达·芬奇的状。

达·芬奇觉得这个修士长太阴险、太讨厌了，用他做犹大的模特再合适不过。

当我们欣赏这幅作品时，彷佛亲眼看到耶稣和12位门徒就餐时的情景。

就像一场无声的戏剧表演。

之所以有这样的错觉，一方面是达芬奇高超的艺术表现力；另一方面就是我们感觉达·芬奇所刻划的13个人物，就来自与我们生活的人群中，离我们很近，包括耶稣并不是以一个神的身份出现，而是一个普通人，坦然、镇静，耶稣作为神，已经从神坛上走下来了，成为有血有肉的人。

这就是达·芬奇的高明之处。

师：达芬奇的第二幅代表作《蒙娜丽莎》完全摆脱了宗教题材的束缚。

取材于现实生活中的一位女子，据说是意大利一位富商的妻子。

《蒙娜丽莎》从问世到现在，已经500多年了，500年来，关于这幅画始终争论不休，争论的焦点就是蒙娜丽莎的“神秘微笑”，究竟是什么含义？你有什么高见吗？我们可以将这幅画，放入到当时的历史环境中想象：在中世纪基督教会的黑暗统治下西欧人失去了哭与笑的权利，没有自己的喜、怒、哀、乐，随着文艺复兴的兴起，人们正从
基督教神学的重压下觉醒过来，她是一个富商的妻子，也许她对目前的生活很满足，感到欢欣而笑，也许她对未来充满向往和希望而笑。

我是这样想的，总之，从微笑中显示出人物的内心情感世界非常丰富。

达•芬奇用他的“蒙娜丽莎”，展示了那个伟大时代的人们新的精神风貌。

除了《蒙娜丽莎》神秘的微笑给人们以无限的遐想之外。

还有蒙娜丽莎的自然之美，打动了无数的人，被公认为多少世纪以来最完美的肖像画。

达芬奇的《蒙娜·丽莎》充分表现了达·芬奇对人的关注（无论是外在的形体比例，还是内在的性格与感情），代表了他的人文理念：对真实的人的尊重，对生命的尊重。

《蒙娜丽莎》。

这幅名画与很多政要人士结下不解之缘，世人都难以抵挡她的神秘微笑：拿破仑将《蒙》挂在卧室内，每日独自欣赏多次；法国总统戴高乐心绪不宁时，便前往卢浮宫赏画；《蒙》每半年体检一次，启程时，30辆警车押队，200余名荷枪实弹的彪形大汉前呼后拥。

目前全世界已有假的《蒙》200余幅，英国首相撒切尔夫人就收藏了四幅。

《蒙》曾四次出国，荣耀无比。

1951年，他在西班牙受到国家元首级别的隆重礼遇，1954年英国首相丘吉尔派出六架专机和300多名礼仪小姐，将它从巴黎接到伦敦，法国破例允许丘吉尔用手指摸画，但规定手指必须反复洗刷和严格消毒。

2.米开朗琪罗
师：米开朗琪罗是雕刻家，出生于佛罗伦萨的一个官宦家庭。

童年在一个采石场边长大。

他的代表作是《大卫》和《摩西》。

《大卫》表现了大卫（传说中的犹太国王）即将投入战斗的情景。

大卫怒视前方，左手紧握肩上投石机弦，右手拿着石块，他那骄傲的姿态，遒劲而富有弹性的身驱，显示了人物的坚决、勇敢、机智和无畏的英雄气概。

另一幅代表作《摩西》同样也是一位英雄人物，是古代犹太人最早的领袖，他带领犹太人逃出埃及领地，摆脱埃及法老的奴役，建立独立的犹太人国家。

米雕刻的摩西筋肉发达，丝毫没有老迈衰萎的影子，呈现理想化的健美和巨人般的力量。

深刻的智慧、饱满的精力和坚强的意志，正像一个公正无私的法律捍卫者和人民的保护者。

看完这两件雕塑，同学们觉得米的艺术特点是什么？
生：表现人体的美，体现人战胜困难的信念和勇气。

师：所以他
被称为“市民英雄的创造者”。

3．拉斐尔
师：最后我们来了解一下拉斐尔，是佛罗伦萨一位宫廷画师的儿子。

他七岁丧母、十一岁丧父，小小年龄就进入画室当助手，三十七岁就离开人间。

他以擅长画圣母像而著称，被称为“画圣”。

下面我们来欣赏他的圣母圣子像，比较一下和中世纪的圣母圣子像有什么区别？（端庄美丽慈祥的母亲、恬静，安宁，慈祥、娴淑、秀美的神态，既能给人以美的感受和遐想，又能使人油然而生崇敬之情。

）生：拉斐尔的这些画虽是宗教题材，但画中的母亲柔美，圣子可爱，不像以前圣像那样神情呆滞，不可亲近。

它反映了人间圣母的亲情，比较写实。

通过宗教题材展现人性的美，抒发作者的情感。

（三）文艺复兴的传播
师：16世纪时，西欧大陆的文艺复兴之风吹到了英国，造就了一位卓越的戏剧家，成为英国人文主义的杰出代表，他是谁呢？生：莎士比亚
师：莎士比亚的戏剧塑造了许多富有个性的人物形象，这些人物形象都反映了人文主义精神，莎士比亚最杰出的代表作《哈姆雷特》，哈姆雷特这个人也是他精心塑造的人文主义者形象。

在戏剧《哈姆雷特》里他有这样一些台词，找同学朗读体会。

生：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
师：莎的作品充分反映了人文主义思想，肯定人的价值和尊严。

因此他的戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就。

三、文艺复兴的影响
师：持续300多年的文艺复兴运动，似一股强大的潮流，冲击了旧的思想，形成了一股思想解放的潮流。

这股强大的思想潮流对西欧产生什么样的影响呢？文艺复兴的影响：
1.宗教神学得以重新解读
2.自然科学得以新生发展
3.新的历史时期孕育而生
人性解放带来了前所未有的世界的变化。

首先是宗教神学得以重
新解读。

文艺复兴学者并没有直接的攻击基督教，但是随着文艺复兴的来到，欧洲社会开启了它漫长的世俗化过程，在世俗世界里，宗教可以存在，但它必须属于私人事务。

不能够管制思想，更不能限制科学的发展。

2.随着神学化的哲学框架的破裂和经院哲学空谈的消失，对各门学科的研究开始充满活力、蒸蒸日上，升起了现代科学的曙光，为欧洲日后自然科学的发展和新航路的开辟起到了重要的作用。

而这一切为欧洲资本主义的兴起奠定了基础。

3，在这样一个巨人辈出的时代里，艺术家们和文学家们就像天上的繁星般给人们点亮了寻找人性的灯火，而人文主义思想也一直持续到当今社会。

它开启了一个新时代——人的时代，它也将继续的警醒世人、启迪后代。

板书
一、探源文艺复兴
二、感受文艺复兴
（一）前三杰
（二）艺坛三杰
（三）传播
三、文艺复兴的影响
第三篇：新概念一第139课教案[模版]
Lesson 139--extra adj.额外的
--I don’t have any extra time.我没有多余的时间。

--overseas 1)adj.海外的，国外的2）adv.向海外，向国外--engineering n.--company n.公司
--He works for a bus company.他在公共汽车公司上班。

--He is an engineer in a big company.--line n.Question: Which John Smith does Graham Turner think he is talking to? Is that you, John?(口语化的电话用语)--Is that you, Mom?--正式用语：--Is that John speaking?--Excuse me.I’d like to speak to John.Yes, speaking.是我，请讲。

--固定的电话用语。

Tell Mary we’ll be late for dinner this evening.--We’ll be late…从句结构，作tell的直接宾语，Marry为间接宾语。

--be late for 做…迟到。