五年级下册语文第一单元单元备课

五年级下册语文第一单元单元备课
一、单元主题。

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文，这些课文从不同角度描写了童年的生活，表达了作者对童年生活的怀念之情。

二、教材分析。

（一）课文内容。

- 课文通过描写祖父的园子里的景物以及“我”在园子里的活动，表现了祖父的园子是“我”童年的乐园，表达了“我”对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。

- 文章语言清新自然，充满孩子气，运用了大量的白描手法，将园子中的景物描写得生动形象。

- 作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。

文中描写了世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景，但这些都无法与故乡的月亮相媲美，体现了作者对故乡深深的眷恋。

- 课文通过描写外祖父对梅花的喜爱，表达了外祖父对祖国深深的眷恋之情。

梅花在文中是中华民族精神的象征，外祖父对梅花的感情其实就是对祖国的感情。

（二）语文要素。

1. 体会课文表达的思想感情。

- 教学时，可以引导学生关注文中描写的具体事物、人物的言行以及作者的抒情语句等，从而体会思想感情。

2. 把一件事的重点部分写具体。

三、学情分析。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于体会课文中复杂而细腻的思想感情可能还存在一定的困难。

在习作方面，学生虽然已经能够写简单的记事作文，但在把事情的重点部分写具体方面还需要进一步的指导和训练。

四、教学目标。

（一）知识与技能。

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。

2. 会写本单元的生字新词，理解重点词语的意思。

3. 能够理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4. 学习作者把一件事的重点部分写具体的写作方法，并能在习作中运用。

（二）过程与方法。

1. 通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 引导学生关注文中的细节描写，体会作者的思想感情。

3. 在习作教学中，通过范文分析、片段练习等方式，让学生掌握把重点部分写具体的方法。

（三）情感态度与价值观。

1. 感受童年生活的美好，体会作者对童年生活的怀念之情。

2. 激发学生对故乡、对祖国的热爱之情。

五、教学重难点。

（一）教学重点。

1. 理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

2. 学习把一件事的重点部分写具体的写作方法。

（二）教学难点。

1. 深入体会作者在描写童年往事时复杂而细腻的思想感情。

2. 在习作中能够灵活运用把重点部分写具体的方法。

六、教学方法。

1. 朗读法。

2. 情境教学法。

3. 讨论法。

4. 读写结合法。

- 在阅读教学中渗透写作教学，让学生学习课文的写作方法，并运用到自己的习作中。

例如在学习把一件事的重点部分写具体的方法后，让学生进行习作练习。

七、教学资源。

1. 教材、教参。

2. 多媒体课件，包括课文相关的图片、视频等资料。

3. 与童年生活、故乡、祖国等主题相关的课外阅读资料。

八、教学过程。

（一）单元导入。

1. 谈话导入。

- 教师可以先和学生聊聊自己的童年生活，然后引导学生分享自己的童年趣事，从而引出本单元的主题——童年往事。

2. 揭示单元学习目标。

- 明确本单元在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的学习目标，让学生对本单元的学习有一个整体的认识。

（二）课文教学。

- 第一课时。

- 初读古诗，读准字音，读通诗句。

- 借助注释和工具书，理解古诗的大意。

- 学习生字词，指导书写。

- 第二课时。

- 再读古诗，想象古诗所描绘的画面。

- 体会古诗表达的思想感情，通过朗读表现出来。

- 比较三首古诗在内容和情感上的异同。

- 第三课时。

- 背诵古诗，积累语言。

- 拓展阅读其他描写童年或乡村生活的古诗。

- 第一课时。

- 初读课文，整体感知课文内容。

- 学习生字词，理解重点词语的意思。

- 理清课文的脉络，找出描写园子景色和“我”在园子里活动的段落。

- 第二课时。

- 精读描写园子景色和“我”在园子里活动的段落，体会“我”在园子里自由快乐的生活。

- 关注作者的描写方法，如白描手法的运用，体会作者对祖父和园子的热爱之情。

- 仿照课文，写一写自己的乐园。

- 第一课时。

- 初读课文，了解课文的大致内容。

- 学习生字词，把握文章的结构。

- 找出文中描写月亮的语句，初步体会作者对月亮的特殊情感。

- 第二课时。

- 深入研读课文，体会作者对故乡的思念之情。

- 理解文中对比手法的运用，如世界各地的月亮与故乡月亮的对比，进一步体会作者的情感。

- 引导学生联系生活实际，谈谈自己对故乡的感情。

- 第一课时。

- 初读课文，读准字音，读通句子。

- 学习生字词，理解“魂”在文中的含义。

- 概括课文的主要内容，理清文章的思路。

- 第二课时。

- 精读课文，体会外祖父对梅花的喜爱以及对祖国的眷恋之情。

- 分析梅花的象征意义，理解外祖父的爱国情怀。

- 拓展阅读其他表达爱国情感的文章。

（三）口语交际（1课时）
1. 明确口语交际的话题——走进他们的童年岁月。

2. 引导学生思考如何进行采访，如采访前要做好哪些准备工作（确定采访对象、设计采访问题等）。

3. 组织学生进行小组模拟采访，然后全班交流展示。

4. 对学生的采访表现进行评价，总结采访的要点和注意事项。

（四）习作教学（2课时）
1. 第一课时。

- 回顾本单元课文中把一件事的重点部分写具体的方法。

- 引导学生确定习作的主题，如童年趣事、难忘的经历等。

- 指导学生进行习作构思，包括确定事情的起因、经过、结果，重点思考如何把重点部分写具体。

2. 第二课时。

- 学生进行习作创作。

- 教师巡视指导，针对学生在习作过程中出现的问题及时给予帮助。

- 组织学生进行习作互评，让学生互相学习，提高习作水平。

- 教师选取有代表性的习作进行全班点评，肯定优点，指出不足，并提出修改建议。

（五）语文园地（2课时）
1. 第一课时。

- 学习“交流平台”部分，回顾本单元体会课文思想感情的方法，引导学生进行交流总结。

- 学习“词句段运用”部分，通过练习，让学生掌握词语的搭配、句子的仿写等语文知识。

2. 第二课时。

- 进行单元复习总结，梳理本单元的知识点，巩固学生的学习成果。

（六）单元总结与拓展。

1. 引导学生回顾本单元的学习内容，包括课文内容、语文要素、思想感情等方面。

2. 总结本单元的学习收获，如阅读理解能力的提高、写作方法的掌握等。