《我为你骄傲》(第一课时)教学设计

《我为你骄傲》（第一课时）教学设计
一、教学目标：
1.运用多种识字方法认识9个生字，会写“玻璃、破碎”4个生字，重点指导“璃、碎”，并能正确读好文中的轻声词。

2.正确、流利、有感情地朗读，感悟几个比喻句，结合语境理解“不自在”。

3.体会人物的情感变化，初步领会故事中的道理。

教学重点：结合语境理解想象相关语句并有感情地朗读课文。

教学难点：体会人物情感变化，联系实际领会故事中的道理。

教学准备：多媒体课件等
二、教学过程：
（一）联系生活，启发导入--引出题眼：
师：这节课，我们先来读一个词语！
来，看老师写一个词（板书--骄傲）。

师：孩子们会读这个词吗？一起来
师：孩子们，你们都得过什么样的荣誉觉得自己很骄傲，谁来说说看？
（指名2人答）预设生答--师同时给予适当评价，
a-运动会得了第一名，小明就骄傲了。

师-对，你很了不起；这就是骄傲。

b-我考了100分，妈妈为我骄傲。

（当升旗手，得荣誉，为班级做贡献）师-这真是一件值得妈妈骄傲的事，但我们自己可不能骄傲啊；
（师-说的没错，我们不能骄傲，骄傲使人落后）
师：今天我们来学习一个小故事（师再补充板书-我为你）
师：一起读（生齐读）孩子们看了课题，这句话中我指的是谁？你又指谁呢？
是啊，这是一位老奶奶说的话，老奶奶为什么要这样说呢？让我们一起走进课文，寻求答案。

（二）初读课文，学习生字
师：请同学们打开书，放声读课文，争取把课文读正确、读通顺，开始吧（师巡视，适当指导评价）
师：你们读书的样子老师真喜欢，那么专注。

师：看这里的词（出示大屏幕），你们会读吗？
a.出示带拼音的词语指读，采用自己练读、小老师领读等方法检查学生识字情况。

（光滑、打碎、顿时、便条、信封、信箱、报纸、道歉、攒钱、玻璃、打招呼）
b.出示去掉拼音的词语，男女生交叉读
师：注意还要读准信封（信-前鼻音和后鼻音-封和箱）（平舌音-碎、攒；读好轻声词）（预设--这个词没读好，再来一遍）
师：出示生字幻灯片-玻、璃、碎、滑、攒、箱、顿、歉、封；
孩子们看，这9个生字在学习时哪个字遇到困难了？(同桌互查，不会的将他教会)
师：（你真会学习，你用了加一加、同偏旁、熟字加偏旁、形声字法）看来这两个字，你们在预习过程当中有困难，我们就来学习这两个字，是啊，孩子们现在我们就来学习这个字（攒、璃）
师-小朋友看，老师隆重地给小朋友介绍一个字，请看—你认识这个字吗？
这也是一个字，你能猜一猜吗？
师：老师告诉你，它只不过是甲骨文，你得根据图画来猜，它的左边原本是一棵丰茂的小树，后来指土，还是两土呢?右边是一只手，指人用手来帮小树培土，再后来它的右面就变成了寸字啦,你能猜出这个字吗?(对，真聪明，这就是课文里那个信封的封字)，让我们快来看看它是怎样变化的？古时候原本它指帝王会把他的土地奖赏给他的有功之臣，他们就会用树木将这些土地的四周圈起来，现在就是封住、封起来的意思。

孩子们，像这样的字，我们就把它叫做“会意字”。

你能用这个字组词吗？老师也准备了一些词语，快来读一读。

（封闭密封封面封条千里冰封原封不动）
师：以后啊，你们就像老师这样学习生字时查查字典多组组词。

师：孩子们，中国汉字博大又精深，一个汉字就是一幅画、一首诗、一个故事，我们每个中国小朋友都要学好它！
师：孩子们，你们用自己的方法记住了这些生字，老师也（也像文中的你奶奶）真为你们骄傲！
师：现在我们把生字放回课文，你还会读吗？预习时你们数清楚，有几个自然段了吗？现在老师就请同学来读课文，谁能来？（生每人一段读-师正音）师：孩子们，现在你知道老奶奶为什么说这句话了吗？请看大屏幕自己练习说一说？（出示大屏幕内容）
生：练习填空。

师：聪明的你……你一定能猜出--这就是故事发生的（起因、经过和结果）。

在经历这件事情时，我的心情发生了变化。

（三）感情朗读，体悟想象
师：读课文的第1——3自然段，边读边用“—”划出小男孩心情变化的词语。

开始吧
师：我们按照顺序来说说（预设：开心---害怕—不自在）（板书）
生：指名说
师：你从哪些地方看出开心？你能把那句话找出来读给大家听吗？
生：我看到石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降觉得很开心，很有趣。

（还从哪些地方能看出来？）
师引导：你能读出他们的开心吗?
石头扔得太快了是吗?你能读出这种感觉吗？（多快啊）
你能想象当时的那个样子吗?石头什么样啊？
是啊，孩子，我们来读读这句好吗？
你看到石头像子弹一样射出是什么样子啊？
生：读一读（指3人读）
师：石头像流星一样从天而降，你感觉怎么样？
从那么高的地方落下来，你能读出来吗？（扔石头多好玩、多刺激啊！）师生合作读
师：是啊，石头密密麻麻，数量很多是吧，那么多的石头玩起来，你一块我一块，多好玩啊！
师：石头还有从上往下飞的，有平着飞的，哦，那么多石头啊，所以文中才说多少石头？一块块小石头，原来扔石头是这么开心的一件事情啊，那你觉得有趣吗？
生：有趣，（预设生答--还有点危险…….真的很危险吗?）
听，听----（放玻璃碎的音频）怎么回事？
生：玻璃碎了。

师：孩子们，假设你就是那位小男孩，现在闯祸了，你都会有什么样复杂的心情呢？请同学们在小组内讨论讨论，谁来说说？
生：他会害怕-担心-躲起来-侥幸逃跑-不自在……（摇摇头或再想想？）师：那就让我们一起来看看课文中小男孩的选择。

师：出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

你来读读这句话（指生2人读）
师：跑得快吗？
生：飞快跑，（害怕才跑的）
师：哦，原来是因为害怕才跑的呀
师：你能读出它跑得快吗？生读（指生3人读）
师：他们怕什么呢?
生：因为我把老奶奶家的玻璃打碎了……
他害怕，担心，是呀，我们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，怕自己被妈妈骂，被爸爸打，还得赔钱。

师：以后会怎么办呢？
师：是逃走了，可是逃走躲起来了以后又怎么办呢?往下读读（出示大屏幕）
师：接下来的日子，我和往常一样，每天给她送报纸。

我敲开老奶奶家的门，老奶奶给我开门，我（低着头、不敢看老奶奶的眼
睛、最好别是老奶奶来开门）
师：这是不自在。

递报纸的时候，老奶奶微笑地看着我，我（的脸红了、不好意思了、惭愧、内疚）
师：这还是不自在。

老奶奶对我说：“谢谢你！孩子。

”我（的头低得更深了、更不敢正眼看老奶奶了）
师：这也是不自在。

我往外走，老奶奶跟我说再见，我（头也不敢回，巴不得赶快离开老奶奶家、转身就跑远了）
师：这就是不自在。

师：今天送报纸怎么这么不舒服，这么不自在！
师：我的心情就是这样一直在变化着，这样的复杂着。

让我们完整地读一读课文的1——3段，再一次地体会一下我心情的变化。

生再次自由读文
师：下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么对他说：我为你骄傲
三、教写生字，出示璃\碎两字
你看，璃、碎这两个字，是我们今天要写的字，仔细观察，你有什么好办法写好它们？对呀，你发现了这是他们俩共同的特点，还有什么？（生-古代皇宫里才有玻璃是用纸做的，还是形声字）玻璃的璃字笔画特别多，让我们一起来把它写到田字格里好不好，来我们一起伸出手，注意璃字左窄右宽，先写
王字旁，右边部分的笔顺要注意（生随老师一起书空），注意-横折钩的部件比上面的宽一点，接着写撇折点，再指导碎，下面就请小朋友拿起笔，端端正正的在田字格里将这两个写一遍（你们写字姿势真漂亮，做到三个一，注意笔顺）课堂采样法展示，师生互评，反馈纠错（或小朋友写完了是吧，这样咱们就近找一个自己的小伙伴，两个人相互交流一下写的字，如果他写的有值得自己学习的地方你就真诚的夸奖一下他，如果你觉得他哪个地方改改会更漂亮，那就给他提点小意见，好吗？与自己的小伙伴交流一下自己写的字吧）
孩子们，你们今天表现得非常出色，老师也为你们骄傲！来，让我们一起再把课题读一下-
下课，小朋友再见。