人教版八年级下册《我的母亲》导学案(优秀版)word资料

人教版八年级下册《我的母亲》导学案（优秀版）word资
料
人教版八年级下册导学案
2 我的母亲
【学习目标】
1．理解文意。

概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。

2、体会文章深沉而朴实的语言特点。

3. 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

【学习重点】
理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情。

【学习难点】
理解文章中关键语句的含义。

【知识链接】
—1962.2.24），原名胡洪骍，字适之，汉族，安徽绩溪人,生于上海。

原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖铁儿、适儿等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择、适者生存”典故。

现代著名学者、诗人、家、文学家、哲学家。

因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

曾担任北大校长。

2.写作背景本文写于1930年，是中年时对自己人生经历的一段回忆。

胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。

她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。

而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。

为了她的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。

她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力的开明的母亲。

1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。

胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。

在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受
家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。

这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。

【自主学习】
1.给下面加点字注音
文绉绉．( ) 绰．号( ) 摹．画( ) 吹笙．( )
庶．祖母( ) 眼翳．( ) 舔．去( ) 侮．辱( )
2.结合语境解释下列加点词的含义。

（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

（）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（）3. 胡适原名，字适之，汉族，安徽绩溪人，现代著名、、
4.判断下列句子的表达方式。

1)我的母亲在我十三岁的时候去世了。

( )
2) 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。

( )
3) 突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( )
【合作探究】
1. 本文写了哪几件关于母亲的事？表现了母亲怎样的性格？
2．文章前3段与母亲有什么联系？
3．为什么写母亲与家人相处的情景？
5．母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”？
6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构和内容上有何作用？
【精读精炼】
阅读语段，回答问题。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严lì（）眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或níng（）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。

”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得yì（）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼yì（）病。

医来医去，总医不好。

我母亲心里又huǐ（）又急，听说眼yì（）可以用舌头tiǎn（）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头tiǎn（）我的病眼。

这是我的严师，我的慈母。

１.根据拼音写汉字。

２.“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？
３.选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。

４.“这是我的严师，我的慈母。

”结尾这句话和哪句话相互照应？
【主题阅读】
我的母亲
老舍
母亲生在农家，勤俭诚实。

为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。

在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

白天，她洗衣服，洗一两大盆。

她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。

晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。

她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。

桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。

这些习惯至今我还保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。

舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。

到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

母亲活到老，穷到老，辛苦到老。

可是，母亲并不软弱。

那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。

这惊恐，
这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。

她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。

在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。

我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。

从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。

我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。

可是，我也愿意升学。

我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。

只有这样，我才敢对母亲说升学的话。

入学，要交十元的保证金。

这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。

当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。

我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。

新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。

除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。

母亲笑了。

及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。

到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。

唉！还说什么呢？心痛！心痛！
1.阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。

2.文章多次写母亲的“泪”。

请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。

3.文中画线句富有表现力，请作简要赏析。

（1）母亲笑了。

及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。

（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！
4.结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。

联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。

（不超过60字）
【学以致用】
( )
A总是逃课的小强，每次面对家长，总能随机应变，欺骗家长，躲避了责罚。

B我们这些十七八岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。

C投票正式开始了，场内的讨论声顿时销声匿迹了。

D这次日全食的时间之长为罕见，天文爱好者们翘首以待。

2.找出下列句子中有语病的一项（）。

A、同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。

B、我又看到了那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。

C、实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。

D、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。

3.2．下列选项中填入横线处恰当的一项是（）
诗人站在的制高点上，看到了国不分强弱，家不分贫富，都应该坚持勤俭节约这一原则。

和现实也正是如此，经济落后之国，固然要讲究勤俭节约，经济发达之国同样需要节约。

A．“从俭入奢易，从奢人俭难，勤俭建国，永远是真理。

”
B．“奢者富不足，俭者贫有余。

”
C．“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

”
D．“惰而奢则贫，力而俭则富。

”
仙子，万般风流。

第34课时《雪》导学案
班级姓名学号
课型：新授执笔人：刘玉琼审核人：初二语文备课组【学习目标】
1．积累文中的重点词语。

2．反复诵读，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。

3．通过了解鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度。

【学习重点、难点】目标2和3
【知识链接】
1．
鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。

他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。

代表作品作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

今天我们所学习就是选自散文诗集《野草》的《雪》。

2．写作背景
本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产领导下，反蒋的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。

但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。

鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。

《野草》中收入的23篇散文诗，都是直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。

3．我们学过的文章
七年级上册《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》
七年级下册《社戏》选自小说集《呐喊》《风筝》选自散文诗集《野草》
八年级上册《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》
八年级下册《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》《雪》选自散文诗集《野草》
【学习过程】
一、自学引导
1.自由大声朗读
提示——江南：婉约、柔和、舒缓，又有雪后消融的无尽可惜。

朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。

2.给加点字注音。

磬．口（）脂粉奁．（）朔．方（）目光灼．灼（）
凛冽
．．（）褪．尽（）闪烁．（）蓬．勃（）弥．漫（）旷．野（）嘻．笑( ) 忙碌．( ) 3.根据语境解释下列词语。

博识美艳消释
褪尽朔方凛冽
4．鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。

中国现代文学史上伟大的、、。

代表作品作品有小说集、，散文集，散文诗集等。

5.读课文，给我们描绘了和两幅画面。

二、合作探究
文中的两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。

三、堂上检测
1．《雪》的体裁是，选自，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。

本文的是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。

2.没有错别字的一项是（）（）
A．单调博识滋闰隐约
B. 美艳蓬勃弥漫连续
C．真切忙禄升腾孤独
D. 温热壮键包藏旋转
3.根据课文内容，判断下列说法的正误。

（1）从对南北两处的雪的描写来看，更为欣赏“江南的雪”。

（）
（2）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。

（）
（3）《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。

它的景物描写细致生动，用词准确。

（）
（4）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了对于南方冬天的美好回忆。

（）
四、课堂反思
你在本节课的收获
五、布置作业：1.请你写出三句描写雪的诗句。

2.改正学案，做书上课后习题一。

拓展延伸——积累鲁迅名言
1．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2．我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。

（许广平《欣慰的纪念》）
3．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（《故乡》）
4．时间就是性命。

无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

（《门外文谈》）5．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（《自嘲》）
6．惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。

7．人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。

8．巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。

9．孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。

但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。

10．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。

第35课时《雪》导学案
班级姓名学号
课型：新授执笔人：刘玉琼审核人：初二语文备课组【学习目标】
1．理解重点句子的意思和托物言志手法的运用。

2．在朗读中体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。

3．体会敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。

学习重点：诵读，体会文章的语言美。

品析两幅雪景图。

学习难点：体会文章的深邃寓意。

学习方法：诵读法、探究引申法
【学习重、难点】诵读，体会文章的语言美和文章的深邃寓意。

【知识链接】
本文是一篇借景抒情的散文诗，的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。

行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：
①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。

②强烈的对比手法，通过对江南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。

借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。

【学习过程】
一、温故知新
请你默写三句描写雪的诗句。

，。

，。

，。

二、合作探究
1．理解重点语句含义：
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
2．文章写法
本文是一篇的散文诗，的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。

行文虽然也流露出一种的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的。

3.这首散文诗借景抒情，托物言志。

运用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的意义。

比如：黎明象征希望，风雨象征坎坷，鸽子象征和平。

江南的雪象征
北方的雪象征
三、堂上检测
①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，
枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴
天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升
腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

②在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
③是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1．描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。

用“但是”一词，起什么作用？
_____________________________________________________________________ 2．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
_____________________________________________________________________ 3.称北方的雪是什么？从中可以看出对北方的雪的什么态度？
_____________________________________________________________________ 4.下面都是所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是（）
A．两年余一卒，荷戟独彷徨。

B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

C．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

D.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

四、课堂反思
你在本节课的收获
五、布置作业：做书上课后习题二。

陶岭中学导学案。