《雁门太守行》说课稿

《雁门太守行》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《雁门太守行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《雁门太守行》是唐代诗人李贺的诗作，这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘了悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。

在单元编排中，本诗所在单元以“唐诗群星闪耀时”为主题，旨在引导学生领略唐诗的魅力，感受诗人的情感世界和艺术表现力。

《雁门太守行》作为其中的一篇精读课文，对于培养学生的诗歌鉴赏能力具有重要的作用。

二、学情分析
八年级的学生已经积累了一定的诗歌知识，具备了初步的诗歌鉴赏能力。

但对于李贺这种风格独特、想象丰富、意境奇诡的诗作，理解起来可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味关键词句等方式，深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

三、教学目标
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够准确、流利、有感情地诵读诗歌。

理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。

2、过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感。

3、情感态度与价值观目标
感受诗人报效国家的壮志豪情，激发学生的爱国情感。

四、教学重难点
1、教学重点
理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。

品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力。

2、教学难点
理解诗歌中独特的意象和意境，体会李贺诗歌的风格特点。

五、教法与学法
1、教法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生理解诗歌的意境。

2、学法
自主学习法：学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容。

合作学习法：小组合作交流，共同探讨诗歌中的疑难问题，提高学习效率。

诵读品味法：学生通过反复诵读，品味诗歌的语言，体会诗人的情感。

六、教学过程
1、导入新课
（多媒体展示古代战争的图片）同学们，看到这些图片，你们想到
了什么？在古代，战争频繁，无数将士为了保卫国家，浴血奋战，谱
写了一曲曲悲壮的赞歌。

今天，我们就来学习一首描写战争的古诗——《雁门太守行》。

2、初读诗歌
（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读诗歌，学生注意听准字音、节奏和语气。

（3）学生模仿教师的朗读，再次朗读诗歌。

3、理解诗意
（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

（2）小组交流，互相补充和纠正。

（3）教师检查学生的理解情况，重点讲解疑难词句。

4、赏析诗歌
（1）引导学生找出诗歌中描写战争场面的诗句，说说这些诗句描
绘了怎样的画面。

（2）分析诗歌中运用的修辞手法和表现手法，如“黑云压城城欲摧”运用了夸张和比喻的修辞手法，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
运用了侧面描写的表现手法。

（3）探讨诗歌的主题，体会诗人的情感。

5、诵读诗歌
（1）学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏、语气和
情感。

（2）分组朗读，比一比哪一组读得更好。

6、拓展延伸
（1）让学生交流自己所知道的其他描写战争的古诗。

（2）教师推荐几首相关的古诗，如王昌龄的《从军行》、王翰的《凉州词》等，让学生课后阅读。

7、课堂小结
（1）教师总结本节课的主要内容，包括诗歌的内容、主题、艺术特色等。

（2）鼓励学生在今后的学习中多读古诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。

8、布置作业
（1）背诵并默写《雁门太守行》。

（2）写一篇关于《雁门太守行》的读后感。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，取得了较好的教学效果。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够到位，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平。