《学棋》公开课教学设计（精选13篇）

《学棋》公开课教学设计（精选13篇）
《学棋》公开课篇1
教学要求：
1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。

教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。

教学准备：多媒体。

教学过程：
第一课时
一、认识围棋，故事导入。

1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”
2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。

隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、今天，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫《学棋》，讲的是两个学生学围棋的故事。

（板题，读题。

）
二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求，学生自由大声读课文。

2、检查：指读、指名领读、齐读词语。

3、指名分段读难读的句子
4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。

5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？
三、学习字词，指导书写。

1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。

2、你有什么好方法记住这些生字？师生交流记忆生字的方法并书空默写。

观看课件范写：专、鹅、箭、弓。

3、完成填空练习。

四、学习首尾段，质疑引思。

（一）学习第一自然段：
1、秋是一个什么人？自读第一自然段
（能手、远近闻名）
2、师：秋的棋艺这么高超，多么了不起！让我们用赞叹的语气读一读第一自然段，夸夸他。

（二）学习第三自然段：
1、由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师。

老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。

那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。

2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进）
理解：出色、长进
（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？
第二课时
一、复习导入：
1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进
2、用上前面这些词，概述课文大意。

3、秋是一个什么人？有两位学生同时向他学棋，可结果怎样？
二、学习第二自然段：
1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？
2、前后桌合作学习：自读第二自然段，边读边观察图画，讨论两个学生是怎么学棋的，用“——”画出一个学生学学棋的句子，“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。

3、指名读画的句子。

4、交流：
①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？
（板书：专心致志、走了神儿）
②一个学生：专心致志——从哪看出他专心致志？（学生读句子）
他在听什么？看什么？想象一下他会问些什么？（板书：听、看、问）
师：在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。

换词：专心致志是一个，你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多？（聚精会神、一心一意……）
说句练习：课文中，“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，你能用上它说一句话吗？
指导朗读：这样一个认真学习的好学生，谁愿意夸夸他？
③另一个学生：走了神儿，“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神气4、机灵）“走了神儿”是什么意思？
他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找一找？（学生读句子）
别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？（板书：看、想、做）
是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。

换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？
指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！请同学们惋惜的语气读一读这一小节。

三、总结：
1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？
（指名说）
2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”的句子说
说吗？
（学下棋时，一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以。

看来读书学习都要不能。

）
3、完成“填空”练习，并学会用“因为……所以……”说句。

4、这时候，你想跟第二个学生说些什么呢？
5、总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。

6、自由大声地朗读全文。

四、课外拓展，积累巩固。

1、示《学弈》，生跟读。

2、出示学习专心的成语：目不转睛、专心致志、全神贯注、一丝不苟、聚精会神、一心一意、心无二用。

生自读。

尝试记忆。

第三课时（完成课堂同步作业）
一、抄词
围棋天鹅能手动作长进
棋艺弓箭出色另一个
走了神儿远近闻名专心致志
二、组词
做( ) 致( ) 专( )另( )
作( ) 志( ) 钻( )别( )
旗( ) 箭( ) 提( )鹅( )
棋( ) 剑( ) 题( )饿( )
违( ) 发fā（）处chǔ( )长cháng( )
围( ) fà（）chù( ) zhǎng( )
三、在括号里填上合适的词语。

( )的棋手 ( )的天鹅
( )地想 ( )的学习
( )地看 ( )地听
四、造句。

1、一边……一边……
2、因为……所以……
板书设计：
13、学棋
一个学生专心致志（听、看、问）出色的棋手
另一个学生走了神儿（看、想、做）没多大长进
（无论做什么事，都应该专心致志，不能三心二意。

）
学棋第一课时ppt课件：
学棋第二课时ppt课件：
教材分析：
《学棋》这篇课文是苏教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文，文言文名曰《学弈》。

课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉大家学习必须专心致志的道理。

第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。

第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。

第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。

教学设想：
课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明，教学时主要抓关键词句，围绕三个关键的问题（秋是一个什么人？两位学生学棋的结果是什么？为什么两个学生向同一个老师学棋，结果却不一样？），以引导学生自学、合作探讨，从而悟出道理。

《学棋》公开课教学设计篇2
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“学”字这个文眼，通过阅读、交流、联系学生生活使学生懂得专心致志地学是一种好的方法，也是能成为能手的基础。

3、识记书写生字：专和致，会用词说话。

教学重点：1、用“学”引导学生探究，掌握好的学习方法。

2、通过朗读、交流、体会读懂课文，理解字词，学会运用。

教学过程：
一、导入。

同学们好，今天我们继续来学习<学棋>,（板书）齐读生字词导入。

出示：围棋远近闻名能手
学棋专心致志出色
天鹅拉弓射箭动作
你能根据这些生字说说这课的主要内容吗？学生交流。

二、学习第一段
1、自读思考
2、交流
（1）读了这段，你了解秋是个什么样的人吗？（围棋能手远近闻名〈也可以说？〉）
（2）这一段重点是什么呢？谁能用读重音的方式展示给我们看？（能手、独一无二、远近闻名）
3、秋的棋艺不同凡响，慕名而来的学生一个接一个，看，你们认识他们吗？（看图取名）
4、孩子们，他们拜秋为师，学得怎么样呢？学生交流
二、精读课文，以“学”为眼，理解专心致志是一种学习的好方法。

1、他们都跟秋学棋，结果怎样呢？（板书：棋艺出色
棋艺平平）（出示第三段，读）为什么都是拜秋为师，一位学生成了围棋能手而另一位却棋艺平平呢？你有什么疑问吗？
让我们穿越时光隧道，来到秋的教室看看吧！看看他们说怎么样来学习的？
（让两三个孩子自己说，然后再导下去）让我们一起走进课文看，看看他们是怎样学棋的？大家可以用线划出相关的句子，圈出你认为比较关键的词语。

2、交流：根据学生的回答，相机交流。

（1）找到哪些写冬的句子？指名交流。

（2）你圈出的是哪个是关键词？（出示第二段）板书：专心致志让学生说说找到这个词语的理由？谁能送几个和专心致志意思相同或相近
词给大家呢？看谁送得多。

（相机出示词卡：聚精会神全神贯注一心一意）
（3）能说说他专心致志学棋的具体表现吗？（“在一边听，一边看，问上几句”下加点）（这些都是学习的好方法呀！）你想对冬说些什么？
（4）和专心致志的冬相比，你是怎么做的呢？
（5）平时在学习中，大家一定有很多好的学习方法，能和大家说说吗？
小朋友，你是怎么做的呢？教师随机点拨
老师来采访一下。

（6）你能通过朗读让大家知道冬学棋很用心吗？指名读，齐读。

（7）小结：功夫不负有心人，冬因为（），所以（）。

再来看看另一位小朋友，他的表现又怎么样呢？
（预设）春（另一位）又是怎样学习的呢？交流写春学棋的句子。

（1）他是怎么听讲的呢？他又在想些什么？你可以送个词语给他吗？
（1）同桌两人一起读，看看能否把他表演出来。

你觉得把什么词送给他很合适？
（2）根据学生回答板书：三心二意（出示：心不在焉、心猿意马、马马虎虎、吊而郎当）
（3）你从哪些地方看出来的?（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)
（4）老师教棋时他在想什么？假如你是他的同学，有没有想跟他说的话？
（5）你身边的同学有这样的情况吗？你是怎么提醒他的？
（6）请用你的朗读告诉大家他学棋没成的原因。

齐读。

（7）小结：黑发不知勤学早，春因为（
），所以（）。

学棋是这样，其实学什么都是一样。

3、虽然冬和春跟同一位著名的老师学本领，但由于不同的学习态
度和方
结果也迥然不同。

我们请男生读写冬的句子，女生读写春的句子，其他句子老师
来读，再去体会。

喜欢学冬认真学习的小朋友来读读冬是怎么样学习的。

谁也来读读春是怎
么样学习的，给自己一个告诫哦！
4、（总结）刚才经过同学们专心致志地学习，老师认识了这位古代围棋能
手以及他的两位学生；在大家地交流中懂得了学习要专心致志、边听边看，还要
好问，只有这样，才能成为能手。

三、齐读课文。

想把这个你看到的有趣的故事来和你的朋友，父母分享吗？现在我们就来一起专心致志地读，边读边想，读中体会，努力成为朗读小能手。

四、学习生字。

你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。

小朋友读得真专心，看谁来称赞你们了呢？（出示：专。

教师把自己当作专，表扬孩子们）谁能记住我啊！看到我你还想到谁呢？
1、出示：专致（读）
2、看到专，你能想到哪些字？（转
、传……）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。

3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室）
4、这两个字组成的词语是（），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字……）
小结：只有（专心致志地）学本领，才能成为（某方面的）能手。

5、书写习字册，看看谁是写字的小能手。

（放轻柔的音乐）
6、教师巡视辅导，鼓励写字小能手。

板书设计：学棋
专心致志棋艺出色
三心二意棋艺平平
《学棋》公开课教学设计篇3
教学内容 14.《学棋》共几课时 2 课型新授第几课时 2 学习目标1.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。

2.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。

教学重难点重点：读懂课文内容，了解两位学生不同的学习态度。

难点：通过比较两位学生的学习过程和结果，知道学习要专心。

教学资源1.《补充习题》上的《劝学》、《一课一练》上的故事《学奕》、学习认真的成语、名人认真学习的故事。

2、ppt课件。

预习设计 1. 自学生字“专”“致”。

2、读好两位学生不同表现的句子，学会有感情朗读课文。

3、搜集名人小时候学习专心的故事。

学程设计导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟）1.齐读课题。

2.复习第一小节。

第二板块：学习课文第二小节（18分钟） 1.过渡：由于秋的技艺高超，有两个孩子拜秋为师，他们学的怎么样呢？2、根据学习单自学①审清题目要求。

②用不同的符号完成相关练习。

③有感情地朗读课文。

3、学生自主学习。

4.学生合作交流a、一个学生①一个学生是怎样学的？指名读句子②抓住重点词语：专心致志、听、看、问。

③学习生字：专：注意第三笔致：六画是“提” ④学习“一边…一边……”这个句式，练习说话。

⑤积累学习认真的词语（一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛）⑥、学生多形式朗读课文：（指名读学生评价点拨读法小组展示读全班读） b.另一个学生①找出相关句子，读相关句子。

②了解“走神”：看到：天鹅飞过想到：弓箭做：拉弓射箭③补充成语：（心不在焉、三心二意）④想象画面，读好课文中第二个孩子的表现的句子。

⑤多方式朗读第三板块：学习课文第三小节（6分钟）1、让我们一起读一读第三小节。

2、了解两种不同的结果板书：出色的棋手 (说意思，读好词) 一直没有多大长进（说意思，读好词）3、完成填空：学下棋时，一个学生因为（），所以（）；而另一个学生因为），
所以（）。

第四板块：总结全文（10分钟） 1、看图练习说话 2、自主学习学习单 3、小组合作学习单 4.交流。

秋语重心长的对那个孩子说：“。

”孩子惭愧地低下了头：“。

”他明白了。

板书：做事要（专心致志），不能（三心二意）。

5、课外拓展故事：陈毅小时喝墨水李大钊专心作业玛丽雅身后的凳子6、告诫自己：学习专心致志，绝不三心二意。

7、拓展阅读《劝学》第五版块课堂检测（四分钟）第一板块：复习导入 1.同学们，今天这节课我们继续学习第13课——《学棋》。

2、是呀，通过上一课我们已经知道古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。

第二板块：学习课文第二小节 1.过渡：由于秋的棋艺高超，有两个孩子拜秋为师，他们学得怎么样呢？
2、【学习单1】
①借助插图分别用“和“﹏”划出秋的两位学生学棋时不同表现的句子。

”
②圈出两个孩子学习时不同表现的词语，有感情地朗读课文。

③自学时间：4分钟 3、巡视、观察学生自主学习。

4.导学a、一个学生①一个学生是怎样学的？指名读出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？
③耳要听得仔细，眼要看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”。

（教学生字：专、致）④这几个动作时同时进行的，我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。

明明一边唱歌，一边。

我一边，一边。

（谁）一边，一边。

⑤读好词语：专心致志，读着这样的句子又让你想到了哪些词语？⑥、这个孩子学得多认真呀！通过朗读把他的专心致志表现出来，谁来展示展示你的朗读？指导：读好重点词b.另一个学生①出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。

他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

老师发现了，提醒他注意听讲，。

可他只听了一会儿，又去想别的事了。

②什么是“走了神儿”？“又
去想别的事了” ③这个学生学棋时，一会儿想这，一会儿想那，不用心开小差，这用一个词来说叫什么？④耳朵没有听好，眼睛没有看好，嘴巴也没有问老师，怪不得一点也学不好，有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！⑤指导朗读（一生读其余学生评价）（边读边想象画面小组展示）第三板块：学习课文第三小节 1、我们常说“一分耕耘一分收获”，你付出了努力，就会得到一份回报。

后来——引读第三小节。

2、板书：出色的棋手(说意思，读好词) 一直没有多大长进（说意思，读好词） 3、故事读到现在，现在你知道两个孩子学棋的结果为什么截然不同了吗？默读课文思考填空。

第四板块：总结全文1、看，老师正语重心长地和那个孩子说着什么，如果你是老师，你会对那个孩子说些什么？那个孩子又会说什么？ 2、【学习单2】
①想一想老师会说什么？那个孩子又会说什么？。

②和同桌有说一说，演一演。

③自学时间：2分钟3、巡视、观察学生自主学习。

4.导学 5、读着这样的故事，你又想到了哪些做事专心的人物？ 6、在我们班上你觉得哪些同学做事特别专心？你自己上课的表现又怎么样？7、愿小朋友们都向第一个孩子学习，从小专心学习各种本领，不要让时间白白地溜走，正如唐代颜真卿的古诗《劝学》所言：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！第五版块课堂检测课后作业★ 完成《补充习题》第二题和第一题。