苏教小学数学一年级上册《认数10以内数1.认识1～5》教案0

《1-5 的理解》教课方案
教课目的：
1、知识目标：经过教课使学生学会从实质生活中抽象出数，理解基数、序
数的含义，会认、会读、会写这5个数。

2.水平目标：培育学生察看、比较、口头表达的水平，浸透数学根源于生活，理解数学与平时生活的密切联系，并使用于生活的辨证唯心主义思想。

3.感情目标：经过研究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动研究的水
平。

教材的要点、难点：
本节课的要点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。

本课难点是：浸透会合、对应、统计等思想。

教具、学具准备：
教师准备情形图、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字
卡片。

教课过程：
一、教课情形图
1．创建情形。

秋季是一个漂亮的季节，更是一个丰产的季节。

看李奶奶家的小院多么热闹啊！大家赶忙看看都有什么？
2．数画面中的人和物。

让学生察看以上画面，而后以小组为单位，每一个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、聆听，并加以指导。

数画面上人和物的数目时最好按必定的次序数，先数数目小的，再数数目大的。

3．用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数目的基础上，派代表按由小到大的次序
说出图中的人或物。

当学生说“1只小狗、1座房屋”时，并告诉学生，一只小狗、
一座房屋都用数“1来”表示。

并在小狗图下边贴上“1。

”同时让每个学生找出数字卡
片“1，”摆放在桌子上。

并发问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”
学生经过仔细察看，可能有好多答案，如，“有一个老奶奶；一串玉米”等。

2、3、4、5的教课过程和1的教课过程同样。

4．1～5各数的形状的理解。

在学生用1～5各数表示出图中的人和物此后，闪烁5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片，每一个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，
1
～5这5个数字各像生活中的哪些
学生说的或许是我们教师未曾想到的物
东西。

体，对学生丰富的想像力不可以任意抹杀，应踊跃鼓舞。

最后师生共
同归纳出1～5各数的形状特点：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，
5像秤钩。

经过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确
记忆。

5．依据1～5各数的基数含义表示平时生活中的事物。

1）教师：“请你取出1根小棒，摆放在数字‘1的’下边。

”学生操作，可让一名学生登台演示。

教师：“请你取出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、
5的下边，并摆出你喜爱的图形，摆摆看。

”
学生操作，教师巡视。

学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还
有其余形式，只假如用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形
除了正方形、五边形外，
还有好多由孩子的想象力所产生的各样图形，可以让学生登台展现，让他们体验用数表示物体的乐趣。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用 1～5各数表示。

6．做“做一做”。

教师端出3个苹果，并发问：“不用作声，在内心说老师取出了几个苹果？
请你用其余物体或数字表示和老师同样多的苹果数。

”先让每个学生将课前准备
好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。

而后请用不一样方式表示的学生登台展
示。

如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡
片3表示。

经过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

二、教课数序
1．逐次感知1～5的数序。

在计数器上拨上一颗珠，问：“教师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后，在计数器上方标上“1。

”
学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，而后教师发问，“再拨一上颗，是
几颗？1添上1是几？”学生拨完并回答后，教师动画展现“1颗添上1颗是2颗，
即1添上1是2”的过程，并在计数器上方标上“2。

”
在“2的”基础上，挨次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然
后教师利用课件清楚展现2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2．整体感知 1～5的数序。

让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的次序摆列。

而后教师发问：“1的后边是
几？”“5的前方是几？”“3在谁的后边又在谁的前方？”
四、讲堂练习
做练习二中的第 1～2题。

每道题先指引学生读懂题意，而后再回答。

1．做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，而后数一数有几个就在下边的括号里写几。

写数时，要仔细、工整。

教师巡视时，发现好的应即
时鼓舞。

2．做
第2题时，指引学生先看第一幅
“有几个口哨？用数几表
图，发问：
示？”动画将
口哨图与2连起来。

而后让学
3题。

生达成其余
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能谈谈这节课你有什么收
获，你感觉最成功的是什么？。