浅谈农牧区初中语文教学的几点思考

浅谈农牧区初中语文教学的几点思考
汉语作为我国的母语，是56个民族都应该掌握并同不同民族进行沟通和交流所使用的语言，如此，才有益于民族的团结和我国政府的稳定与繁荣，但从当前藏族农牧地区汉语教学的现实出发，因为原远离汉语环境的原因，藏族农牧地区在学习汉语时难度较大，无法有效的掌握汉语的精髓和内涵，因此有必要加强处于承上启下阶段的初中语文教学的研究。

本文从当前农牧区初中语文教学的现状及存在问题角度出发进行具体的原因分析，进而提出相应的建议和措施，希望能促进藏族农牧地区汉语教学事业的发展。

标签：农林牧区；初中语文；教学思考
藏族农牧区作为我国民族整体的一部分，加深民族联系、建设好不同民族间的友谊是我国维护民族团结、保持国家安定的重要内容，而汉语作为我国的母语，是不同民族间进行沟通和交流并实现友好合作的基础和桥梁，但由于藏族农牧区远离汉语环境，日常生活中也大多使用藏语进行沟通和交流，因此汉语学习的基础比较薄弱，长久以往不利于民族的团结和稳定，因此有必要加强农牧地区语文教学的研究，尤其是初中語文这个承上启下的重要阶段更是如此。

本文从当前农牧区初中语文教学的现状及存在问题角度出发进行具体的原因分析，进而提出相应的建议和措施，希望能促进藏族农牧地区汉语教学事业的发展，进而为维护民族统一和稳定做贡献。

一、当前农牧区初中语文教学存在的主要问题
（一）汉语语言运用环境较少、汉语的学习氛围较低。

相比较国内平原地区，藏族农牧区因为处于我国西北偏远地区，同以汉族的主要集散地平原的沟通较少，因此在汉语的语言环境锻炼方面同平原地区差距较大，这种客观现实上的地域差异导致农牧区初中语文教师在进行课堂教学时的难度加大，学生对于文章内容的意思即内涵理解的不是很彻底，初中语文教学的目的和效率也就很难有保证。

同时，由于藏族农牧区当地日常生活和工作中所使用的语言大多是藏语，很少使用汉语来进行沟通，这也就导致汉语的语言运用环境进一步压缩[1]，如果仅靠初中语文教学时所创造的有限的语文应用环境来进行汉语的学习和训练，很难让学生们充分感受到汉语的魅力进而掌握语文学习和运用的能力，因此，语言环境问题是限制初中语文课堂教学效率提升的一个主要掣肘。

（二）农牧地区语言教学资源少，未能满足农牧地区语文教学实际。

因为农牧地区的经济产业主要是第一产业，大部分仍属于传统经济，面临着“靠天吃饭”的情况，因此本地对于教育事业的投入相比较东西部较发达区域而言存在很大差距，这边相应的导致农牧地区初中语文教学在进行文本的阅读书记仅能依靠老师的读和说来帮助学生进行了解和感受，无法常态化的利用现代化的多
媒体教学设备进行課件的展示，再降低了初中语文课堂质量和学习效率的同时，也无法让农牧地区的学生感受到语文的魅力和汉语的博大精深，降低了学生对于学习语文的积极性、也变得开始对语文不够重视。

二、提升农牧地区初中语文教学的质量和效率研究
（一）教师注意除了在课堂上创造语言环境之外，课堂外还需要布置相应的口语互动作业。

针对农牧地区汉语应用环境较弱的问题，需要老师除了在初中语文课堂上尽可能多的创造语文应用环境之外，还需要进一步调动学生在生活中运用汉语进行游戏和娱乐的积极性，为此需要做到：一要尽可能地丰富教学形式，借助多种多样的教学方法（如演讲、朗诵、情景模拟）等来创造有质量的语文运用环境；二是要鼓励学生进行课外阅读，尽可能多的阅读以汉字为主要文字的书目，借此不断提升语文文本的理解能力和感受能力。

（二）进一步加大对于藏族农牧地区的人才资本投入，提高人才质量、保证满足农牧地区语文教学现实。

无论开展何种形式的语文教学活动，软硬件的支撑是保证教学质量以及教学效率的关键，因此需要尽可能的加大农牧地区的教育资本投入，缩小其在教学设备和教师队伍同东西部地区的差异，为初中语文课程设置的目的实现提供保障。

为此，需要做到以下几点：一是要从国家层面加强支援西部教育事业建设的号召和扶持政策，鼓励并扶持更多高素质人才投入到西部尤其是藏族等偏远地区的教育事业中来，以此提升藏族等农牧地区的教育实力；二是要加强对于藏族农牧地区的教育资本投入[2]，不断提升其教育教学的硬件和软件水平，从而凭借众多的现代教学设备让学生能够以多种形式、多重视野的感受到语文课程的魅力和趣味性，进一步带动学生在私下运用汉语进行口语交际的主动性和积极性，最终在达成初中语文课程教育目的的同时间接起到维护民族团结的作用。

三、结束语
总而言之，加强农牧地区初中语文教学是践行维护民族团结与统一的国家政策的方法和形式，也是不断丰富和扩充我国民族精神的有力举措，但迫于藏族农牧区的教学现实和客观实际，要想顺利实现语文教学的目的和意义，必须不断的提升汉语在藏族地区的语言运用情境和频率，同时加大对于藏族农牧地区的教育投入，如此才能为初中语文教学奠定坚实的条件和物质支撑，。

参考文献
[1] 维护社会稳定是西藏人民的根本利益所在[J].马红霞. 西藏民族学院学报（哲学社会科学版）. 2008（04）.
[2] 高校藏族学生汉语语言单位教学略探[J].太扎姆. 康定民族师范高等专
科学校学报. 2008（03）.
[3] 初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J]. 于文香，郑成娟. 中国校外教育. 2017（10）[4]论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J]. 罗可松. 才智. 2013（36）
[5] 如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J]. 何丽媛. 赤子（上中旬）. 2017（05）
[6] 浅谈初中语文教学多元化[J]. 王孝礼，杜秀明. 当代教育科学. 2005（14）。