小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第7课祝你快乐-113陈勇华学历案《祝你快乐》

音乐学历案《祝你快乐》
温江区光华实验小学陈勇华主题与课时：人民音乐出版社音乐教材四年级上册（2023版)第七单元1课时
课标要求：
1、聆听小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或音乐片段，能够通过律动或打击乐器对所听音乐做出反应。

2、在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

3、能够体验并简要描述音乐情绪的变化。

学习目标：
1、通过边聆听音乐边身体律动，感受乐曲活泼欢快、优美抒情的情绪，体验快乐，表达祝福。

2、通过对比欣赏乐曲不同乐段，认识主奏乐器听辨其音色，熟记并演唱乐曲主题，提升对音乐的理解。

3、通过为不同乐段设计表演形式并随音乐表演，从音乐的重复与变化中了解乐曲回旋曲式结构，体会同伴之间团结互助，分享快乐。

评价任务：
1、完成学习任务二（一）
2、7、（二）4、（四）3（检测目标2）
2、完成学习任务二（一）4、7、（四）
3、三2、3（检测目标3）
3、完成学习任务二（三）5、(四）3、三3（检测目标1、2、3）
资源与建议：
1、音乐是人类传播友情、表达祝福的重要载体，本课是一首铜管乐吹奏曲，充分反映了快乐这一主题，回旋曲结构的吹奏乐《祝你快乐》通过音乐的重复与变化来感知音乐的结构，为后面出现相关知识作预设。

本课将通过“初听主题---深入欣赏全曲----拓展表演----演绎快乐”的路径了解体验乐曲情绪，听辨主题乐段主奏乐器及乐曲结构。

2、“熟记主题旋律，感受音乐情绪”是本课的学习重点，可以通过对比聆听感知、身体律动来解决，学习难点是“准确把握乐曲结构并随音乐合作设计表演”，可通过对比感受、模仿、同伴交流，小组合作等方式来突破。

学习过程：
学习任务一：初步感知，感受快乐
随吹奏乐曲《祝你快乐》主题旋律用行走的方式入位（指向目标1）
学习任务二：深入欣赏，体验快乐
（一）欣赏学习A乐段
1、初听乐曲主题旋律，同伴交流在音乐的那个部分有变化。

(指向目标2）
2、推荐代表交流发言（检测目标2）
3、自学创编动作表现音区的不同（指向目标3）
4、全体同学一起合着音乐表演展示（检测目标3）
5、说一说这段音乐的情绪是怎样的，观看主题旋律图片用la轻声跟唱（自评，互评）（指向目标1、2）
6、填词按节奏自由读一读，听老师读一读，对比有何不同？
7、跟琴完整演唱歌曲（检测目标2、3）
（评价标准：哼唱和演唱歌曲时节奏准确、吐字清楚、声音跳跃、演唱姿势规范）（二）完整欣赏全曲
1、初听全曲
2、同伴交流：乐曲A共出现了几次？
3、复听三次A,区别情绪、节奏、主奏乐器的相同与不同，
小组讨论，填写任务单（指向目标2）
4、认识小号、长笛并记住音色（检测目标2）
5、同伴交流：这三次主题旋律是连续出现的吗？
6、引出插部音乐聆听
（三）聆听第一插部B乐段
1、初听插部B
2、同伴交流：这段插部音乐和A主题段音乐从主奏乐器、情绪、节奏上来说有何不同？选贴答案（指向目标1、2）
3、复听B插部，小组创编：用什么动作或形式来表演这段音乐？（指向目标3）
4、小组合作创编（创编要求：小组创编既要符合该乐段旋律特点，还要具有表现力）
5、组间展示并互评（检测目标1、2、3）
（评价标准：小组创编既要符合该乐段旋律特点，还要具有表现力）
（四）聆听第二插部C段音乐
1、初听C乐段
同伴交流：音乐情绪及旋律特点与前面哪个乐段相似
2、小组合作创编舞蹈动作表演
（要求：小组创编既要符合该乐段旋律特点，不能和AB乐段重复，还要突出创新）
3、集体展示（检测目标1、2、3）
学习任务三：复听全曲，演绎快乐
1、复听乐曲，结合板书图示
同伴交流：该乐曲的曲式特点（指向目标3）
2、初步了解回旋曲式（检测目标3）
3、再听全曲，完整演绎（检测目标1、2、3）
学习任务四：结合实际，分享快乐
1、全班交流：说一说这首乐曲适合在哪些场合播放？
2、听乐曲，踏步律动走出教室。

作业与检测：
吹奏乐《祝你快乐》具有什么风格？
学后反思：
在和同伴合作创编、表演时，印象最深刻的音乐要素是什么？
附音乐教研员马玥老师点评：
陈勇华老师设计并参加了学历案优质课展评活动——音乐欣赏课例《祝你快乐》同课异构，该课紧紧围绕着“音乐能传递快乐、表达祝福”这一人文线索，以音乐作品为载体进行聆听、演唱、创编、表演等多维度、多层次的音乐体验，注重音乐的实践性。

基于课程标准的音乐学历案，有效实施课堂教学，我认为，以下几个方面值得同行学习和借鉴。

一、基于音乐特点的作品解读
对一篇音乐作品而言，作曲者想要表达的情感及内心活动，都是通过音乐要素的变化来完成的，只有深入音乐，挖掘乐曲的音乐要素，进阶学生的音乐活动，才能最总达到“润物细无声”的审美育人功效。

陈老师的这节课，从律动进教室，到自然巧妙引导学生感知音区变化、乐器音色、主题音乐的反复出现、用不同方式和形式体验音乐的重复与变化带来的音响层次感，进而了解回旋曲式结构。

深入挖掘作品中音乐特点，让学生在活动中积累感性经验，较好地体现了“音乐性”这一学科特点。

二、学教评一致
作为一节学历案优质展评课，首先要让观课者，尤其是学生深深感受到老师所要表达的是什么、
为什么、怎么做，最终达到了什么效果。

关注学生主体，激发课堂活力，聚焦学生活动，提高课堂效益，在课堂中充分体现学教评一致性，坚持“没有评价就没有课程”的理念，陈勇华老师在这节课中注重强调课堂教学的目标导向机制，始终将课堂定位在关注学生“学会”到“会学”的逆向设计。

通过踏步初步感知、巧妙利用拍起快乐小皮球的方式演唱旋律歌词、编创动作表演等多个环节，都充分调动了学生多种感官自主参与音乐体验活动，让学生在自学、合学、群学过程中，通过学过渡到教，再到多种形式的评一评，运用联觉获得深刻的音乐体验，较好地体现了学历案的学教评一致性。

三、基于学历案下学生能力增长的预设
学历案强调先学后教，怎么学，怎么教是课堂预设的精髓，当然，学生音乐能力的形成不是一朝一夕的功夫，而是一个长期的过程，每一节课都尤为重要，教学预设和临时生成都需要教师的智慧。

陈勇华老师在欣赏这首吹奏乐《祝你快乐》学习主体A的教学环节中，通过踏步、哼唱、填词读唱、演一演，连续听了四遍音乐主题，但每一次都有明确的“行为动词”，采用不同形式手段，让学生充分感知单旋律到听辨双旋律再到主题的变化，我们可以较清晰地看到学生能力的逐步递增，也给学生运用身体律动进行感知与表现的体验学习指明了方向，标明了要求，这样的教学预设是能够在音乐活动实践中有效达成的。

总之，该学历案设计不仅较好地体现了学历案的先进教学理念，而且教学手段丰富，由浅入深，循序渐进，能重现学生音乐体验和能力的发展，具有一定的借鉴意义。