苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案

苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。

本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位
置。

2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能
力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。

四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意
识。

3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。

六. 教学准备
1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。

2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。

例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。

于是，他们开始学习如何描述对方的位置。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。

如：上、下、左、右、前、后等。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，进行实际操作。

例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。

如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。

4.巩固（10分钟）
教师通过一些练习题，让学生巩固所学内容。

如：教师说出一个物体的位置，让学生用语言描述另一个物体的位置。

5.拓展（5分钟）
教师可以让学生举例说明，在生活中如何运用位置概念。

如：在家庭中，描述一下自己的房间在哪里；在学校里，描述一下自己的座位在哪里等。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调位置概念的重要性。

同时，鼓励学生在日常生活中多运用位置概念，提高自己的生活能力。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些关于位置的练习题，让学生回家后巩固所学内容。

如：画一张家庭成员的位置图，描述一下家人的位置等。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生课后复习。

如：位置概念、方向词等。

本节课通过生活情境和趣味游戏，让学生掌握了位置的基本概念，并能用语言
描述物体的位置。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们准确地描述物体的位置。

此外，在家庭作业的布置上，要结合学生的实际情况，避免过多枯燥的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

教学情境分析：
在本节课的教学情境设计中，我以小猴子和熊猫宝宝玩捉迷藏的故事为导入，
这样的设计旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。

通过故事中的情境，学生能够更好地理解和接受位置的概念。

在呈现环节，我使用了PPT
和实物展示，以直观的方式让学生了解位置的相对性。

这样的教学情境能够帮助学生建立起空间观念，提高他们的观察能力。

在操练环节，我了学生进行小组合作，让他们亲自操作，体验位置的概念。

这
一环节的设计能够激发学生的动手能力，培养他们的实践能力。

在巩固环节，我通过一些练习题，让学生运用所学知识，进一步巩固对位置概念的理解。

这样的教学情境能够使学生在实际操作中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。

在拓展环节，我让学生举例说明在生活中如何运用位置概念。

这样的设计能够
激发学生的思维，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活能力。

在课堂小结环节，我强调位置概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用位置概念。

这样的教学情境能够使学生对位置概念有更深刻的理解，提高他们的学习兴趣。

教学活动分析：
在本节课的教学活动中，我采用了情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通
过小猴子和熊猫宝宝玩捉迷藏的故事导入，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。

在呈现环节，我使用了PPT和实物展示，以直观的方式让学
生了解位置的相对性。

这样的教学活动能够帮助学生建立起空间观念，提高他们的观察能力。

在操练环节，我了学生进行小组合作，让他们亲自操作，体验位置的概念。

这
一环节的教学活动能够激发学生的动手能力，培养他们的实践能力。

在巩固环节，我通过一些练习题，让学生运用所学知识，进一步巩固对位置概念的理解。

这样的教学活动能够使学生在实际操作中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。

在拓展环节，我让学生举例说明在生活中如何运用位置概念。

这样的教学活动
能够激发学生的思维，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活能力。

在课堂小结环节，我强调位置概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用位置概念。

这样的教学活动能够使学生对位置概念有更深刻的理解，提高他们的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，我注意到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改
进措施。

首先，在教学过程中，我发现部分学生对位置概念的理解还存在一定的困难。

为了解决这个问题，我采取了针对性的教学方法，如通过实物展示和直观演示，帮助学生建立起空间观念。

同时，我还增加了小组合作的环节，让学生在实际操作中体验位置的概念，提高他们的实践能力。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对位置的描述还不够准确。

为了解决这
个问题，我在巩固环节增加了练习题的难度，让学生在实际操作中运用所学知识，进一步巩固对位置概念的理解。

同时，我还加强了指导，引导学生用准确的语言描述物体的位置。

此外，在教学过程中，我发现部分学生对位置概念的应用还不够灵活。

为了解
决这个问题，我在拓展环节让学生举例说明在生活中如何运用位置概念。

这样的设计能够激发学生的思维，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教
学方法，提高他们的学习效果。

同时，我还将注重教学方法的灵活运用，通过情境教学、游戏教学和操作教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

教学实录：
在教学《认位置》这一课时，我以小猴子和熊猫宝宝玩捉迷藏的故事为导入，
吸引了学生的注意力。

我问道：“小朋友们，你们知道小猴子和熊猫宝宝在哪里吗？”学生们积极回答：“小猴子在左边，熊猫宝宝在右边。

”这样，通过故事情境，学生自然地引入了位置的概念。

在呈现环节，我使用PPT展示了各种物体的位置，如桌子在左边，椅子在右边。

同时，我还准备了实物模型，让学生亲自操作，体验物体的位置。

例如，我让学生拿一张小动物的图片，按照我的指令，把图片放在相应的位置。

学生们兴致勃勃地参与，感受到了位置的乐趣。

在操练环节，我了学生进行小组合作。

每个小组都有一张白纸和一些小动物的
图片。

我给出了指令，如“把小兔子放在左边，把小鸟放在右边”，学生们需要合作
完成任务。

这个环节不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的团队合作精神。

在巩固环节，我出了几道关于位置的练习题，让学生用语言描述物体的位置。

例如，“描述一下你的座位在哪里”，“描述一下书桌的位置”。

学生们通过实际操作
和思考，进一步巩固了对位置概念的理解。

在拓展环节，我让学生举例说明在生活中如何运用位置概念。

学生们积极思考，给出了许多例子，如在家里描述家具的位置，在学校描述教室的布局等。

这个环节使学生意识到位置概念在生活中的重要性。

在课堂小结环节，我强调了位置概念的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运
用位置概念。

我提醒他们，掌握位置概念不仅可以帮助他们更好地描述物体的位置，还可以提高他们的空间观念和生活能力。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了情境的创设和学生的实践操作，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习位置概念。

教师以故事导入，激发了学生
的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。

通过实物展示和小组合作，学生能够更好地理解和掌握位置的概念。

在教学过程中，教师还注重了学生的个体差异，引导他们准确地描述物体的位置。

通过实际操作和练习题，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活能力。

教师还鼓励学生举例说明在生活中如何运用位置概念，使他们对位置概念有更深刻的理解。

总体来说，这节课的教学实录显示出教师在教学过程中注重了学生的参与和实践，使学生能够较好地掌握位置概念。

教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还能够关注学生的个体差异，引导他们准确地描述物体的位置。

在今后的工作中，教师可以继续加强对学生的引导，培养他们的观察能力和空间观念。

此外，教师还可以通过更多的实际例子和生活情境，让学生体验到位置概念在生活中的重要性，提高他们的学习兴趣和积极性。