人教版八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案2新版

第二章认识生物的多样性
授课目标：
1.意会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概括它们之间的关系。

2.对我国的生物多样性的丰富和独到性有初步的认识。

3.说明保护生物多样性的意义
4.培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。

重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
授课准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的资料
学生准备：
收集生物多样性方面的资料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各样生物之间的联系。

授课方案：
学习内容学生活动教师活动
生物种类多样性
1．我国生物质认真倾听产生学习兴趣，意会生物多样性的表达课前收集的资料和事例，源特别丰富基本涵义。

引出生物多样性的三个层次。

方案一：阅读课本供应的资料，小组之间互组织学生阅读分析回答，在此
相讨论、思疑、经过计算表中所列我国生物基础上介绍我国丰富的资源
类群占世界的总百分比，忍痛我国生物质源情况，激发学生民族骄傲感。

丰富。

组织引导。

方案二：生物小组的同学将收集到的资料以
各样媒体形式显现，使全体同学感觉我们的
国家资源丰富。

2．自然界中的方案一：各小组派代表表达课前收集的对于组织沟通、讨论。

生物质源特别无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等播放录像片并介绍世界生物丰富。

生物类群的资料在讲堂上沟通，达成第一个资源情况。

讨论题。

激励学生奋斗投身到生物种
方案二：观看生物多样性的录像片。

达成讨类的发现中。

论题 3 并产生研究自然的梦想。

基因的多样性
1．基因多样性分析事例并思虑，小组成员相互沟通建议，
的意义能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，
其根本源因是这两种生物基因的多样性。

2．基因多样性小组成员分析原因，讨论、思疑、达成共鸣，减少造成的危原因是近亲生殖，根本源因是基因多样性的害。

丧失。

3．每种生物是认识基因控制生物特点并初步理解不同样种
一个丰富的基生物之间、同种生物的个体之间基因是不同样因库。

种类的的。

多样性实质性分析物种个体数量与基因多样性之间的关
是基因的多样系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

性。

4．我国是世界认识有关事例，产生民族骄傲感。

上基因多样性
最丰富的国家
之一。

生态系统的多样性
1．生态系统的方案一：复习生态系统的见解是在必然地区表达美国大豆产量变化的事
例
袁隆平经过杂交水稻品种的
培育提高水稻产量。

列举事例： 2001 年某动物园的华南虎生下两端小虎，眼睛都是瞎的。

引导分析事例使学生理解同
种生物不同样个体之间的基
因型不同样。

进一步理解基
因控制生物性状。

生动遗传事例介绍我国是基
因多样性最丰富的国家之一。

提问生态系统见解
见解内生物及其环境所形成的一致整体。

显现食品链、食品网的挂图或方案二：分析某一世态系统的食品链和食品多媒体课件。

网，明确生物之间的关系。

2．列举生态系方案一：看书、讨论、回答，大海、森林、提出生态系统的种类问题，引统的种类并举沙漠、湿地、草原、湖泊、农田、城市等生导学生回答以下问题
出所知道部分态系统及树、草、狼、鸟、鱼等生物。

教师引导学生列举资料并与
有关生物。

方案二：部分学生列举课下收集的有关资料课本内容结合。

3．生态系统的的资料。

引导学生分析生态系统之间
多样性是生物分析生态系统以及生态系统中各样生物的以及生态系统内各样生物之
种类多样性的关系，明确生物之间的相互限制性。

间的关系。

根本保证。

在讨论的基础上描绘三者之间的关系。

每种组织引导，讨论纠正。

解说难4．三个层次多生物的个体组成一个基因库；每种生物种类点。

样性之间的关减少会影响所在的生态系统；生态系统发生
系。

巨大变化时，会加速生物种类和基因多样性
的丧失。

保护生物多样性的根本举措。

讲堂知识小结经过讨论进一步认识保护生物多样性的根引导总结，讨论纠正。

使知识本举措。

升华。

引导、讨论，达到共鸣。

描绘三者之间的关系
授课过程
教师改正建议教师活动学生活动
导课：
同学们，自然界中丰富多彩的生物为人类提1．自然界中的生物是多种
供了丰富的食品、纤维，建筑和家具资料，多样的，为人类创立美好的生
同时也修筑了令人心旷神怡，恋恋不舍的生活环境。

活美景。

经科学家不完好统计，不发达国家2．人类的生活离不开生物。

80%的药物来自于生物。

就是西医比较发达
的国家也有 20%以上的药物直接来自生物，
依照以上老师所讲的内容，同学们想到了什
么？
同学们分析的特别好。

多种多样的生物为人（阅读资料，分小组讨论，质类的生活供应很多方便，本节我们来学习第疑，形成小组一致建议）
二章认识生物的多样性，进入新课，第二
章：生物的多样性
对于生物多样性的研究，人类越来越重视，
应该说随着人们对生物多样性的认识不断
加深，其内涵也越来越丰富，本节课我们主
要从生物种类、基因、生态系统三个方面初
步认识生物多样性。

第一个问题：生物种类
的多样性。

（板书：生物种类的多样性）
生物终究有多少种，现在谁也说不清楚，目
前已被描绘和命名的生物就有175 万种，这
足以证明生物种类是丰富多样的。

下面请同学们阅读课本资料，并分组讨论三
个讨论题。

经过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题裸子植物最高；爬行动物最
2 ，在上表中我国哪一种类的生物在世界上少！
据有的百分比最高，哪一类对比较较少？
表中几种生物类群总数占世界的平均百分占 14.96%，比较丰富。

比？并依照数字估计我国生物质源的情况。

不是比较丰富，而是很丰富，我国是生物种
类最丰富的国家之一，苔藓、蕨类和种子植物
仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；仍是
裸子植物最丰富的国家，同时我国也是动物种
类最多的国家之一，鱼类、鸟类和哺乳动物
等都位于世界的前列。

生物种类的多样性是我
们生活多姿多彩的重要保证，我们应该珍惜大
自然和我们的祖先恩赐我们的
美丽世界，像爱我们自己同样爱惜生物。

可是，其实不是所有国家的人民都像我们这样幸
福，现在请部分同学列举收集到的生物困穷
国家的情况。

这位同学的事例很生动，世界上像这样的国家
不在少许，我们由此能够看出，生物对于人
类的生活来说是特别重要的，同学们连续举例。

除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些
生物类群？科威特的人均收入很高，但他们的生物质源却相当困穷，拥有的绿色植物的数量面积一
直是一个象征贫富的重要标志，近几十年来，科威特政府每
年投入大量的资本用于绿地建设，为科威特人民创立好的生
活环境。

举例（略）
1：腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、节肢动物。

2．除动植物外还有细菌、真
菌和病毒等类群。

经过以上分析，同学们有哪些收获和领悟。

1．生物的种类在自然界中
特别丰富，我国是生物种类最
丰富的国家之一，作为中国
人，我很骄傲。

2．我们要爱惜生物并鼎力
宣传，让周围的人参加到爱惜
生物行动中。

3．在自然界中还有很多生
物没有发现。

需要我们连续去
研究。

总结的特别好，我们已经知道生物种类已经
很多，其他还有未发现的生物种类估计在
500万种以上，希望我们同学勇于研究，去发
现他们，更难得的是我们同学经过学习已经知
道生物对于生活的重要意义，已经有了保护生
物的意识。

下面我们进一步学习基因的多样性。

（板书，
基因的多样性）我们先分析两个事例。

基因的多样性事例一：美国在 20 世纪 50 年代大豆患萎黄1．水稻和大豆的原有品种，的好例子！病，症状是生长受阻，植株矮缩、叶片黄化，野生品种经过杂交产生的新
荚小粒少，严重时根系腐化，全株死亡。

这品种产量不同样，基因组成均不
种病害使美国的大豆的产量急剧下降，出现同样。

大豆危机， 70 年代，美国的科学家在我国找2．上述两个例子都是经过
到了他们所需要的野生大豆，引进美国与当杂交产生新品种，这说明新品地品种杂交，培育出一批抗萎黄病的优秀大种的基因是经过原有品种和
豆品种，挽救了美国大豆业，使美国由一个野生品种杂交得来的。

大豆进口国变为世界上最大的大豆出口国。

3．科学家利用同一种生物
基因的不同样进行改进，把优
点
会集在新品种上。

事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水
稻与一般栽种水稻多次杂交，培育出来的杂
交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，
每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的
人口吃一年。

请同学们结合以上两个事例分析原因。

（提示：生物的各样性状特点是由基因控制
的）
分析的特别好，生物的细胞内有数不胜数的
基因，生物的特点就是由基因控制的，即使同种生物的个体之间基因的组成也不同样，
所以，能够经过改变基因的局势改变生物的
特点。

科学家就是依照这个原理让两种不同样基因的生物进行杂交，再经过选择，将人类需要的基因品种选出来，最后培育成新的品种，可是科学家要达成此项工作必定具备一
定的条件，这个条件是什么呢？
说得好，“巧妇难为无米之炊”，再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法达成品种的选择和培育，下面分析另一个事
例。

我国华南虎早已所剩无几，素来在动物园中饲养生殖，2001 年，某动物园的华南虎生下的两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲生殖的结果，请同学们分析这与基因多样性有什么关系？
同学们回答得很好，对于基因的认识也比较正确，从这个事例我们能够看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，能够说明种类的多样性实质就是基因的多样性。

你还能够举出近似的事例吗？必定有丰富的基因资源供科
学家选择。

1．这些华南虎的亲缘关系
已经相当凑近，所以，一些致病基因就简单碰到一同，这两只华南虎就是同时接受了父亲母亲的眼病的基所以生病的。

2．主要原因是华南虎的数
量减少，致使基因多样性的减少，使虎的后辈继承有害的基因的可能性增大。

熊猫的种群数量少，致使大熊猫追求配偶的机会少，近亲繁殖多。

加上生殖和培育的艰难，幼崽成活率很低。

遗传的多样性的丧失，致使大熊猫在适应环境、生殖、何抵挡疾病等方面的能力日益低下。

从以上资分析能够看出基因的多样性的重
要性，我国是设街上基因多样性最丰富的国
家之一，特别是家养动物，栽种养物和野生
亲缘种等，这都是我国的难得财富。

据有关
资料分析显示。

我国生物多样性的价值评估
在 39.33 万亿元。

下面我们转入第三个问题：
生态系统的多样性。

（板书：生态系统的多
样性）。

在必然的地区内，生物和环境之间所形成的生态系统
一致整体是什么？
生态系统中的生物有联系吗？不只有联系，而且联系亲密，
一种生物减少或灭绝，必然会
影响另一种或几种生物。

生态系统有必然的自动调治能力，它会碰到会，当外界因素的损坏高出它损坏而发生强烈变化吗？的自动调治能力时，生态系统
就会被损坏。

当生态系统受到损坏后会出现什么结果？生物种类和数量严重减少。

阅读课当地球上部分生态系统表示图，告诉森林、草原、湿地、湖泊、城、大家，你认识哪些生态系统种类？农田生态系统表现多样性。

以上我们从三个方面进行了学习，请同学们依照你的理解分析物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三者之间的关系。

每种生物都是一个基因库。

物种多样性是外在表现，基因多样性是内在表现，物种多样性就是基因多样性。

生态系统多样性碰到损坏，会致使物种多样性和基因多样
性的抛弃。

保护生态系统的多样性是我
们保护生物多样性的根本措施。

大家分析得特别好，请同学们列举收集到的全国大海生态检查和检测表
生态系统碰到损坏的事例。

明，我国近岸海疆生态环境恶
化，生态系统构造失衡，主要
表现为传统经济鱼类资源的
衰竭，海水养殖品各样质严重
退化。

我国典型生态系统碰到损坏。

如滨海湿地，据初步统计，累
计丧失面积已占滨海湿地面
积的 50%。

我国红树林总面积
已不足 1.5 万公顷，比上世纪
50 年代减少73%；我国珊瑚礁
散布面积减少80%；海南岛亚
龙湾的整体海草床呈老化和
退化趋势。

人教版八年级生物上册6.2认识生物的多样性教学设计2新版
听了以上事例的介绍，你有什么感想？
同学们回答的很好，作为教师我也碰到很大
的启迪，从回答情况来看大家的收获是很大
的，希望同学们能把自己的见解落实到此后
行动中。

知识小结
经过本节课的学习，你获得了什么？我国的生态系统正面对严重的
危机，我们国人的综合素质需
要提高，保护环境，保护生
态系统的意识需要增强，其他，我国也应该出台更多的保护环
境的法律，对损坏环境的人进
行处分。

我们应该从自己做起，去爱惜我们周围的生物，保护生态环境
我们不只要严格要求自己，同时还要做好宣传工作，去影响我们周围的人
概括本节所学的知识，表达自
己内心感觉。