《中国小说欣赏》红旗谱》教案(人教版高二选修)

《中国小说欣赏》红旗谱》教案(人教版
高二选修)
一、教学目标
知识目标
1．掌握作者及《红旗谱》的相关知识。

2．简述故事发生的时代背景。

能力目标
分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。

情感目标
体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。

二、教学重难点
分析朱老巩的人物形象是本课的重点和难点所在。

三、课时安排
3课时
四、教学设计思路
在对文章进行整体了解的基础上分析文章的写作背景和人物形象，最后总结文章的发展脉络和写作特色。

五、教学过程
第一课时
一、导语激趣
我们燕赵古称多感慨悲歌之士”，诚然，承燕赵大地灵
气的滋养与培育，这里，有胡服骑射、敢为天下先的英明国
君赵武灵王；有英勇大义、智慧宏达的蔺相如等贤臣名相；
有廉颇、乐毅等慷慨重义、勇气过人的猛将；有荆轲、高渐
离等不畏强暴、挺身抗命豪杰侠士。

二、教师简介作者及《红旗谱》的内容及主题
1、作者简介
梁斌(1914～1996)，原名梁维周，河北省蠡县梁家庄人。

1925年梁斌人蠡县高小，他在共产党员张化鲁、宋卜舟等老师的影响下，逐步接近新思想、新文学、进步刊物，中国大
文学家的作品给予其很大影响。

1927年春，加入共青团，当国民党发动“四-二”大屠杀之后，在白色恐怖笼罩下革命
处于低潮时，他毅然参加革命，积极投入反割头税斗争。

1930年在保定二师读书期间，参加了党的外围组织反帝大同盟，1933年在北平加入左联并开始文学创作。

1934年在北
平被捕，出狱后考入济南山东省立剧院表演系，1935年协助路一编辑《晨报》副刊。

1937年5月，梁斌在蠡县加人中国共产党。

1938年任冀中新世纪剧社社长，先后写出《千里堤》等剧本以及短篇小
说《三个布尔什维克的爸爸》，后又据此改成中篇小说《父亲》，成为《红旗谱》的雏形。

1939年春兼任冀中游击十一大队政委。

同年带领剧社全体人员赴华北联大学习。

1941年任文艺干校副校长，1949年任湖北襄阳地委宣传部长兼《襄
阳日报》社社长，1952年任《武汉日报》社社长，1955年任河北省文联副主席、主席，中国作家协会河北分会主席，1980年为河北省政协副主席，后调入天津任文联名誉主席。

20世纪50年代后期，梁斌经过二十余年的酝酿和探索，成功创作了长篇小说《红旗谱》。

作品问世，宛如平地一声
春雷震动文坛，很快被改成电影。

《红旗谱》先后几十次印刷，印数高达500余万册。

随后出版的《播火记》、《烽烟图》也达到相当高的印数，是我国建国后创作界与出版界十
分罕见的现象。

朱老忠、朱老明、严志和、大贵、运涛等农
民运动的骨干和贵他娘、运涛他娘、春兰等朴实勤劳的农村
妇女一时成为妇孺皆知的人物，作品影响走向海外，在世界
文坛赢得很高的声誉。

《红旗谱》等三部作品被人们誉为“折射时代风云的一面镜子”。

2、文章写作背景
梁斌从1935年开始酝酿《红旗谱》。

头十年中，他写了大量文章，《红旗谱》中很多人物、情节在这些作品中初具
雏形，如《夜之交流》、《三个布尔什维克的爸爸》等。

梁
斌随军南下时，从束鹿到衡水、石家庄、邯郸等地，参加、
领导剿匪反霸、减租减息和土地改革。

一路走来，梁斌随身
带着个小本子，将百姓的故事一一记录下来，有些写进了
《红旗谱》。

1953年6月，梁斌正式开笔《红旗谱》，一年后完成《红
旗谱》第一部初稿。

梁斌的创作状态异乎寻常，他完全沉醉在《红旗谱》中，每天伏案疾书十多个小时。

梁斌曾这样描述：“我的创作欲、灵感升到高潮，欲罢不能。

黎明起床，略作洗漱，即开始写作。

早餐时间已到，我还没有写完一个节目，当我写完一个段落，饭时已过。

午餐晚餐无不如此。

有时写着写着，想起我还未吃饭，其实两顿饭已经过去了……”
梁斌夫人散帼英回忆丈夫创作《红旗谱》时的日子说：“他就像傻了一样，送饭就吃，不送就饿着。

不跟人说话，别人说话也不听，但谈起《红旗谱》中的人物时，他马上眉飞色舞起来。

写作之后，他脑子仍处在亢奋状态静不下来，除了失眠还是失眠。

”
那时候，他脑子里除了《红旗谱》，什么都没有。

夏天和人聊完天，总忘拿扇子，一个夏天丢了100多把扇子。

夏天，武汉燥热，汗滴常会打湿稿纸。

为此，梁斌想出了一个“湿被单降温法”。

他把被单沾上凉水，挂在屋中，再打一盆冷水，泡上一块毛巾，实在热了，就用冷毛巾擦头、擦洗身上；还热，索性把冷水盆搁到桌下，把两脚放在凉水里。

终于，共计120万字的《红旗谱》三部曲长篇画卷，即《红旗谱》、《播火记》、《烽烟图》问鼎文坛。

三、速读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。

1．教师卡片出示应掌握的生字，教师领读：
滹沱hūtuó撅juē髭zī跳哒da仄zè摩挲suō
2．小组讨论，理清小说的三要素：
人物：朱老巩、严老祥、虎子、冯兰池、严老尚等。

环境：锁井镇一带四十八村。

故事情节：
1段：序幕2~27段开端28~78段发展、高潮79~80段结局81~86段尾声
四、质疑研讨
方法：分小组研讨，最后老师总结答案。

（一）再读课文思考：本文的时代背景如何？你能从文
中找出体现时代背景和社会环境的文句吗？讨论后总结如下： 1、通过人物的装扮描写，交代社会背景（冯兰池……他穿着蓝布长袍，青缎坎肩……，他把辫子盘在帽盔上……）
2、通过人物语言描写，交代社会背景（朱老巩说：锁井镇上，大半个村子的土地都是你冯家的……，土豪霸道们靠
着银钱，土地，挖苦咱庄稼人……）
3、护钟斗争后的环境描写，暗示古钟被砸，宛如砸在
百姓的心上，使他们麻木的心灵渐渐苏醒。

作者通过上述描写，交代了小说的典型环境：故事发生
在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主与农民之间的
矛盾，另一方面揭露了土豪恶霸的自私、凶恶、剥削的本性
和老一代农民的觉醒与敢于斗争的精神。

（二）：理清情节，感受朱老巩的英雄壮举
方法：让概括能力、表达能力强的一位同学来复述故事梗概，其他同学做补充，抓住文章脉络（可在课前布置预习）第一部分（1）冯兰池要砸古钟。

交代了故事的起因、地点。

第二部分（2~80）朱老巩护钟。

其中包括：准备护钟、舍命护钟、护钟失败三个层次。

第三部分（81~86）朱老巩含恨去世。

（三）：根据故事情节讨论：
1、朱老巩单枪匹马、赤膊上阵来护钟，锁井镇的父老
乡亲是如何对待这件事的？找出反映他人反应的语段，指明朗读。

[讨论后明确]：朱老巩准备护钟的决定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的劝阻，在朱老巩与冯兰池进行殊死搏斗时，锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人却置身事外，眼睁睁看着，除了偷偷落泪外，没有人施以援手。

2、锁井镇的古老乡亲的这种表现说明了当时怎样的社
会状况？
[讨论后总结]反映了当时农民对土豪地主的嚣张气焰只会畏缩、胆怯、甚至已经麻木于地主的剥削，这就使冯兰池这样的地主阶级更加肆无忌惮、为所欲为。

也正是他们的袖
手旁观，给朱老巩与冯兰池的斗争涂上了失败的灰色。

3、朱老巩护钟失败的结局，给我们什么启示？
[讨论后总结]这样的结局告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败
而告终。

（四）人物形象分析
1、尽管朱老巩护钟失败，但这位“燕赵侠士”的形象
却鲜明地铭刻于我们的印象之中，这要归功于小说成功的人
物刻画手法，那么文章主要运用了哪些描写方法来刻画人物呢？给我们刻画了哪些人物？
[学生讨论后明确]小说主要运用语言、行动描写来刻画
人物形象，主要刻画了朱老巩、严老祥、冯兰池、严老尚等
人物。

2、分角色朗读朱老巩与严老祥对话、朱老巩与老祥大
娘的对话、朱老巩与朱全富的对话、朱老巩与冯兰池斗争时
的对话，小组讨论朱老巩是怎样一个人？教师抽查，小组代
表发言，其他小组可做补充。

（这一环节主要让学生抓住人物的语言行动来分析人物
性格）
[明确]朱老巩极富有正义感和叛逆精神，一听说冯兰池
要砸钟，立即气愤填膺，揭露冯兰池的横行霸道，足显他的
正义凛然、嫉恶如仇；当严老祥提出斗不过人家“刀笔”时，
他血气方刚要武斗，表现出的是刚刚觉醒的农民最初的反抗
和斗争方式；面对老祥嫂和朱全富的好心劝阻，他决心已定，足见他的毫不胆怯倔强叛逆；当冯兰池危言恐吓时，他挺身
而出；与冯兰池唇枪舌战的斗争中，他毫不示弱，大胆揭发
冯家的一笔笔昧心帐；面对冯家爪牙举起的大锤，他义无返
顾举刀护钟；当中了冯兰池的调虎离山之计，致使护钟失败，他急怒攻心，一病不起；即将含恨离世之际，他仍不忘嘱托
后代，要坚决与土豪恶霸们斗争到底。

在朱老巩的身上，我
们看到了燕赵之士的侠肝义胆，英雄豪气。

（教师在这一环节可以引导学生分步进行分析，也可综
合分析）
3．找出描写严老祥的语句，仔细品读，综合分析严老
祥的性格。

（1）当听到朱老巩要和土豪霸道们对抗时，严老祥是什么表现？反映他什么性格？
学生找出有关语句，讨论后明确：严老祥具有怯懦的、
委曲求全的性格，即使认识到“砸钟”背后的阴暗实质后，
他仍然无法抛除已深入骨髓的软弱、自保意识。

这正是他弱
的一方面。

（2）当看到朱老巩与冯兰池做着无畏斗争后，严老祥是什么表现？
学生找到相关语句，讨论后明确：严老祥终于觉醒，勇
敢地站在了朱老巩的身旁，与朱老巩并肩抗争。

这是他勇的一面。

[总结]由此看来，在严老祥身上表现出的是老一代农民觉醒的过程，他性格里兼具了勇与弱的因素。

4．学生按照同样的方法分析冯兰池、严老尚的性格特征。

（进行此环节时，学生已经有了一定的分析人物性格的经验，所以，可以让学生自主进行，在这里教师只做些必要的引导和总结即可）
[总结]冯兰池是地主阶级的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗势欺人、贪婪霸道、阴险狡诈。

严老尚则是地主阶级的帮凶，他老奸巨滑、阴险毒辣、狡诈虚伪。

（五）分析文章的主题
学生活动：根据以上学习，综合小说的背景、事件的经过、结果、以及双方矛盾，讨论小说的主题。

[明确]本文通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟，见义勇为的朱老巩挺身而出护钟的故事，揭露了土豪恶霸的自私、丑恶的嘴脸，赞扬了朱老巩、严老尚等老一代农民的觉醒和敢于抗争的精神。

同时告示人们，要获得斗争的胜利，必须调动广大群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。

（六）学生活动
情感交流：你喜欢文中哪个人物形象，谈谈喜欢他的理由。

五、写作借鉴
1．景物描写具有浓厚的地方色彩。

那滹沱河、千里堤、高高的白杨树，都充满着诗情画意，那地方风情、民风民俗
都洋溢着乡土气息和民族感情，构成富有魅力的冀中风景画
和风俗画。

2．善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格。

如朱
老巩和严老祥关于护钟的对话，及朱老巩舍命护钟等部分，
人物的动作和对话，活脱脱表现了他们不同的性格。

3．作品大量采用精彩的群众语言，通俗简练，自然流畅，雅俗共赏。

不但人物对话口语化，叙事写景也简洁明快，洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。

六、布置作业
运用语言和动作描写，写一写你熟悉的一个人。

第二、三课时
观看影片《红旗谱》，更深刻地把握人物形象。

《红高粱》教案
教学目标
1、熟悉节选部分情节，概括分析人物性格。

2、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探究中华
民族精神。

教学重难点
1、概括分析人物性格。

2、理解小说主题，探究中华民族精神。

课时安排
1课时
教学过程
一、导语
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那
些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。

我是你们的不肖子孙,我愿扒出我被酱油腌透了的心,切碎，
放在三个碗里,摆在高粱地里。

伏惟尚飨!尚飨!”
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了
的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。

他是要寻根，寻中
华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。

下面我们就一
起来解读莫言的《红高粱》。

二、知识回顾，方法点拨。

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和
环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。

所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要
素入手。

三、分析文本，理清三要素。

1、情节
本文是小说的第二第三节.。

请学生用一句话概括节选部分的内容。

方法：何人何时何地何因何事
明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。

2、人物
（1）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出？有哪些性格特点？
明确：发展部分（7-36）罗汉大爷被压上工地修路。

讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。

（2）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出？有什么特点？
明确：高潮部分（64-69）罗汉大爷救骡子，铲骡子。

讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。

（3）是什么让一个老实顺从的农民反抗？在哪一情节体现？
明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（28-52）
讨论明确：
一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。

反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手
就打人？”
二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。

反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。

三打：长官又给他一藤条。

反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。

四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。

反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。

小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。

当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。

（4）罗汉大爷反抗意识的描写
①一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。

②那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。

③只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。

④罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。

3、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。

各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。

一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。

这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神？
明确：不屈抗争
四、探究主题，讨论总结。

1、这篇小说的主题
通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。

2、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义.
罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗争。

3、在小说的献词中，莫言告诉我们他要寻根，结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么？（欣赏视屏“铭记２００８”）
讨论总结：回顾历史，中华民族历经磨难，辛亥革命，北伐战争，抗日战争，解放战争……
中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。

一个人如果没有精神家园，即使物质条件再好
也不会幸福。

一个民族如果精神家园缺失，即使经济成就斐然，也难跻身于世界现代民族之林。

而中国历经风雨屹立不
倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的
中国的“脊梁”。

4、请大家齐读下面的话。

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将
相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就
是中国的脊梁。

“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有
真进步。

”
-------鲁迅
五、作业
阅读下面一段文字,按要求作文。

鲁迅是中国现代伟大的思想家。

鲁迅的一生都在为我们
的民族招魂，或者说他为了重铸我们民族的灵魂,呕心沥血，可以说他的每篇作品都是在启迪民众的灵魂。

那么我们民族
的灵魂应该是怎样的呢？重铸我们的灵魂任务到底完成了没有？我们民族的灵魂究竟有什么优点？有什么缺点？
请以“魂”为话题写一篇文章。

文体自选题目自拟不少于800字
六、板书设计
罗汉大爷
情节：顺从因压迫反抗
性格：忠诚隐忍不屈不挠主题：生命力
坚韧善良嫉恶如仇反抗
自强不息
环境：红高粱不屈抗争
贺海燕高二物理选修3-1试题答案。