最新小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案.docx

最新小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
复习目标：
1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型.
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；
3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；
4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法.
复习重、难点：
通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间
接叙述的互换 .
复习过程：
一、激趣导入：
1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句
话说出来与大家分享 .
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来.
a、走进六（ 3）班，我认识了许多爱学习的好孩子.
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？
c、危险！快走开 .
d、我们的校园环境多美呀！
（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样
判断的？）
3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思.
一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”.按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑
问句、祈使句、感叹句（课件出示）
二、练习归纳
（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题
型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）
1.学生归纳
2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件
出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述
与转述等的互换 .）
三、复习
（一）复习扩句和缩句.
1.出示例句：脸蛋印着酒窝.
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝.
2.四人小组合作学习要求：
1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；
2)每人举出 1~2 句相关的缩句和扩句的句子.
3 小组汇报，我能行： (让学生出来投影两个句子)
4.小结：
扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形
象生动的句子 .
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干.
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我
们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕.
（二）复习反问句与陈述句的互换.
1.复习反问句改为陈述句.
1）例句引路：
我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）
2）指名读，并说出方法 .
3）小方法 .
去掉反“ 道⋯⋯”或“怎么⋯⋯呢”或“怎能⋯⋯呢”；
将原句的意思改意思相反的；
号改句号；
句子的意思是否一.
2.复述句改反句 ..
1）例句引路：
比山高比海深的情我不能忘.（改反句）2）指名方法 .
同学非常棒，但是我有些候看到一些反句是没有反
的，都可以，但是了加气，增某种感情，我一般都要加上
反，知道？在，老考考大家.
3..
1）看看下面的句子改得不，什么？
我不会忘老的教育和关心.
我怎么不会忘老的教育和关心？
没有太阳，就不会有我个美的世界.
没有太阳，怎么会有我个美的世界.
2）巩固，我能行：
①他不是一个坏孩子 .（改反句）
②不劳动，连棵花也养不活，这是真理.（改为反问句）
③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）
④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）
3）指名回答，并小结 .
同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一
下自己 .接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，
请看第一关 .
（三）复习直接叙述和间接叙述的转换.（我是闯关龙）
知识大闯关：
第一关：判断下列句子是什么句？（要将 2 句结合来看）
1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿 .”
2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿.
第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法.
1.指名回答 .
2.小结直接叙述改为间接叙述的方法：
1）改变标点；
2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为
第三人称“他”“、他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）：
3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句
子意思 .
第三关：下列句子我能改.
1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国 .”（改为间接叙述）
2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物.（改为直接叙述）
温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述.
同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你
们是不是一条智慧龙！
四、达标检测（我是智慧龙）
1.同学们做功课 .（扩句，扩两处）
2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去.（缩句）
3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）
4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌.（改为反问句）
5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意.（改为
直接叙述）
6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，
您先吃饭 .”（改为间接叙述）
今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作
业.
五、快乐作业 .
复习资料上面相关题 .
板书：
几种重点句型的相互转换
扩句缩句
陈述句反问句
肯定句双重否定句
直接叙述间接叙述
小学语文句型转换总复习教学反思
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”.我过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠
云海 .究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性 .没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养 .后来，我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习：
一、以针对性典型句型训练为主.
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主.训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法.集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利
于下层学生的掌握 .如“陈述句换成反问句”“反问句换成陈述句”共用一个课时 .为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查 .既然是训练，训练的内容也至关
重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形： 1、肯定陈述句 .2、否定陈述句 .3、双重否定陈述句 .出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复
杂的句式，如带直接引语或复句之类的 .句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义 .
二、以指合作探究方法主.
句型有一些基本的方法 .我通，把些方法成一些易易的口溜 .
如“ 述句成反句”的口溜是：⋯⋯怎么会
（能）⋯⋯呢？道⋯⋯？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，号忘末尾 .那是不是在堂上要学生把些口溜背下来就行了呢？不
是.新布的《文程准》指出：“ 文程必极倡自主、合作、探究的学方
式 .”据此，我和学生一起参加探究和句型的方法 .首先，将事先制作
好的典型例句卡片分每个学小，要求各小找出句型的方法 .在学生
合作学的程中，行巡
指和点，参加了两个小的，和他一起探究方法 .然后，各小派代表
来果，接着集思广益，一起 .最后，引学生一起把出来的方法成口
溜 .
三、以培养言感悟能力主 .
要求学生掌握句型方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意
思，最后的目就是培养学生的言感悟能力 .当学生的言
感悟能力达到一定的境界，句型也就不再是一道逾越的坎.培
养学生的言感悟能力主要方法是，的第一步是学生反复朗大量典
型的例句 .第二步是以小的形式情景一，如
“ 述句成反句”，可以两人行，也可以用“开火”的方式来行 .第三步是
做 .先由教出几道，学生完成后行（可自、互、抽、合），必一两
个比突出的行 .第四步是搞个“句型擂台”，学生互相出和答，
流攻擂 .通过以上巩固和运用为目的的训练活动，使学生熟练掌握了
方法，也达到了初步培养学生语言感悟能力的目标.当然，不可能一蹴而就，学生的语言感悟能力不可能一下子提高，还需要一个比较长的沉淀时间和过程 .
小学语文句型转换总复习教学说课稿
设计理念：
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养.做到精讲精练 .特别重视词、句的训练 .
一、说教学目标：
1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型.
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；
3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；
4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法.
复习重、难点：
通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换 .
二、说教法：归纳总结、系统梳理、讲练结合
三、说学法：练习归纳法、专项训练
四、说教学程序：
一、激趣导入：
1.你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句
话说出来与大家分享 .
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来.
a、走进六（ 3）班，我认识了许多爱学习的好孩子.
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？
c、危险！快走开 .
d、我们的校园环境多美呀！
（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样
判断的？）
3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思.
一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”.按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑
问句、祈使句、感叹句（课件出示）
二、练习归纳
（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题
型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）
1.学生归纳
2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件
出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述
与转述等的互换 .）
三、复习
（一）复习扩句和缩句.
1.出示例句：脸蛋印着酒窝.
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝.
2.四人小组合作学习要求：
1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；
2)每人举出 1~2 句相关的缩句和扩句的句子.
3 小组汇报，我能行： (让学生出来投影两个句子)
4.小结：
扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形
象生动的句子 .
句就是在句子中找出“ ”“做什么”或“什么”“怎么”，去掉附
加成分，留下句子主干.
同学已掌握了句和句的方法，非常好，那在接下来我复反句与述句的互，同学看屏幕.
（二）复反句与述句的互.
1.复反句改述句.
1）例句引路：
我是小学生，道不要好好学？（改述句）
2）指名，并出方法 .
3）小方法 .
去掉反“ 道⋯⋯”或“怎么⋯⋯呢”或“怎能⋯⋯呢”；
将原句的意思改意思相反的；
号改句号；
句子的意思是否一.
2.复述句改反句 ..
1）例句引路：
比山高比海深的情我不能忘.（改反句）2）指名方法 .
同学非常棒，但是我有些候看到一些反句是没有反
的，都可以，但是了加气，增某种感情，我一般都要加上
反，知道？在，老考考大家.
3..
1）看看下面的句子改得对不对，为什么？
我们不会忘记老师的教育和关心.
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？
没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界.
没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界.
2）巩固练习，我能行：
①他不是一个坏孩子 .（改为反问句）
②不劳动，连棵花也养不活，这是真理.（改为反问句）
③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的
感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回
答，并小结 .
同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己 .接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关 .
（三）复习直接叙述和间接叙述的转换.（我是闯关龙）
知识大闯关：
第一关：判断下列句子是什么句？（要将 2 句结合来看）
1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿 .”
2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿.
第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法.
1.指名回答 .
2.小结直接叙述改为间接叙述的方法：
1）改变标点；
2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为
第三人称“他”“、他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）：
3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句
子意思 .
第三关：下列句子我能改.
1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国 .”（改为间接叙
述）
2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物.（改为直接叙述）
温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改
写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述.
同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你
们是不是一条智慧龙！
四、达标检测（我是智慧龙）
1.同学们做功课 .（扩句，扩两处）
2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去.（缩句）
3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？（改为陈述句）
4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌.（改为反问句）
5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意.（改为
直接叙述）
6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，
您先吃饭 .”（改为间接叙述）
今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作
业.
五、快乐作业 .
复习资料上面相关题 .
板书：
几种重点句型的相互转换
扩句缩句
陈述句反问句
肯定句双重否定句
直接叙述间接叙述
课题研究推进课、课改展示课材料——六年级语文句型转换总复习。