高中政治《新时代的劳动者》教学设计

《新时代的劳动者》教学设计
高中《思想政治》必修1《经济生活》第五课第二框《新时代的劳动者教学内容
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《新时代的劳动者》是高中思想政治必修《经济生活》第五课第二框的教学内容。

在社会再生产的环节中，本单元起着决定作用。

劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性和就业状态与我国经济的发展，生产力的发展有着紧密的联系。

中学生作为未来的劳动者和建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展有重大的意义。

因此，本框具有很强的时代性和现实意义。

本框题教学内容较多，本教学设计主要完成第一目和第二目的内容《新时代的劳动者》课标要求：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业教材解析
观。

在基础知识方面，学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，对于劳动、就业这些词汇并陌生，对于当前我国的就业形势也有自己的一些了解和认识；能力方面，学生们已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。

但即兴探究的基础较差，需要老师的启发、引导和点拨；对此，应进一步提升学生对劳动、就业问题的理性认识，更加全面和科学学情分析。

1.指导思想：围绕培育中学生“核心素养”这一中心，以“教学即生活”为指导思想，将问题设置融入生活现象中，将理论知识纳入问题设置中，引导学生从生活中的情景出发感知和分析，实现构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，提升学生适应终身发展和社会发展需要的“人文底蕴”“科学精神”“责任担当”和“公共参与”等必备品格和关键能力设计理念。

2.设计思路：整堂课以活动为核心，按照“认知分析——内化自省——参与体验”的认知路径进行设计，围绕“打工人”这一热点话题，通过活动层层推进，让学生在观察与分析生活中理解和掌握知识，在自我选择和反思中升华认知、内
化理念，认识社会劳动就业的现象，达成树立正确的就业观，为成为合格的劳动者做准备。

1.知识目标：理解劳动者的地位和作用，了解我国当前的劳动形势；知道如何从国家、政府、企业的方面解决就业问题教学目标。

2.能力目标：重点培养学生分析问题、正确认识我国就业形势的辩证思维和参与经济生活的实践能力；应树立正确的就业观。

3.情感、态度、价值观目标：增强进取心和正当竞争的意识；应树立正确的就业观；培养创新精神和创业意识，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。

1.教学重点：就业的意义；怎样解决就业
2.教学难点：怎样解决就教学重难点
业
视频、图片、PPT、多媒教学准备
体
创设情境法，小组合作法，探究教学方法
法
教学环教学过程
节教学内容教学活动
设计意图导入
导入新课：年度热词“打工人”
年度热词：打工人认识打工人，了解打工人设置情景，引入话题，活跃课堂。

第一篇：认识“打工人”探究劳动与就业的
意义
观看视频：致敬劳动者，结合视
频思考：劳动的价值和意义。

活动一：探究劳动的含义、意义、地位和作用；
思考：打工要挣钱，这是为了什么？打工就只是为了挣钱吗？
分析“打工人”成为年度热词的背
后原因
教学过程
活动二：合作探究就业的意义第二篇：解困“打工人”（一）：解决就业难题
身份三了解“打工人”困境，就业难。

活动三：合作探究：解决就业问题，该怎么做：
身份一：成都市人力资源与社会保障局领导：如何在疫情大背景
下解决成都2022年的就业问题？
身份二：企业老板：面对2022年的困局，你如何为“打工人”提供支持，解决就业难题？：
（自拟：性别、专业、就职行业，预期年薪等），面对当前就业形势，为顺利就业，你将做哪些准备？
分享新职业，树立多种方式的就业观2023年应届大学毕业生：。

提出解决就业问
题的措施，引导学生树立正确的择
业观。

第三篇：解困“打工人”（二）：
打工人权益的保护
活动四：课堂辩论赛：
正方：“996”是社会激烈竞争的必然结果，我无法逃避，只有接受、甚至热爱！
反方：“996”是老板对员工的压榨和掠夺，我应争取权利，反抗到底！
能辩证地看待社会热点问题，作为新时代的劳动者，有竞争意识和权利意识，为下节课知识做铺垫。

课堂小结结束新课，升华认知
1.知识评价：通过对本堂课涉及的基本内容的知识梳理、填空、课后练习、测评等形式进行知识层面的评价学习评价。

2.过程评价：通过对学生在课堂活动中的参与度、积极性和有效性的考量，评价学生的参与意识、合作精神和责任担当。

预习3.实践评价：通过学生参与模拟活动、校外实践教学活动等，评价学生的实践能力与核心素养。

作业设计
：1.我国劳动者享有哪些主要权利；2.为什么要维护劳动者的合法权益?3.如何维护劳动者的合法权益？。