《角的度量(二)》(教案)-四年级上册数学北师大版

《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版
教案：《角的度量（二）》
一、教学内容
1. 掌握量角器的使用方法
2. 学会通过角的大小进行分类
3. 能够独立完成角的度量任务
二、教学目标
1. 理解并掌握量角器的使用方法
2. 能够通过角的大小进行分类
3. 提高学生的动手操作能力和观察能力
4. 培养学生的合作意识和团队精神
三、教学难点与重点
教学难点：学生对于量角器的使用方法掌握不熟练，不能准确地
测量角的大小。

教学重点：学生能够熟练地使用量角器，并准确地测量角的大小。

四、教具与学具准备
教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

学具：每个学生准备一套量角器、三角板、直尺、圆规等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出一些角，并尝
试用量角器测量它们的大小。

2. 讲解例题：讲解如何使用量角器测量角的大小，并通过实际操
作演示给学生看。

3. 随堂练习：让学生分组进行合作，用量角器测量不同的角，并记录下来。

4. 讲解重点：讲解如何通过角的大小进行分类，并让学生进行实际操作。

六、板书设计
1. 量角器的使用方法步骤
2. 角的大小分类
3. 测量角的大小实例
七、作业设计
1. 作业题目：用量角器测量下列角的大小，并将其记录在作业本上。

（1）一个直角三角形的一个角
（2）一个等边三角形的一个角
（3）一个任意三角形的一个角
2. 答案：
（1）直角三角形的一个角的大小为90度
（2）等边三角形的一个角的大小为60度
（3）任意三角形的一个角的大小为小于180度
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生从实际操作中学习量角器的使用方法和角的大小分类。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和解决问题。

通过小组合作，学生不仅提高了动手操作能力，还培养了团队合作意识。

在作业设计上，我布置了具有代表性的题目，使学生能够巩固所学知识。

拓展延伸：让学生进一步探索角的性质，如角的大小与边的长短
是否有关等。

可以组织学生进行小组讨论，并进行实验验证。

重点和难点解析
一、量角器的使用方法
1. 了解量角器的结构：量角器由两个半圆组成，每个半圆上都有
刻度，分别表示度、分和秒。

2. 正确放置量角器：将量角器的中心点与角的顶点重合，确保量
角器的两条射线与角的两边重合。

3. 读取度数：观察量角器上的刻度，确定角的大小的度数。

注意，读取度数时要以量角器的中心点为基准。

4. 记录结果：将测量得到的度数记录在相应的作业本上。

在教学过程中，我会在实物操作中强调这些步骤，并引导学生亲
自动手操作，以便更好地理解和掌握量角器的使用方法。

二、角的大小分类
1. 锐角：大于0度小于90度的角称为锐角。

2. 直角：等于90度的角称为直角。

3. 钝角：大于90度小于180度的角称为钝角。

在讲解这一部分内容时，我会通过示例和实际操作，让学生观察
和比较不同类型角的特点，帮助他们理解和记忆角的大小分类。

三、动手操作能力和观察能力
培养学生的动手操作能力和观察能力是本次课程的重要目标。

在
教学过程中，我会设置多种实践活动，让学生亲自动手操作量角器，
测量不同角的大小，并将其记录下来。

同时，我会引导学生观察和分
析角的特点，培养他们的观察能力。

我还会组织学生进行小组合作，让他们在团队中共同完成角的度
量任务。

通过合作，学生可以互相学习、交流，进一步提高动手操作
能力和观察能力。

在本次教案的实施过程中，我将重点关注量角器的使用方法、角
的大小分类以及学生的动手操作能力和观察能力的培养。

通过详细的
讲解、示范和实践活动，帮助学生克服难点，掌握重点，提高他们的
数学素养。

本节课程教学技巧和窍门
在进行《角的度量（二）》的教学时，我运用了一些教学技巧和
窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

1. 语言语调：在讲解量角器的使用方法和角的大小分类时，我注
意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。

2. 时间分配：我合理安排了时间，确保每个环节都有足够的时间
进行讲解和实践活动。

在讲解过程中，我会留出时间让学生提问和解
答疑惑。

3. 课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生提问，并鼓励他们
相互讨论。

通过提问和解答，学生能够更好地理解和掌握知识。

4. 情景导入：我以实际操作情景导入，让学生观察教室里的物体，找出不同类型的角，并尝试使用量角器进行测量。

这样的导入方式能
够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地将知识应用到实际情境中。

在教案的反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生
的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导。

同时，我还需要提高
课堂的互动性，鼓励更多的学生参与到课堂讨论和实践中来。

我也意识到在讲解过程中，我需要更加注重细节，确保学生能够
准确地理解和掌握量角器的使用方法和角的大小分类。

我会通过更多
的示例和实践活动，帮助学生巩固所学知识。

总的来说，我认为本次教学的效果还是不错的，学生们在实践活
动中的积极参与和提问表现出了他们对知识的兴趣和好奇心。

我会继
续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

课后提升
1. 请用量角器测量下列角的大小，并将其记录在作业本上：
（1）一张纸张上的一个直角（90度）
（2）一把直尺上的一个锐角（小于90度）
（3）一支圆规的一只脚上的一个钝角（大于90度）
2. 请用量角器测量你周围环境中的三个不同类型的角，并将其记
录在作业本上。

3. 请用一张纸张和一把剪刀，自己制作一个角，并使用量角器测
量你制作的角度大小，记录在作业本上。

答案：
1. （1）90度（2）小于90度（3）大于90度
2. 由于每个学生的周围环境不同，答案会有所差异。

重点是学生
能够用量角器测量不同类型的角，并正确记录下来。

3. 学生可以根据自己的创意制作不同形状的角，测量并记录下来。

重点是学生能够理解并应用量角器测量角的大小。

4. 量角器的使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，确保
量角器的两条射线与角的两边重合，读取刻度上的度数。

角的大小分类：锐角（小于90度），直角（等于90度），钝角（大于90度）。