《21.从现在开始》第一课时教学设计

21.从现在开始（第一课时）教学设计
教学目标：
1.认识9个生字，读准字音，认清字形。

2.会写“现、第” 两个字。

3.能正确、流利、有感情地朗课文。

教学重点难点：
认识9个生字，会写2 个字。

正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.师：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班的小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到森林里去玩，好不好？
师：想去森林里玩那可是有条件的哦！那就是看你能不能闯关成功。

敢不敢挑战？
师：好，看狮子大王带我们坐上小火车向森林王国出发了。

2.揭示课题。

齐读课题。

21.从现在开始
3.学习第一个生字：现
①读；你是怎样记住这个生字的？
②范写。

师：第一关闯关成功
【设计意图：都说兴趣是最好的老师。

听到这熟悉的旋律，相信学生的好奇心与探究兴趣能瞬间激发。

在田字格里直接范写易错的生字现，通
过生动有趣的方式，让学生书空，能帮助孩子们轻松突破书写难点。

】二、随文识字。

师：接下来闯第二关。

㈠学生自由朗读课文。

出示要求：①标出自然段序号。

②读课文。

（不加字、不减字。

遇到不认识的字请教智慧小树叶并多读几次。

）
师：同学们读得非常认真。

1.这篇文章一共有几个自然段？指名回答。

师：第二关成功。

恭喜同学们进入第三关。

㈡出示生字词：宣布、轮流、万兽之王、当时、星期
1.师：这些生字宝宝你会读吗？（指名读、跟读、齐读、去拼音开火车读）
2.把这些生字放到文中你会读吗？请同学们自由朗读第一自然段。

3.指名读狮子的话。

一小组一小组读。

理解：轮流。

4.生字我们不但要会读，还要会写。

①出示：之、布、当、期、轮。

看这些生字你是怎样记的？（同桌说一说）
②分析字形。

③师范写。

学生描红、仿写。

㈢师：前面的关卡对同学们来说都没有什么难度。

下面老师想加大难度，
你还敢于挑战吗？
1.出示：第四关：第一个上任的是哪位大王？从哪个自然段看出来的？
2.生自由读第二自然段。

回答问题。

3.齐读第二自然段。

4.这个自然段的生字你会读吗？出示：第一、星期、上任、熬夜（指名读、齐读）
师：这些生字中有两个生字要我们会写的。

出示：第、令
指名读。

说说你是怎样记住这两个生字的？
师范写。

生描红、仿写。

师巡视。

㈣师：恭喜同学们进入第五关。

刚才我们知道第一上任的是猫头鹰，第二上任是谁？
1.袋鼠，第几自然段告诉我们的？
2.下面请女同学读读第3自然段，其他同学看哪些师生字词，把字圈起来。

3.女同学读得真好听，这一自然段有哪些生字要记的？
生：“直”“路”。

4.你们用什么方法把它记下来，上面是个十，下面是个具少了两点，师生一齐书空写，路是怎么记？
师：下面请同学写写“直”和“路”，师巡视指导。

生：自由写。

㈤狮子大王第一位选的是猫头鹰，第二选的是袋鼠，第三位是：一起说。

师：请同学读第4个自然段。

1.学习生字词。

师：从现在开始猴子是“万兽之王”。

生：齐读第五自然段。

师：最后狮子怎么说？狮子说欢迎小朋友，说明我们的闯关成功了，掌声表扬自己。

【设计意图：初读课题，引导质疑。

像《从现在开始》这样比较长的童话，可以让孩子带着疑问观看情境，通过聆听、观看、聚焦注意力，了解故事角色狮子：猫头鹰，袋鼠，猴子。

随之，理清文章脉络：他们轮流当万兽之王。

相机板书生字。

这样一来，降低阅读难度，也激发孩子阅读文本的欲望。

】
三、小结。

四、作业：
1.抄生字。

2.把这个故事读给爸爸妈妈听。